6-ой класс

16.05.22- 20.05.22

Урок 2

Олимпийские игры. История
Задание № 1. Прочитайте текст.
Почему Олимпийские игры так называются? Почему греческое слово «стадион» понимают люди, которые говорят на разных
языках? Почему всегда спортсмены из Греции открывают праздник?
Почему из Греции приносят Олимпийский огонь? Первые Олимпийские игры проходили в Греции, в городе Олимпии, в 773 году
до н.э. (до новой эры) в честь бога Зевса. В Олимпии стояли
прекрасные белые здания, был большой стадион, несколько школ,
в которых могли заниматься спортсмены. Один раз в четыре года
в Олимпии проходили самые известные в Греции спортивные
соревнования – Олимпийские игры. Тысячи мужчин, стариков, детей
из городов и деревень приезжали в Олимпию. Многие приходили
пешком. В соревнованиях могли участвовать только мужчины
и мальчики из Греции. Каждый греческий город посылал на соревнования своих спортсменов. Пять дней горел Олимпийский огонь,
пять дней продолжались Олимпийские игры, и в Греции был праздник. Олимпийские игры объединяли все греческие города, кончались
войны, и в стране наступал мир. В каждом городе ждали новостей
из Олимпии. А в самой Олимпии на стадионе тысячи людей смотрели
соревнования и умели «болеть» совсем так же, как миллионы людей
«болеют» на стадионах сейчас, в наше время.
Через пять дней уходили и уезжали из Олимпии люди,
спортсмены возвращались домой в свои города. Олимпийских
победителей встречали как героев. О них пели песни и писали стихи.
Время разрушило Олимпию. Только в 1875 году ученые нашли
это место на земле. Тогда решили опять возобновить Олимпийские
игры.
Первые «новые Олимпийские игры» состоялись в 1896 году
на их родине – в Греции. Так же, как 2000 лет тому назад, они
проходят раз в четыре года. Эти соревнования объединяют людей. Их
символ – мир и дружба.
9
Задание № 2. Ответьте на вопросы.

Когда состоялись первые Олимпийские игры?
Кто мог принимать участие в соревнованиях?
Как долго продолжались соревнования?
Как встречали победителей Олимпийских игр?
Задание № 3. Что Вы знаете о современных Олимпийских
играх? Как часто они проходят? Проходили ли Олимпийские игры
в Вашей стране?

Домашнее задание

Подготовьте рассказ о вашем любимом виде
спорта или об известном спортсмене вашей страны

Урок 1

Классная работа

О вреде курения

Чтение текста из пособия

Стр 19 ,, Курящий человек никогда не будет старым,,

Триста лет назад в Россию привезли табак. Вокруг человека,
привезшего табак, собралась большая толпа. Это были крестьяне,
никогда не видевшие табака. Человек, продававший табак, кричал:
– Покупайте чудесные листья, помогающие человеку от всех
болезней!
К толпе, собравшейся вокруг торговца, подошел старик
и сказал:
– Эти листья приносят человеку и другую пользу: курящего
человека никогда не укусит собака, в дом курящего человека никогда
не войдет вор, курящий человек никогда не будет старым.
Торговец обрадовался словам старика и попросил объяснить
их, и старик объяснил:
– Курящего человека никогда не укусит собака, потому что
курящий человек скоро станет больным и будет ходить с палкой,
а собаки боятся палки. В дом курящего человека никогда не войдет
вор, потому что курящий человек всю ночь будет кашлять. И курящий человек никогда не будет старым, потому что умрет в молодости.
Крестьяне услышали о такой «пользе» и отказались покупать
табак.

Послетекстовые вопросы:

А вы знаете о том откуда взялся табак?
Какой вред он наносит человеку?
Как в нашей стране относятся к курящему человек?

Допишите окончания (м. р. множественное число):

Нет города-…………., университеты-…………….., музеи -………….., санатории -………….; гаражи -…………., этажи -…………, фестивали -…………….., словари -……………; рояли -……………..; рубли — ………….; дожди-………….; портфели -……………..; дома- …………..; телефоны -……………….; номера -……………..; подъезды -…………………; входы -…………….; выходы -…………….; доллары -…………….; журналы -………….; магазины -……………..; -……………; аэропорты -…………………; мосты -……………..; проспекты — ………………..; документы -……………….; студенты -………………..; журналисты -…………………….;

……; президенты -………………………..; профессора -……………………; артисты -…….

………; экономисты -……………………..; чемпионы -…………………..; коты -…………..;

спортсмены -………………………; программисты -…………………………………..; отцы —

…………….; инженеры -………………………….; туристы -…………………..; французы -….

………………..; дипломаты -……………………….; братья -………………..; друзья -……….

………….; врачи -…………………; учителя -………………….; писатели -…………………..;

строители -…………………….; дети -………………………; люди -……………..; соседи -…

……………………

183. Допишите окончания (ж. р. множественное число):

Нет книги -…………….; библиотеки -…………………….; страницы -…………………..; кассеты -………………..; поликлиники -…………………..; монеты -…………………; буквы -……………..; программы -…………………….; фабрики -………………..; больницы -……………………; аптеки -………………; картины -……………..; лампы -………………; игры -……………; дачи -……………; комнаты -………………….; визы — ……………….; машины -…………….; тёти -……………….; ошибки -……………….; чашки -……………….; ручки -…………..; деревни -………………; консерватории -………………; аудитории -………………………….; филармонии -……………………..; лекции -………………….; территории -…………………………; комедии -………………………; станции -…………………………..; экскурсии -…………………………; подруги -………………………..; собаки -……………………;

курицы -………………..; учительницы -…………………………..тёти -…………………..; бабушки -………………………; дочки -………………..; спортсменки -………………………; студентки -…………………………; девочки -………………………………; сёстры — …………

………..; матери -……………………..; дочери -………………………..; артистки — …………..

………..; художницы -……………………………….; спортсменки -…………………………..;

Домашнее задание

Сочинение на тему։ ,, Курение до добра не доведет,,

10.05.22 — 13.05.22

урок 1

Проверка домашних заданий․ Текст ,,Метро ,, чтение

выполнение упражнений 3,4,5,6,7

Обсуждение в классе

Молодость и зрелость сели на скамейку…
Молодость сказала: «Ты как я старушка…»
Зрелость отвечала: «Красота не вечна,
Научись делиться красотой сердечной…»
Молодость, с насмешкой: «Что в тебе такого?
Дом, семья, работа… Скучные оковы…»
Зрелость улыбалась, будто младшей дочке:
«Без оков семейных люди — одиночки…»
Молодость твердила: «Всё во мне прекрасно,
Молода, свободна, и красива, ясно?».
Зрелость отвечала: «Я тебя мудрее,
И с тобой, малышка, спорить не посмею…
Повзрослей, узнаешь, счастье не в свободе,
Не в ночных гуляньях, не в Парижской моде…»
Молодость смеялась: «Глупости всё это,
Раз не в этом счастье, значит счастья нету».

Зрелость отвечала: «Нет, оно бывает,
Если жить с любимым небо позволяет,
Если смех детишек слышится из дома…
Ты ещё со счастьем, крошка, незнакома…»
Молодость спросила: «Если правда это,
Что ж ночами плачешь и о чём секреты?»
«Я ночами плачу…», — зрелость говорила:
«Потому что раньше это не ценила…»

Обсуждение на тему; ,,Что такое молодость, что такое зрелость? ,,

Домашнее задание

Сочинение на тему ,,Время летит так быстро․․․ ,,

25.04.22 — 30.04.22

Урок 1

Учебник 1. Стр 49 . Столицы России. Прочитать текст, ответит на послетекстовые вопросы. Упр 8,9,10

Домашнее задание. ,,Профессия моей мечты,,. Сочинение .

18.04.22 — 22.04.22

Урок 2

Так как меня в пятницу не будет, прошу не обсуждать в классе рассказ ,,Кто украл мой сыр ,,․ Кто не успел прочитать, дочитайте, чтобы мы со всем классом обсудили․

Классная работа

Чтение в классе текста ,,,Родник,,

Это казалось чудом, – самый настоящий Родник с прохладной водой посреди жаркой пустыни. Жаркое солнце выжгло всё. И лишь в одном месте из-под земли бил Родник. Самые страшные засухи ничего не могли с ним поделать. Раз в несколько лет Дождь обязательно навещал Родник и пополнял его. Так и текла жизнь Родника: от дождя до дождя в непрерывной борьбе c пустыней.

Но однажды в его привычную жизнь вторглись люди, которые шли через пустыню большим караваном. Запасы воды у них давно кончились, и если бы не Родник, им пришлось бы умереть в этой пустыне. Родник видел, как плакали от радости женщины, когда поили своих измученных детей, как улыбались суровые мужчины, доверху наполняя походные фляги родниковой водой. Шли годы… Родник всё так же поил людей свежей водой, только вот люди стали другими. Нет, они все так же ценили прохладную воду Родника и говорили, что одного глотка этой волшебной воды хватит, чтобы
восстановить силы. За это Родник был готов простить им то, что кое-кто из них швырял в него камни или плевал, перегнувшись через край колодца. Но таких было немного. Нашлись и те, кто не захотел уходить от него, они стали строить дома рядом с Родником. А потом люди придумали собирать дождевую воду в огромные железные баки. Теперь дождь только наполовину пополнял его подземные запасы. Всё остальное попадало в баки. Но люди продолжали ставить новые баки, и каждый следующий дождь дарил Роднику всё меньше и меньше воды. Родник начал засыхать и наконец совсем высох.
Люди с тех пор пили противную, отдающую ржавчиной воду из баков и с недоверием слушали рассказы стариков о волшебном источнике, бившем когда-то в самом центре пустыни.

засуха – երաշտ фляга – տափաշիշ
глоток – կում колодец – ջրհոր
источник – родник ржавчина – ժանգ

Найдите в тексте ответы на вопросы и прочитайте их.
1. Почему Родник казался чудом? 2. Как текла жизнь Родника? 3. Как Родник познакомился с людьми? 4. Что придумали люди? 5. Что случилось с Родником? 6. Почему люди с недоверием слушали рассказы стариков о волшебном источнике?
Ответьте на вопросы.
1. Почему самые страшные засухи ничего не могли поделать с Родником? 2. Как Родник служил людям? 3. Как относились люди к Роднику? 4. Для чего люди поставили баки? 5. К чему это привело?

Подберите из текста антонимы к данным словам. С некоторыми из них
составьте и запишите предложения.
Тёплый, маленький, смеяться, грусть, молчать, старый.
Составьте и запишите предложения с данными словами и словосочетаниями.
Прохладная вода, жаркая пустыня, родник, непрерывная борьба,
караван, родниковая вода, колодец, дождевая вода, волшебный источник.
Составьте и запишите предложения из данных слов.
1. всё, солнце, выжгло 2. Родника, привычную, вторглись, в, люди, жизнь 3. один, восстанавливал, воды, глоток, этой, волшебной, силы 4. люди, с, стали строить, дома, Родником, рядом 5. а потом, железные, люди, собирать, дождевую, в, придумали, воду, огромные, баки 6. люди, из, воду, пили, противную, отдающую ржавчиной, с тех пор, баков.

Согласны ли вы с тем, что…
1. Встреча с людьми сделала жизнь Родника интересной. 2. Родник был настоящим чудом, а его вода была волшебной. 3. Все люди бережно и с любовью относились к Роднику. 4. Люди поставили в пустыне баки, чтобы помочь Роднику бороться с засухой. 5. Люди всегда заботятся о природе и делают её ещё лучше.

Урок 1

Проверка домашних заданий

Классная работа․ Чтение текста и обсуждение

Слышать мне довелось от наших стариков, старики наши слышали от своих дедов, а их деды — от своих стариков, что жил когда-то бедняк-пахарь и был у него только клочок земли да пара волов.
И вдруг зимой у этого пахаря-бедняка издыхают волы. А когда наступила весна и пришло время пахать и сеять, без волов он не мог работать и сдал землю внаймы соседу. Стал этот сосед пахать, и вдруг плуг его наткнулся на что-то твёрдое. Смотрит он и видит большой глиняный кувшин, полный золота. Бросает он волов и плуг и бежит к хозяину земли.

— Эге, свет глазам твоим! — говорит. — В твоей земле отыскался кувшин с золотом, иди забирай его!
— Нет, братец, это золото не моё, — отвечает хозяин. — Ты снял у меня землю, ты пашешь, и всё, что в земле, твоё. Золото нашёл — пусть будет золото, всё равно оно твоё — бери!
Начинают спорить: один твердит — золото твоё, другой — нет, твоё. Спор разгорается, начинается драка.
Идут к царю с жалобой.
Как услышал царь о кувшине с золотом, глаза у него так и загорелись. Говорит:
— Не твоё золото и не его. Кувшин с золотом нашли в моей земле — значит, он мой.
И царь со своей свитой спешит туда, где нашли кувшин. Приходит, велит открыть его и видит: кувшин полон змей!
В ужасе и в гневе возвратился царь во дворец и повелел наказать дерзких пахарей, посмевших обмануть его.
— О государь, да продлится жизнь твоя, — завопили несчастные, — за что ты хочешь погубить нас? В кувшине никаких змей нет — там одно золото… чистое золото!
Царь посылает своих людей проверить. Люди идут, возвращаются и говорят — в кувшине золото!
— Вай! — удивляется царь, а про себя думает: «Наверно, я не разглядел как следует или не тот кувшин видел».
И снова идёт он туда, открывает кувшин, а в нём опять полно змей. Что за чудо? Никто понять не может. И царь приказывает собрать всех мудрецов своего царства.
— Растолкуйте, — говорит, — мудрецы, что это за чудо? Пахари нашли в земле кувшин с золотом. Иду я туда — в кувшине змеи, идут они — он полон золота. Что это может значить?
— Не прогневайся, о государь, на наши слова. Этот кувшин с золотом дарован бедным пахарям за их трудолюбие и честность. Когда идут они — находят золото, это награда им за честный труд. А когда идёшь ты и хочешь похитить чужое счастье — вместо золота находишь змей.
Царь содрогается и слов не находит в ответ.
— Хорошо, — говорит он наконец. — А теперь решите: кому из них принадлежит золото?
— Конечно, хозяину земли! — восклицает пахарь.
— Нет, тому, кто пахал землю! — возражает хозяин земли.
И опять начинается перебранка.
— Ладно-ладно, погодите, — останавливают их мудрецы. — Нет ли у вас детей — сына или дочери?
И оказалось, что у одного есть сын, а у другого дочь. Тогда мудрецы решают: поженить молодых и кувшин с золотом отдать им. Родители согласны, все довольны. Ссора кончается — начинается свадьба.
Семь дней и семь ночей справляют они свадьбу. А кувшин с золотом, полученный в дар за трудолюбие и честность, отдают они своим детям.
Золото — новобрачным, а змеи — жадному царю.

Почему жадность присуща богачам?
Почему человек, имеющий все, хочет все больше и больше?
Когда человек насыщается тем, что имеет?

Домашнее задание

Чтение книги Спенсер Джонсона ,,Кто украл мой сыр?,,

Урок 2

Проверка домашних заданий

№1. Вставь пропущенные буквы где есть необходимость

Душ__стый, ш__рина, жужж__т, кувш__н, прощ__ние, пощ__да, внучк__а, дочк__а, ч__совой, ручк__а, ночк__а, щ__вель, щу__ка, речк__а, ж__знь, жи__р, ш__риться.

№2. Вставь пропущенные буквы, запиши проверочные слова.

В__черний — _________, прох__дить-_________, г__ристый-________, гр__зовая-________, пок__рмить-________, кр__кунья-________, зм__иный-________, к__лосья-________, кр__вавый-________, гл__застый-________, к__рневой-________, р__чной-________, с__рдечный-________, ск__листый-________.

№3. Допиши прилагательные, определи род.

Красн___ флажок (___), вечерн___ платье (___), зелён___ трава (___), стар___ дом (___), лёгк___ музыка (___), свеж___ кекс (___), звонк__ капель (___), вечерн__ звезда (___), верн___ друг (___), вкусн__ молоко (___), син__ море (___), хищн__ животное (___), грозов__ туча (___), летн__ время (___), прозрачн__ стекло (___).

Домашнее задание:

Запиши словосочетания во множественном числе, выдели окончания у прилагательных и существительных.

Золотое кольцо-__________________________, старая женщина -_________________________,

высокий мужчина -_________________________, сладкая груша-___________________________,

сильный ветер-________________________, красивый город -_________________________,

соседский пес-_______________________, деревянный кубок -___________________________.

Урок 1

Пособие упр 20, 32, 36

Добашнее задание

Пособие упр 35, 37

2021-2022 учебный год

04.04.22- 17.04.22

Проект : ,,Вокруг света с Пасхой,,

Проект ,,Вокруг света с Пасхой» рассчитан на учащихся средней и старшей школы

Сроки выполнения проекта — с 30-ого марта до 10 апреля.

Тип проекта — познавательно-творческий

Цели и задачи проекта:

Приобщение к национальной культуре празднования Пасхи посредством формирования интереса к традициям празднования христианского праздника в Армении.
Возрождение традиций народной культуры в Армении.
Обогащать словарный запас и формировать умение связно выражать свои мысли в виде интервью или видеообращения.
Познакомить с народными играми, проводимыми в период празднования Пасхи.
Изучить как празднуется Пасха у разных нарордов?
Развить навыки аудирования, чтения, письма и говорения.
Научиться в интернете находить полезную информацию, редактировать ее и препеодносить в нужном для проекта виде и формате.

Задания к проекту предназначены для выполнения с семьей.

Задания для всей семьи. Снимаем на видео этот процесс

Как прорастить рожь

Ученики в качестве дополнительного задания также могут написать сочинение на тему ,,Пасха в нашей семье»

Возьмите интервью у ваших родных о том, как они в свое время праздновали Пасху. Что сейчас поменялось в мировоззрении людей,а что осталось тем же?

Найти в интернете ответы на следующие вопросы или ответьте на эти вопросы, обсуждая их с семьей:

Какие события предшествуют светлому празднику Пасха?

Что такое вербное воскресенье? Какова история?

О каких пасхальных играх вы знали, а что для вас стало новой информацией?

Что такое ,,крашенка,, , а что такое ,,писанка,, ?

Что традиционно должно стоять на пасхальном праздничном столе ?

Итоги проекта станут записи, видео и аудиоматериал в блогах.

14.03.22 — 17.03.22

Урок 1

Наречия. Дефис в наречиях.

Наречия с шипящим на конце

Упражнение 1.

Вставьте пропущенные буквы и объясните их правописание.

Шагнуть влев…, справ… обгоняет грузовик, уйти засветл…, задолг… до приказа, добраться затемн…, вытереть досух…, изредк… интересоваться, начать занов…, засидеться допоздн…, вылизать дочист…, наскор… перекусить, надолг… запомнить.

Упражнение 3.

Допишите наречия.

Запрост…, досыт…, начист…, набел…, затемн…, насух…, искос…, надолг…, дотемн…, намертв…, изредк…, воедин…, сызнов…, добел…, докрасн…, сдур…, сгоряч…, направ…, слев… Степь выжидающ… молчала. В палисаднике стало свеж… и пахуч…. Горяч… билось сердце. Докладчик говорил слишком общ…. Угрожающ… надвигалась огромная лохматая туча. Ослепляющ… сияло солнце. Учиться блестящ…. Войскам становится невмоч…. Двери открыты настеж…. Он ушел проч…. Уснули далеко за полноч….

Домашнее задание

Упражнение 7.

Спишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.

1. Братья (н…)сколько не сомневались, что отец не будет шутить и сдержит свое слово (М.-С.). 2. Думать было (н…)когда, уходить (н…)куда (Б. П.). 3. Он (н…)где не мог найти работы (Пауст.). 4. До этого случая Шамет слышал много солдатского вранья, но сам (н…)когда не врал (Пауст.). 5. Только казакам (н…)(от)куда взяться (Сер.). 6. (Н.-.)сколько раз я замечал сверху, из сада, Анфису на берегу Быстрой Сосны (Пауст.). 7. Местность кругом была ровная, прятаться было (н…)где (Б. П.). 8. В Головлеве он (н…)(от)куда не встречал не только прямого отпора, но и даже малейшего косвенного ограничения (С.-Щ.). 9. Честно говоря, детские и юношеские годы (н…)когда не обходятся без экзотики (Пауст.). 10. Где (н…)когда все было пусто, голо, теперь младая роща разрослась (Н.).

Упражнение 14.

Перепишите, раскрывая скобки. Объясните правописание наречий.

1. Зной был нестерпим (по) прежнему (Т.). 2. Все замерли в ожидании, что (вот) вот выскочит заяц (Пришв.). 3. [Плыла] очень пестро (по) египетски раскрашенная нильская барка (Леск.). 4. Однако ж мы как (то) понимали друг друга (Ланч.). 5. Зеленоватая волна скользила мимо, (чуть) чуть вспухая и урча (Т.). 6. У Якова других родных не было, мать его (данным) давно умерла (Т.). 7. Он обладал чудовищной силой, с ножом ходил на медведя (один) (на) один (Гил.). 8. В лесу этом всякого зверя (видимо) (не) видимо (Пришв.). 9. Завязав лапти (крест) (на) крест, он поднес сургуч к огню (Фед.). 10. Эти слова я (перво) (на) перво разучу (Ш.). 11. Там, говорят, (тьма) тьмущая людей и машин (Закр.). 12. (Только) только я взялся за ручку двери, раздался выстрел (Пришв.). 13. По ясному небу (едва) едва неслись высокие и редкие облака (Т.). 14. Бабы взялись за оглобли, мужики принажали сзади, и так (мало) (по) малу поставили воз на дорогу (Пришв.). 15. В это время в лесу (только) только начинается красивая борьба за свет (Пришв.). 16. Когда в комнате (мало) мальски согрелось, я записал свои наблюдения зимы (Пришв.). 17. Вот и певчий дрозд — поет как хорошо, но поет (один) одинешенек (Пришв).

Февральский флешмоб

07.03.22-11.03.22

Урок 2.

Чтение текста

О. Генри ,,Последний лист ,, стр 39

Выполнение упр 4, стр 40 упр 6,7

Домашнее задание

Сочинение на тему ։ ,,Все в жизни непредсказуемо,,

Урок 1.

Классная работа.

Продолжение обсуждения цитат из ,,Маленького принца,,

Домашнее задание.

учебник 1. стр 40, упр 13, стр 41 упр 15,16

C 28.02.22-03.03.22

Урок 1

Омонимы и их значения․

Упражнение 1. Объясните значение крылатых выражений, запомните их.

1. На миру и смерть красна. 2. Всем миром. 3. Быть отрезанным от мира. 4. Мир дому сему! 5. Пир на весь мир. 6. Не от мира сего.

Упражнение 2 Дайте объяснение следующим словам омонимам․ Например — Ключ (дверной, гаечный ключ)

Му՛ка — мука՛

Среда — Среда

За՛мок — Замо՛к

Село՛- се՛ло

Па՛рить — пари՛ть

О՛рган — орга՛н

Составьте с каждой из пар предложения

Домашнее задание

Прочитать Антуана де Сент Экзюпери ,,Маленький принц» ,

Обсуждение следующих цитат сказки ,,Маленький принц» в классе․ Подготовиться:

У каждого человека свои звезды.
Мы в ответе за тех, кого приручили…
Тщеславные люди глухи ко всему, кроме похвал.
Дети должны быть очень снисходительны к взрослым.
Это очень печально — когда забывают друзей. Не у всякого был друг.
Зорко одно лишь сердце. Самого главного глазами не увидишь.
Ты живешь в своих поступках, а не в теле. Ты — это твои действия, и нет другого тебя.
Слова только мешают понимать друг друга.
Себя судить куда труднее, чем других. Если ты сумеешь правильно судить себя, значит ты поистине мудр.
Среди людей тоже одиноко.
Глупо лгать, когда тебя так легко уличить.
Если идти все прямо да прямо, далеко не уйдешь.
Вот доказательства, что Маленький принц на самом деле существовал: он был очень, очень славный, он смеялся, и ему хотелось иметь барашка. А кто хочет барашка, тот, безусловно, существует.
Ведь все взрослые сначала были детьми, только мало кто из них об этом помнит.
Хотел бы я знать, зачем звезды светятся. Наверное, затем, чтобы рано или поздно каждый мог вновь отыскать свою.
Никогда не надо слушать, что говорят цветы. Надо просто смотреть на них и дышать их ароматом. Мой цветок напоил благоуханием всю мою планету, а я не умел ему радоваться.
Он не ответил ни на один мой вопрос, но ведь когда краснеешь, это значит «да», не так ли?
Смех, как родник в пустыне.
Все дороги ведут к людям.
Нет в мире совершенства.

Домашнее задание

C 21.02.22-25.02.22

Урок 2.
Классная работа

Переводческая деятельность. Переводим текст ,,Ветер,, на армянский язык.

Домашнее задание

Перевод текста на русский язык.

Ուրախություն

Ամբողջ օրը նա տխուր էր, ու մոտ էր այն պահը, երբ պիտի կարծեր, թե մարդիկ առաջինը ստեղծել են «տխրություն» բառը։

Հետո նա հիշեց, թե ինչպես մի պատմվածքում, երեկույթի ժամանակ ծանոթանում են մի տղա ու մի տխուր աղջիկ։ Հետո երեկույթ բառը նրան հիշեցրեց ընկերոջ տգեղ ընկերուհուն, որն իրեն երեկույթի էր հրավիրում։

Նա սթափվեց այդ բոլորից ու սկսեց մտաբերել, թե ինչու է հիշել այն տգեղ աղջկան։ Իր հիշածները նա նորից վերհիշեց եւ նորից ու նորից զարմացավ իր վրա։ Ապա մոտեցավ գրամեքենային։ Նա գրող էր ու տանել չէր կարողանում իր հաջողված գործերը։ Որովհետեւ բոլորն էլ հավանում էին դրանք ու կարծես ուրիշինն էին արդեն։ Իսկ թույլ գործերը, որ չէին հավանում, ՍՏԻՊՎԱԾ ինքն էր սիրում։ Մոտ էր այն պահը, երբ նա պիտի զգար, թե մարդկանց ստեղծած երկրորդ բառը արդարությունն է։

Հետո նա կամաց֊կամաց մոռացավ այս բոլորը, ու արդեն պատուհանից այն կողմ լսելի էր գրամեքենայի տկտկոցը։

Հիմա պատուհանից այն կողմ այլեւս տկտկոց չէր լսվում, որովհետեւ նա ավարտել էր իր պատմվածքը, սակայն չէր կարողանում գտնել վերնագիրը։ Նա դուրս եկավ փողոց՝ մի քիչ զբոսնելու։ Եւ մոտ էր այն պահը, երբ նա կգտներ իր նոր պատմվածքի իսկական անունը․ դա մարդկանց ստեղծած երրորդ բառն էր՝ «Ուրախություն»։

Урок 1

З и С в конце приставок

В русском языке к приставкам, оканчивающимся на З и С, относятся:

БЕЗ- / БЕС-
ВОЗ- / ВОС-
ВЗ- / ВС-
ИЗ- / ИС-
НИЗ- / НИС-
РАЗ- / РАС-
ЧРЕЗ- (ЧЕРЕЗ- ) / ЧЕРЕС-

ЗАПОМНИТЬ

В русском языке одиночной приставки З- не существует, а приставка C- пишется всегда одинаково: и перед глухими, и перед звонкими согласными.

Сбежать, сдвинуть, сжечь, стемнеть.

Запомните слова, в которых буква З является частью корня: ЗДАНИЕ, ЗДЕСЬ, ЗДОРОВЬЕ, ЗДРАВСТВУЙ, НИ ЗГИ.

Упражнения

ПРИСТАВКИ НА –З, -С.
Упражнение 1. Вставьте согласную З или С в приставку, объясните.
Ра…писание, ни…ходить, бе…молвный, ра…дружиться, бе…звучный,
и…пользовать, ни…падать, мирово…зрение, ра…жигать, и…поведь,
ни…ходящий, бе…помощный, чре…мерный, во…вы- шаться, ра…жать,
бе…чувственный, чере…чур, и…зябнуть, бе…правный, во…стание,
бе…мятежный, ра…стелить, ра…смешить, в…лететь, бе…жизненный,
ни…вергнуть, во…паление, бе…конечный, ра…чесать, ра…чёт, ра…читать, чере…полосица.
Упражнение 2. Существительные с предлогами замените прилагательными с
приставками.
Образец: жизнь без забот — беззаботная жизнь.
Речь без связи — ………………………, пассажир без билета — …………………………………..,
певец без голоса — ………………………, труд без контроля -……………………………………,
отпуск без срока — ……………………….., жизнь без просвета — ………………………………,

работа без смены — …………………, пространство без воздуха — ……………………………,
крестьянин без земли — …………………….., зима без снега — ……………………………………

Домашнее задание

Прочитать текст.

Когда-то один древний китайский философ сказал, что молодое деревце легко гнётся от ветра и не ломается во время сильной бури. А вот большое дерево, куда более крепкое, не гнётся, но буря его может сломать. И все невзгоды, все бури, каждый прожитый год бережно хранят древесные кольца.

Я часто сравниваю себя с таким деревом: внутри меня такие же кольца — мои прожитые годы. Я тоже, как дерево, храню в себе слои отжитого: где-то в самой глубине ясные, чёткие круги детства, а дальше, нарастая и нарастая, откладывалась юность, зрелость, круг за кругом, делая меня крепче, избавляя от слабости, податливости и в то же время делая всё более уязвимым и сухим. Смешное детство! Оно вписалось в мою жизнь далёким неверным маревом, раскрашивая будущее яркими мечтательными мазками. Каждый новый круг обнимает всё прошлое, расходится вширь; кажется, и жизнь расширяется, захватывая всё новые пространства. Каждый круг будто волна, которая разбегается во все стороны, всё дальше от сердцевины, от моей человеческой сути.

Только в отличие от дерева отпечатки лет не сохранились с такой чёткостью, годы слились, иные и вовсе стали неразличимы. А потому жизнь дерева кажется мне завидно цельной: каждый год неукоснительно менялась листва, наращивалось новое кольцо ствола — немножко толще, немножко тоньше, — но и корни, и листва делали своё дело, и дело это откладывалось зримым слоем. В дереве не было впустую прожитых лет. Все эти годы, что я шагал по свету, мечтал, воевал, ссорился, кому-то завидовал, ревновал, искал славы, отчаивался, ленился, писал не то, что хотел, — оно неустанно изготавливало из солнца кислород, листву, древесину. Оно тоже страдало от жары, от жучков, от ранних морозов, но оно никогда не отчаивалось, не совершало ошибки.

Кольца моей жизни — рассказ о прошлом. Кольца — это автобиография человека. Я разглядываю этот срез, словно картину, испытывая смутную тоску по своей жизни, далёкой от такой же ясности, от простых и тихих радостей земли. Мне уже невозможно дойти до такого совершенства. Как же прожить жизнь, чтобы не жалеть о сделанных ошибках, чтобы сохранить себя, выстоять в невзгодах и испытаниях? По-моему, стоит вспомнить знаменитые строки Фета: «Учись у них — у дуба и берёзы…»

C 14.02.22-18.02.22

Урок 1

Чтение баллады Туманяна ,,Парвана,,. Обсуждение․

Вставьте пропущенные буквы и объясните.

Обманчивый лес
Однажды, охотясь в густом лесу, король Генрих н…пал на след пр…красной
горной козы и, пр…следуя её, о…стал от своей охотничьей свиты на большое
ра…стояние.
Ра…дражённые запахом зверя, его собаки так увлеклись п…гоней, что …скоре
не стало слышно даже их лая. Между тем нез…метно …гущался вечер, и
н…ступила ночь. Тут король понял, что з…блудился. И…дали д…носились
пр…зывные звуки охотничьих рогов, но чем ближе, как казалось королю, он
шёл к ним, тем слабее звучали рога. С досадой в…помнил Генрих о том, как
…бивчивы и капризны громкие звуки в горных лесах и какой пр…дательский
п..р..смешник — горное эхо. Но было уже поздно. Предстояло п..р..ночевать
в лесу. (По А. Куприну)

Домашнее задание

Прочитать одно из стихотворений Туманяна и записать на аудио․ Отправить мне․ Выберите из данной ссылки

C 14.02.22-18.02.22

Урок 2

Классная работа

Жемчужиной поэзии О Туманян является “Парвана” — баллада, где, используя легендарный сюжет, поэт утверждает идею вечного стремления человека к совершенству..

Обсуждение произведения О.Туманяна — ,,Парвана,,

Идея и проблематика. Обсуждение.

Толкование символа яблока, мотылька, лани, огня…
Обращение к традиции рыцарских поединков.

Лексические задания.

1.Напишите, как правильно: учить, выучить, научить, научиться,изучать, изучить, заниматься?

Каждый человек должен —————————- спортом, если хочет быть здоровым.
Моя бабушка ————————— меня готовить пироги, а вот готовить салаты я ———————- сама.
Мой брат – будущий переводчик. Он ——————- в университете. В университете он —————— иностранные языки, историю и литературу.
Каждый день я ————- 20 новых французских слов. Учитель говорит, если ——————— 1500 слов, можно уже понимать обычный разговор.
Я люблю——————- в библиотеке, здесь всегда тихо и удобно.
На Байкале ученые ————————— проблемами экологии.
Когда мне было пять лет, я сам ————— кататься на велосипеде.

Закончите предложения:

Чтобы поехать в Петербург на зимние каникулы, ……

Чтобы не болеть, …..

Чтобы купить лекарство, …..

Чтобы решить этот вопрос, ….

Мне нужно 5 минут, чтобы ….

Нужно взять словарь в библиотеке, чтобы ….

Чтобы хорошо знать русский язык, …..

3.Напишите об этих действиях, если они происходили в прошлом.

Я встречу Марину около метро в 5часов.
Мы надеемся, что вы не забудете о нашей просьбе.
Они много работают и добьются хороших результатов.
Друзья приедут и привезут книги, которые я дал им неделю назад.
Нина начнет заниматься в 6 часов, а кончит в 9.
Я приеду и привезу продукты.

4. Напишите об этих действиях, если они будут происходить в будущем.

Нина встретилась с Виктором на остановке автобуса.
Мы надеемся, что все хорошо.
Мой брат приехал и привез мне подарок.
Мы посмотрели фильм, о которм рассказывал путешественник.
Мы добились хороших результатов.
Я послал телеграмму домой.
Студенты повторяли грамматику на уроке.

5. Закончите предложения.

Я верю этому….

Я всегда помогаю своей ….

Виктор обрадовался моему ….

Этот словарь принадлежит моему ….

Я позвонил своей ….

Врач не разрешил этой … заниматься спортом.

6. Закончите предложения, используя слова для справок.

Мы слушали концерт ……..
Я смотрел этот фильм не в кинотеатре, а ………
Я получил это письмо ….
Завтра …. Покажут очень интересный фильм.
Мы слушали речь президента ….
Родители послали мне деньги ….
Ашот в соседней комнате говорит ….
Ваш поезд не опаздывает, он придет точно … .

Слова: телефон, телевизор, Интернет, электронная почта, радио, расписание.

Домашнее задание

Чтение отрывка произведения О.Туманяна — ,,Парвана,, . Записать на аудио.

Урок 1

Чтение сочинений․

Чтение в классе и обсуждение текста

Лев и собачка. ( Л.Н. Толстой)

В Лондоне показывали диких зверей и за смотрение брали деньгами или собаками или кошками на корм диким зверям.

Одному человеку захотелось поглядеть диких зверей: он ухватил на улице собачонку и принес ее в зверинец. Его пустили смотреть, а собачонку взяли и бросили в клетку ко льву на съеденье.

Собачонка поджала хвост и прижалась в угол клетки. Лев подошел к ней и понюхал её.

Собака легла на спину, подняла лапки и стала махать хвостиком.

Лев тронул ее лапой и перевернул.

Собачонка вскочила и стала перед львом на задние лапки.

Лев смотрел на собаку, поворачивал голову со стороны на сторону и трогал ее.

Когда хозяин бросил льву мяса, лев оторвал кусок и оставил собачке.

Вечером, когда лев лег спать, собачка легла подле него и положила свою голову ему на лапу.

С тех пор собачка жила в одной клетке со львом, лев не трогал ее, ел корм, спал с ней вместе, а иногда играл с ней.

В каком городе показывали диких зверей?
Кто принес собачонку в зверинец?
Что произошло с собачонкой?
Как вел себя лев?
Чем закончилась эта история?

Домашнее задание

Сочинение на тему,,Нужны ли нам цирки и зоопарки?,,

С 07.02.22-11.02.22

Урок 2

Классная работа

Чтение и обсуждение текста в классе. Георгий Гурджиев :

,,Притча о волшебнике и овцах,,

На поляне, среди огромного леса, жил-был волшебник, у которого было большое стадо овец. Каждый день он съедал одну овцу из стада. Овцы причиняли волшебнику много беcпокойства — они разбегались по лесу, и ему приходилось тратить очень много времени на то, чтобы поймать одну овцу, а других снова собрать в стадо.

Конечно же овца, которую он собирался убить, чувствовала это и начинала отчаянно сопротивляться, и ее крики пугали других. И тогда волшебник решил придумать такую хитрость – он поговорил с каждой овцой наедине, и каждой что-то внушил.

Одной он сказал: «Ты не овца, ты такой же человек, как и я. Тебе нечего бояться, ведь я убиваю и съедаю только овец, но ты единственный человек в этом стаде и значит — мой лучший друг».

Второй он сказал: «Почему ты убегаешь от меня, как другие овцы. Ты же львица и тебе нечего бояться. Я убиваю только овец, а ты мой друг».

Третьей он внушил: «Послушай, ты не овца, ты волчица. Волчица, которую я уважаю. Я, как и раньше, буду продолжать убивать ежедневно одну овцу из стада, но волчице, лучшему другу волшебника, нечего бояться».

Таким образом, он поговорил с каждой из овец и каждой внушил, что она не овца, а совершенно другое животное, которое отличается от всех остальных овец в стаде. После этого разговора поведение овец полностью изменилось – они совершенно спокойно паслись и больше никогда не убегали в лес. И когда волшебник убивал очередную овцу, они думали: «Ну вот, убили еще одну овцу, а мне — льву, волку, человеку, лучшему другу волшебника, нечего бояться».

И даже овцы, которых он убивал, перестали сопротивляться. Он просто подходил к одной из них и говорил: «О, мой лучший друг, мы давно не общались. Пойдем ко мне на двор. Мне нужно с тобой посоветоваться по поводу стада овец». И овца с гордостью шла за волшебником на двор. И там он действительно спрашивал у своего лучшего друга, как идут дела в стаде. Жертва с радостью рассказывала ему обо всем, а потом волшебник убивал ее. Поскольку смерть наступала мгновенно, то овца ничего не успевала понять.

Волшебник был очень доволен — он высоко поднял самооценку каждой из овец, в итоге они перестали забивать себе голову мыслями о неизбежной смерти, стали менее невротичны, наслаждались жизнью и спокойно щипали траву, в результате чего их мясо стало значительно вкуснее. На протяжении многих лет волшебник легко управлялся с огромным стадом, и самое интересное, что остальные овцы стали ему помогать — если какая-нибудь слишком сообразительная овца начинала догадываться об истинном положении вещей, то остальные овцы.., ну, то есть львы, люди, волки — лучшие друзья волшебника, сообщали ему о странном поведении этой овцы, и на следующий день волшебник с удовольствием ее съедал.

Такая вот притча. А Вы, кстати, кем себя считаете — львом, волком или быть может даже человеком?

Георгий Гурджиев

Вопросы

Соответствует ли ситуация, которая описывается в тексте нашей действительности?
Как вы можете описать волшебника?
Может ли волшебник действительно быть другом?
Кто такие волк, львица и человек в притче?

Домашнее задание

Написать сочинение жанра ,,фантастика,, , начинающееся словами: ,, Мой днь начался сегодня с․․․,,

Урок 1

Классная работа

Биография Ованеса Шираза — знаменитого гюмрийца

1915-1984

Беспощадная депортация и резня западных армян сделала вдовами и осиротила многие тысячи матерей и детей, бросив их на произвол судьбы.

В те трагические дни 27 апреля 1915 года, через три дня после резни армянской интеллигенции, родился Ованес Татевосович Карапетян. Детство Ованеса прошло в самые трагические времена армянской истории, в голоде и нищете.

Ованес впервые обратил на себя всеобщее внимание в 1935 году, опубликовав свой первый сборник лирических стихов “Наступление весны”. Романист Адрбед назвал талантливого поэта “Ширазом” — “стихи этого юноши имеют неповторимый аромат свежих, покрытых росой роз, подобно розам Шираза”.

В 1937г. Шираз поступил в Ереванский Государственный Университет на факультет армянской литературы, где проучился до 1941г.

До своей смерти 14 марта 1984г., Шираз издал много книг — главным образом поэзия — а также квартеты, притчи и переводы, и наслаждался любовью и признанием повсеместно, как один из самых великих армянских поэтов своего времени.

Стихотворный цикл ,,Венок матери,,

Любовь к матери — один из главных мотивов в творчестве Ованеса Шираза, одна из «постоянных величин» его поэзии. Шираз прославляет материнскую любовь как силу, дарящую человеку свет и радость. «Венок матери» — поэтический цикл, в который вошли стихотворения, посвященные матери.

Стихотворный цикл ,,Венок матери,,

Домашняя работа

Прочитать одно стихотворение Шираза и записать на диктофон

С 31.01.22-04.02.22

Урок 2.

Классная работа

Пересказ текста, заданного на дом

Учебник (1) стр

Урок 2.

Пересказ текста История кузнечного мастерства Гюмри

Учебник (1) стр 29 выполнение упр 8,9

Домашнее задание

Учебник (1) стр 30 упр 10,11,12

Биография Ованеса Шираза — знаменитого гюмрийца

1915-1984

Стихотворный цикл ,,Венок матери,,

Урок 1.

Классная работа

Знакомство с февральскими проектами,

Изучение проекта ,,Все пути ведут в Гюмри,,․ Рассказать о достопримечательностях города Гюмри и о знаменитых деятелях культуры․

Учебник (1) стр 28 чтение текста ,, Путешествие в Армению,, , пересказ, выполнение упр 4,5 на стр 29

Домашнее задание

Учебник (1) стр 29 выполнение упр 8,9

Прочитать текст и суметь его пересказать История кузнечного мастерства Гюмри

C 20.12-21 — 24.12.21

Урок 1.

Проверка домашних заданий

Учебник стр 23 упр 9,10,11,12, 13

Чтение на стр 24-25 Школа в Ясной Поляне

Упр 3,4

Домашнее задание

Прочитать стихотворение про зиму, снег, записать на диктофон и отправить мне․

C 06.12.21-10.12.21

Урок 2

Классная работа

Учебник (1) стр 18 Текст ,,Кто виноват? ,, ЧТЕНИЕ ТЕКСТА

Выполнение упражнений стр 19 упражнение 3,4,5,6,

Домашнее задание

Проект — ,,Моя выдуманная новогодняя история,,

Ноябрьский флешмоб

C 29.11.21 — 03.11.21

Урок 2

Склонение имен существительных

1, 2, 3 склонение имен существительных различают по родовой принадлежности слова и окончанию в форме именительного падежа единственного числа.

Склонение является постоянным грамматическим признаком имени существительного.

Склонение — это изменение имени существительного по падежам. Чтобы понять, какое склонение имеет слово, обозначающее предмет, определим его родовую принадлежность. В русском языке все существительные, употребляющиеся в форме единственного числа, имеют один из трех родов: мужской род (он, мой) папа, лагерь; женский род (она, моя) девочка, песня; средний род (оно, моё) окно, море.

1 склонение существительных

Первое склонение объединяет имена существительные мужского и женского рода с твердой или мягкой основой, которые имеют окончание -а/-я в начальной форме.

Посмотрим, как изменяются по падежам и числам существительные 1 склонения.

В русском языке слов мужского рода первого склонения немного: папа дедушка прадедушка старшина мужчина юнга юноша судья дядя владыка воевода слуга Савва Илья Фома Кузьма и все короткие мужские имена такие, как Коля, Толя, Ваня, Саня, Федя, Яша, Витя и и т.д.

Большую часть 1 склонения составляют одушевленные и неодушевленные существительные женского рода: мама бабушка тётя внучка корова дорога красота река книга

В русском языке имеются существительные с окончанием -а/-я, которые обозначают носителей каких-либо качеств: сирота, подлиза, плакса, невежда, неряха, чистюля, бродяга, непоседа и пр. В одной и той же грамматической форме они могут обозначать как лиц мужского, так и женского пола: Настя, ты настоящая лакомка! Знаете, Витя у нас лакомка. Это существительные общего рода, которые в соответствии с их грамматической формой отнесём к первому склонению.

Особенности склонения существительных на -ия—

Отметим особенности склонения существительных женского рода с конечным буквосочетанием -ия: копия стратегия плантация студия дикция геометрия операция эмоция

У таких слов в форме дательного и предложного падежа окончание -и, а не -е, как у большинства существительных первого склонения.

и. п. (что?) серия, трава

р. п. нет (чего?) серии, травы

д. п. добавим (к чему?) к се́рии, траве́

в. п. посмотрю (что?) серию, траву

т. п. интересуюсь (чем?) серией, травой

п. п. сообщу (о чём?) о се́рии, о траве́

2 склонение существительных

К этому типу склонения принадлежат слова мужского рода с твердой и мягкой основой, кроме существительного «путь», с нулевым окончанием и среднего рода с окончанием -о/-е: замок , крот , мороз , балкон , подъезд , пароль ; шило, крыльцо, горе, именье, ружьё.

Некоторые существительные мужского рода второго склонения имеют мягкую основу, которая оканчивается буквосочетаниями -ий, -ей, -ой, -ай: жребий , гербарий , калий , дельфинарий ; воробей , хоккей , суховей , лицей ; рой , строй , конвой , слой , отбой ; май , край , попугай , каравай , обычай .

Но в русском языке есть слова -исключения, их надо выучить, они относятся к среднему роду, в независимости от окончания, их всего 10 :

ДитЯ
ВремЯ
ВымЯ
ПламЯ
ТемЯ
ЗнамЯ
ИмЯ
СтремЯ
СемЯ
ПлемЯ

Обратим внимание на особенности склонения существительных, заканчивающихся сочетанием -ий, -ие.

Ко второму склонению принадлежит большая группа существительных среднего рода с конечным буквосочетанием -ие: сомнение украшение умение заявление телевидение созвездие поколение и пр. В русском языке существительные среднего рода на -ие и мужского рода на -ий склоняются по-особому. Если изменить слова «сознание» и «солярий», то увидим, что в форме предложного падежа единственного числа они имеют окончание -и, а не -е. Сравним со словом «крыльцо», которое имеет ударные падежные окончания:

и. п. (что?) созна́ние, соля́рий, крыльцо́

р. п. нет (чего?) созна́ния, соля́рия, крыльца́

д. п. дам (чему?) созна́нию, соля́рию, крыльцу́

в. п. видим (что?) созна́ние, соля́рий, крыльцо́

т. п. горжусь (чем?) созна́нием, соля́рием, крыльцо́м

п. п. сообщаю (о чём?) о созна́нии, о соля́рии, о крыльце́

Это написание запомним, обратив внимание, что если в основе слова на -ия, -ий, -ие предшествует буква «и», то в окончании дательного или предложного падежа пишется тоже «и»: Мария — к Марии, о Марии; гербарий — в гербарии; сияние — о сиянии.

3 склонение существительных

3 склонение объединяет существительные женского рода, которые заканчиваются мягким согласным или шипящим, с нулевым окончанием в начальной форме: гавань , фасоль , запись , болезнь , площадь , пригарь ; гуашь , пустошь , горечь , помощь , упряжь , молодежь .

После шипящих согласных пишется мягкий знак, который указывает на женский род слова и его принадлежность к третьему склонению в отличие от слов мужского рода второго склонения (багаж, борщ, обруч). В формах трех падежей единственного числа, родительном, дательном и предложном, существительные третьего склонения имеют одинаковое окончание -и (у пристани, к пристани, о пристани).

Упражнения в классе

Задание № 1.

Вставь окончания -и- , -е- . Напиши склонение и падеж

существительного.

№	словосочетания	склонение	падеж
	отдыхал на природ……
	уехал из деревн….
	рассказал о радост…
	случилось в поезд….
	постучал по парт…
	скатился с ладон….
	написал по памят….
	вылетел на самолёт….
	съехал с горк…..
	стихи о мудрост….

Задание № 2.

Допиши окончания в словах.

Зимой на улиц… шёл сильный снегопад.

Метель понеслась и закружилась в снежном вальс…. .

Могучий лось тяжело пробирался по высокой густой трав…. .

Белым снег…. занесло все лесные тропинки .

Мы читаем стихи о весенней капел…. .

Задание № 3.

Найди и исправь ошибки.

Серые заяц сидел на старам пеньке.

По лесной дорожки пробежал волки.

Из тене деревьев выглядывали рыжие лисички.

Подсказка: в этом тексте 5 ошибок!

Дополнительное задание

Задание № 4.

Прочитай предложения, вставь подходящие по смыслу слова.

В ночном ……………. ярко сверкают звёзды.

Стая крикливых журавлей пронеслась над ………… .

Осенью на приусадебном ……………. дети собрали хороший урожай.

Я с ………….. прочитал интересный детектив.

На ……….. русского языка мы писали сочинение.

Слова для справок: урок, небо, участок, поле, друг.

Задание № 5.

Прочитай слова, запиши эти существительные в родительном,

дательном и предложном падежах.

	Родительный падеж	Дательныйпадеж	Предложный падеж
корона
Володя
берёза
библиотека
тетрадка

Задание № 7.

Определи и запиши склонение существительных, просклоняй эти слова,

выдели окончания.

Падежи
Именительный	тётя	мечта	лось	солнце	свиристель	даль
Родительный
Дательный
Винительный
Творительный
Предложный

Эзоп- мастер слова

Знакомство с именем Эзопа. Эзоп – родоначальник басенного жанра
Работа с текстами басен Эзопа.

Муравей и Жук

В летнюю пору гулял Муравей по пашне и собирал по зернышку пшеницу и ячмень, чтобы запастись кормом на зиму. Увидал его Жук и посочувствовал, что ему приходится так трудиться даже в такое время года, когда все остальные животные отдыхают от тягот и предаются праздности. Промолчал тогда Муравей; но когда пришла зима и навоз дождями размыло, остался Жук голодным, и пришел он попросить у Муравья корму. Сказал Муравей: «Эх, Жук, кабы ты тогда работал, когда меня трудом попрекал, не пришлось бы тебе теперь сидеть без корму».
Так люди в достатке не задумываются о будущем, а при перемене обстоятельств терпят жестокие бедствия.Галка и Вороны

Одна Галка была ростом больше всех других Галок; и вот, воспылав презрением к своей породе, отправилась она к Воронам и попросилась жить вместе с ними. Но вид ее и голос был Воронам незнаком, и они побили ее и прогнали. Отвергнутая, вернулась она к своим Галкам: но те, негодуя на ее спесь, отказались ее принять. Так и осталась она ни при тех и ни при этих.
Так и с людьми, покидающими отечество для чужих краев: на чужбине их не уважают, а на родине чуждаются.Лев и Медведь

Лев и Медведь затравили молодого Оленя и стали за него драться. Бились они жестоко, пока не потемнело у них в глазах и не упали они наземь полумертвые. Проходила мимо Лисица и увидела, что Лев и Медведь лежат рядом, а между ними – Олень; подхватила Оленя и пошла прочь. А те, не в силах подняться, промолвили: «Несчастные мы! выходит, это для Лисицы мы трудились!»
Басня показывает, что не зря горюют люди, когда видят, что плоды их трудов достаются первому встречному.

Объяснить, какие человеческие пороки или поступки сатирически изображает в ней автор.

3. Проблемные вопросы:

Какой художественный прием является основным в баснях?
Как вы понимаете значение термина «аллегория»?
Что такое «басенная мораль»?
Какие человеческие пороки высмеял Эзоп в прочитанных вами баснях?
Приходилось ли вам в жизни встречать людей, похожих на героев басен Эзопа?

4. Отличить басню от сказки порой бывает непросто, поскольку:

в основу обоих жанров положено необычное, вымышленное содержание;
и сказочные, и басенные истории имеют занимательный характер;
много общего можно найти также в персонажах басен и сказок о животных;
басню и сказку сближает нравоучительный подтекст;
и сказка, и басня могут быть написаны как в стихах, так и в прозе (хотя преимущественно сказка – это прозаическое произведение, а басня чаще имеет стихотворную форму).

Однако при детальном анализе содержания и формы басни и сказки их принципиальные различия оказываются очевидными:

персонажи басни изображены в какой-то одной необычной ситуации, в то время как в сказке они действуют на протяжении всего повествования;
в басне выделяют событийную часть и собственно нравоучение, сюжет сказки не имеет такого деления (он развивается как цепь событий, в результате которых герой, заручившись поддержкой добрых сил, справляется с невыполнимой задачей и получает награду);
образы животных в басне изначально наделены аллегорическими чертами человеческого характера; а в сказках о животных персонажи имеют не аллегорический, а скорее символический смысл.

Домашнее задание:

5.Прочитать и подумать над смыслом басни Эзопа «Крестьянин и его дети»

Как вы считаете: хитро или мудро поступил главный герой басни?
Оценили ли сыновья поступок отца?
Что Эзоп считает залогом успешной жизни человека?

и басни » Крестьянин и его сыновья»

Чем был обеспокоен крестьянин?
Как отец проявил свою мудрость?

Посмотреть в сети Интернет м/ф «Лиса» по мотивам басен Эзопа (реж. Р. Ярви, СССР, 1986).

C 22.11.21-26.11.21

Урок 1.

Чтение рассказа по Учебнику 1. Стр 14.
Упр 2.
Дополнительное задание:
1. Подберите антонимы к словосочетаниям. Запишите их.
Новая мебель –
Большой город –
Чистая скатерть –
Новая сумка —
Поздняя осень –
Дождливое утро –
Острый соус —
Большой дом –
Маленькая комната —
2. С данными словами составьте словосочетания, используя слова для справок:
Гвоздь, руки, день, скатерть, тетрадь, конь, лошадь, зверь, сирень, медведь.
Слова для справок: мамины, дикий , быстрый, железный, мягкий, душистая, школьная, солнечный, белый, большой, чистая, породистый.

3. К словам из первого столбика подберите соответствующие из второго.
летняя ——— дорога
весенняя ——— зарядка
утренняя ——— гроза
вечерняя ——— страна
ранняя ——— тетрадь
синяя ——— весна
последняя ——— новость
соседняя ——— заря
верхняя ——— работа
древняя ——— история
домашняя ——— полка
дальняя ——— деревня
нижняя ——— жара

Октябрьский флешмоб

C 18.10.21-22.10.21

Урок 1

кос — кас

В корнях кос- — кас- пишется буква а, если за корнем следует суффикс -а-, например: кас-а́-ться (но кос-ну́ться), кас-а́-тельная (но прикос-нове́ние); излаг-а́-ть (но излож-и́ть), слаг-а́-ть (но слож-и́ть).

клон — клан , твор — твар , гор — гар

В корнях клон- — клан-, твор- — твар-, гор- — гар- без ударения пишется буква о, например: наклоня́ть, склоне́ние, поклони́ться; творе́ц, творе́ние, сотвори́ть; загоре́лый, загора́ть, горе́ть, горе́ние.

Исключениями являются у́тварь; вы́гарки, при́гарь.

плав — плов

Корень плав- — плов- пишется с буквой о только в двух словах: пловец, пловчиха, в остальных случаях пишется а: сплавлять, плавник, поплавок, плавунец (жук), плавучий. (Запомните слово плывун — слои подпочвы, насыщенные водой.)

равн — ровн

Корень равн- преимущественно пишется в словах, которые связаны по значению с «равный» («одинаковый»): равномерный, равнозначный, сравнить, всё равно, а также в словах: равнение, равняйсь, равняясь, поравнялся, равнина;
корень ровн- преимущественно пишется в словах, связанных по значению с «ровный» («гладкий», «прямой»), например: ровнять (дорожки), подровнять (клумбы) и т. п., уровень, ровня.

мак — мок — моч

Корень мак- пишется в словах со значением «опускать или опустить что-либо в жидкость с целью напитать этой жидкостью»: макать (хлеб в молоко), обмакнуть (перо в чернильницу);
корень мок- пишется в словах со значением «пропускать жидкость, становиться влажным»: сапоги промокают, вымокнуть (под дождём), бумага промокает, промокательная бумага, промокашка.

Перед ч (моч-) — всегда пишется буква о, например: мочить, намочи, промочу, вымоченный (ср. под ударением: мочит, смоченный; о глаголах на -ивать , типа смачивать, вымачивать см.Корни с проверяемыми гласными).

Упражнение 1

К_сательная, прик_снуться, прик_сновение, предл_жить, предл_гать, предл_жение, изл_жение, изл_гать, прил_гательное, прил_жение, оз_рять, з_ренька, з_рница, з_ря, з_рька, подг_рать, подг_реть, заг_р, заг_релый, подг_реть, наг_реть, выг_реть, заг_реть, сл_гаемые, выр_сли, выр_стать, выр_щенный, возр_ст, ср_щение, р_стительность, г_рит, р_внина, р_вняйсь, м_кать в сметану, г_рели, р_вняется, р_сток, отр_сль, ур_вень, ср_внение, Р_стислав, выр_внять грядки, ср_внить с кем-то, распол_житься, составить ур_внение, р_стение, город Р_стов, непром_каемый плащ, водор_сли, з_ря разг_рается, к_сались, нар_щение, сл_жение, к_снуться, оз_рена, дог_рали, г_релки, возл_жить, возл_гать, пол_гаю, неприк_сновенный, разл_жить, оз_рять, г_релка, приг_рать, оз_ренный, выр_сти, выр_сший, отр_слевой, р_вносторонний, обувь пром_кает, р_вновесие, р_весники, обм_кнуть кисть в краску, вым_кнуть под дождем, зар_внять швы, соприк_сновение.

Упражнение 2

Соб_раться, бл_стеть, соб_рать, заб_рать, зам_реть, зам_рать, расст_лать, расст_лить, выж_гать, бл_стящий, заж_гательный, ст_реть, бл_стать, прот_реть, выт_рать, выб_рать, заст_лить, зам_рло, зам_рало, ум_реть, ум_рать, раст_рать, забл_стать, выст_рали, выд_раю, заб_раю, прот_реть, соб_рающий, выч_сть, выч_тать, расст_лить, расст_латься, зап_реть, зап_рать, приб_рать, изб_ратели, соч_тать, соч_тание, бл_стательный, бл_снет, приб_рет, оп_реться

Домашнее задание

Сочинение на тему : ,,Красота спасёт мир,,

Упражнение 1

Выпишите в один столбик слова и словосочетания с -гар-, а в другую — с -гор-. Расставьте ударения.

Г..рючее вещество, уг..рный газ, обг..релый пень, г..рячий пирог, г..ревая дорожка, дог..ревший костер, заг..релый спортсмен, бронзовый заг..р, ог..рок свечи, пахнет г..рью, г..рячее время, заг..рать на берегу, выг..реть на солнце, г..рячка, не г..рячись, газовая г..релка, уг..р, подг..ревшее молоко, разг..рающийся день, перег..ревший провод.
Отметьте слова с корнем -гор-, употребленные в переносном значении.

Упражнение 2

Укажите, какая буква — а или о — пропущена в корне слова. Раскройте смысл данных пословиц. Чему они нас учат?

1) Куй железо, пока г..рячо. 2) Старая дружба в огне не г..рит и в воде не тонет. 3) Из г..рящего дома что вынесешь, то и твое. 4) Пог..рел, как швед под Полтавой. 5) Не г..рячись: простынешь — пожалеешь. 6) Кто не г..рит, тот коптит. 7) От копеечной свечи Москва сг..рела. 8) Калач тем и хорош, что г..ряч. 9) У работящего в руках огнем дело г..рит. 10) На воре шапка г..рит.

Урок 2

В корнях -РАСТ-(-РАЩ-)//-РОС- перед -СТ-, -Щ- пишется А (растение, выращенный); перед -С- пишется О: выросли.

Исключения: росток, Ростислав, Ростов, ростовщик, на вырост, отрасль.

Правописание корней с чередованием букв А и О: -ЛАГ-//-ЛОЖ-,

О, например: излагать, облагать, предполагать, прилагать, безотлагательный, прилагательное, слагаемое, НО: заложить, изложить, отложить, положить, предложить, приложить, изложение, положение, предложение;
пишется буква А, если за корнем следует суффикс -А-: полагâть — положить.

Исключения: полог, слоговой.

Классная работа

Исключения — РОСТОК, ОТРАСЛЬ, СКАЧОК, ЧЕТА, СОЧЕТАТЬ, УТВАРЬ, РАВНИНА, РОСТОВ

Упражнение 1

а) Пол_жить на полку, удобно распол_житься, предпол_гать ответ, сл_жить книги, распол_гать запасами, предл_гать помощь, кратко изл_жить содержание, прол_жить путь.

б) Город Р_стов, устье зар_сло, морские водор_сли, дети подр_сли, выр_стить в саду, произр_стать в пустыне, богатая р_стительность, выр_щенные лимоны, мир р_стений, переходный возр_ст, зар_сли камыша, сберечь пор_сль, подр_стковый врач, р_стущие на берегу, зеленый р_сток, отр_сль хозяйства

Упражнение 2

Спишите, вставляя пропущенные буквы, графически объясняя выбор орфограмм в корне.

а) Изл_гать содержание, хорошо изл_жить; знать признаки прил_гательного; написать изл_жение; оба сл_гаемых; распол_житься на ночлег; распол_гать свободным временем.

б) Гул нар_стает, р_скошные р_стения, зар_сли камышом, выр_сли подснежники; зеленые водор_сли, Р_стислав; р_стущий ребенок.

в) Предпол_жения не подтвердились; капельки р_сы; тропа зар_стает; р_стительное масло; изменить пол_жение; лепестки р_стений; сл_гать стихи; желуди прор_сли; сберечь р_стения от мороза; просека зар_стает; предл_жить помощь.

Домашнее задание

Упражнение 3.

Спишите, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните те словосочетания, в состав которых входят слова с чередующимися гласными в корне. Графически объясните написание выбранной гласной. Простое предл_жение, горная р_стительность, обильная р_са; сотр_сать воздух, возл_гать надежды, р_скошные цветы, ув_дать без воды, распол_житься у костра; пор_сло травой, дождь ор_сил травы.

Упражнение 4.

Спишите, вставляя пропущенные буквы, графически объясняя выбор орфограмм в корне. а) Изл_гать содержание, хорошо изл_жить; знать признаки прил_гательного; написать изл_жение; оба сл_гаемых; распол_житься на ночлег; распол_гать свободным временем. б) Гул нар_стает, р_скошные р_стения, зар_сли камышом, выр_сли подснежники; зеленые водор_сли, Р_стислав; р_стущий ребен

Урок 2

Текст для чтения и изучения․

Легенда о шелке․

О возникновении искусства возделывать шёлк в Китае существует красивая легенда. Согласно ей жена Великого Желтого Императора — Лэй Цзу сидела под тенистой кроной тутовника, наслаждаясь отваром из трав. Неожиданно в ароматный напиток упал кокон шелкопряда. Раздосадованная императрица извлекла кокон из чаши и обнаружила, что он начал разматываться, нить все тянулась и тянулась… В тот миг прекрасная Лэй Цзу догадалась, что из этой нити можно получить чудесное волокно для пряжи… С тех пор императрицу нарекли «Божеством Шёлка». По праздникам в ее честь на алтари храмов возлагали подношения в виде коконов шелкопряда.

История же гласит, что первые коконы тутового шелкопряда и их удивительные свойства были обнаружены китайцами почти пять тысяч лет назад. При раскопках в разных районах Китая коконы тутового шелкопряда были обнаружены в культурных слоях, относящихся к III тысячелетию до н. э. На найденных надписях на черепашьих панцирях и костях содержались иероглифы, обозначающие понятия « шелкопряд», «тутовник», «шёлк» и «шёлковая материя».

Послетекстовые вопросы։

Наслаждась отваром из трав, жена Великого Желтого Императора — Лэй Цзу чем-то раздасадовалась․ Чем именно?
Что обнаружила в коконе прнекрасная императрица?
Как после этого происшествия начали называть императрицу и чтить ее?
Сколько лет назад были обнаружены коконы шелкопряда в Китае?
Какие иероглифы были найдены на черепашьих панцирях и костях при раскопках в разных районах Китая?

Шелкопрядное производство — дело трудоёмкое и непростое, ведь шёлковую нить вырабатывают не железные машины, а живые организмы. Поначалу шелкопряд откладывает яйца на листьях тутового дерева, потом из них появляются крохотные гусенички. Они питаются листьями и растут. Через 4-5 недель, когда гусеницы достигают 3-сантиметрового размера, их собирают и раскладывают по соломенным коробкам. В таких коробках они в течение восьми дней превращаются в куколку, создав шёлковый кокон. Нити кокона склеены ферментом, который выделяла гусеница, и прежде чем размотать кокон, его надо обработать, растворить фермент. Нить одного кокона очень тонкая и оттого очень длинная, длина может достигать 1000 м. Для того чтобы создать ткацкое волокно (то есть ту нить, которую уже могут обрабатывать ткацкие станки), необходимо скрутить вместе от 3 до 10 невесомых творений тутового шелкопряда.

Нельзя медлить со сбором и обработкой коконов, потому что бабочка из него появится через две недели. Рождаясь на свет, она рвёт кокон. Так добывали шёлк в древнем Китае, но с тех пор принцип добычи не изменился никак.

Гусеницы шелкопряда нежны и беззащитны перед болезнями. Cтоит заболеть в колонии одной гусенице, погибает вся колония. Их короткая жизнь зависима от окружающей среды: температуры, влажности, освещённости.

Давайте ознакомимся с интересными фактами․

Достоверно известно, что к 5 веку до н. э. тутовых червей разводили в шести провинциях Поднебесной , (Территория на которую распространяется власть Китайского Импеератора), а основным центром шелководства был Ханчжоу.
Поначалу редчайшую ткань носили только члены императорской фамилии. Во дворцовых покоях император, его жена и наследник облачались в белую шелковую одежду, а во время торжественных выходов – в желтую.
Шёлк стали использовать для изготовления лески, тетивы, струн музыкальных инструментов и бумаги.
В эпоху династии Хань (3 век до н. э. – 3 век) шелк стал в Китае всеобщим эквивалентом: им платили подати крестьяне, а государство расплачивалось шёлком с чиновниками.
В Древнем Китае каждая из провинций страны производила свой вид шёлка, который и назывался в честь места изготовления.

Найти в интернете интересные факты о шелке и сегодняшнем производстве шелка․

Домашнее задание։

Чтение на осенних каникулах рассказа О․ Уайльда ,,Соловей и роза,,․ Обсудим расскахз после каникул․

Урок 1

Кубик-Рубика

Историческая справка․

Самая знаменитая головоломка мира была изобретена в 1974 году венгерским скульптором и профессором архитектуры Эрно Рубиком.

В 1974 году у Эрно появилась идея создать наглядную модель из кубов, с помощью которой он мог бы доходчиво объяснить студентам основы математической теории групп. Изначально Рубик экспериментировал с бумажными, картонными и даже пластиковыми кубиками. Он долго ломал голову над тем, как создать изобретение таким образом, чтобы конструкция собираемости не нарушалась. Поэтому сначала куб представлял собой предмет, состоящий из 27 деревянных кубиков с 156-ю цветными гранями. Впоследствии, он изменил конструкцию на более компактную, оставив лишь 54 грани, как и в современном варианте.Первоначально изобретатель планировал изобразить на гранях кубика некие рисунки или даже цифры, но в дальнейшем оставил лишь разноцветные кубики․

Необходимо было поработать над механизмом, который позволил бы элементам кубика вращаться. Друзья и студенты Эрно помогли изобретателю в течении месяца довести до ума свое творение. Внутрь кубика был помещен хитроумный скрепляющий механизм, который позволял свободно вращаться наружным кубикам.

Справившись со своей работой, Эрно Рубик в свои 30 лет представил модель головоломки не только наглядно, но и с помощью презентации, которая позволила лучше понять механизм ее работы. Патент на свое чудо-изобретение инженер смог получить в 1975 году, однако выпуск продукции начался лишь с 1977 года.

В массовую продажу в Советском Союзе кубик Рубика поступил в 1981 году. И сразу же приобрел большую популярность. В магазинах выстраивались огромные очереди, отпускалось не более двух кубиков в одни руки. Кубики крутили школьники и студенты на занятиях, учителя и рабочие в обеденные перерывы и дома.

Сейчас кубик Рубика по статистике находится дома у каждого восьмого жителя нашей планеты. Примечательно то, что игра очень популярна среди людей всех возрастов. Проводятся международные турниры и соревнования. Профессионалы в этом деле собирают кубик Рубика за шесть с половиной секунд. Многие люди, поиграв в игру один раз, становятся преданными ее поклонниками. Игра развивает мышление, интуицию и логику.

Послетекстовые вопросы։

Кто является создателем Кубика-Рубика?
В каком году был изобретен Кубик-Рубика? В каком году начался выпуск продукции?
Сколько лет было создателю Кубика-Рубика, когда тот представил патент головоломки? (Объясните значение слова ,, Патент,,)
Кто помогал Рубику в создании логической игры?
Сколько кубиков содержится в Кубике-Рубика?
Сколько граней изначально плнировал Рубик оставить на кубике?
Сколько сегодня имеет граней традиционный Кубик-Рубика?
В Советском Союзе сколько кубиков мог приобрести один человек в магазине?
По статистике у скольких людей на планете дома есть Кубик-Рубика?
Каково минимальное время сбора Кубика-Рубика?
Найти интересные факты о Кубике в интернете․

Как собрать Кубик — Рубика за 5 минут

Домашнее задание։

Сочинение на тему ,,Что нас сегодня развивает?,,

С 11.10.21-15.10.21

Урок 2

Проверочное задание

Распределите слова по колонкам: журнал, бабушка. дерево, дом. друг, яйцо, лампа, чайник, кресло, стол, дедушка, семья, школа, врач, журналист, студентка, вход, машина, компьютер, фото, карта, город, кино, море, рыба, собака, пальто, юбка, шкаф, стул, щенок, кухня. Подчеркните окончания.

мужской род(мой, он)	женский род(моя, она)	средний род(моё, оно)

2. Отметьте правильный вариант местоимений:

Университет 1) мой 2) моя 3) мое
Море 1) чей 2) чья 3) чье
Виза 1) наш 2) наша 3) наше
Радио 1) ваш 2) ваше 3) ваша
Щенок 1) ваш 2) ваше 3) ваша
Компьютер 1) мой 2) моя 3) мое
Партер 1) чей 2) чья 3) чье
Адрес 1) наш 2) наша 3) наше
Окно 1) ваш 2) ваше 3) ваша
Факс 1) ваш 2) ваше 3) ваша
Собака 1) мой 2) моя 3) мой
Станция 1) твой 2) твоя 3) твое
Компьютер 1) ваше 2) ваша 3) ваш
Город 1) наш 2) наша 3) наше
Кухня 1) наш 2) наша 3) наше
Кошка 1) мое 2) моя 3) мой
Сестра 1) твой 2) твоя 3) твое
Яблоко 1) ваше 2) ваша 3) ваш
Район 1) наш 2) наша 3) наше
Аудитория 1) наш 2) наша 3) наше

3. Задавая вопросы допишите окончания (какой?; какая?; какое?; какие?)

Зелён… дерево – зелён… деревья; высок… дом – высок… дома; больш… словарь – больш… словари; умн… человек – умн… люди; дорог… вещь – дорог… вещи; хорош… друг – хорош… друзья; красив… здание – красив… здания; нов… машина – нов… машины; тёмн… ночь – тёмн… ночи; жёлт… лимон – жёлт… лимоны; интересн… фильм – интересн… фильмы; дешёв… билет – дешёв… билеты; низк… кресло – низк… кресла; красн… яблоко – красн… яблоки; маленьк… площадь – маленьк… площади; тёпл… день – тёпл… дни; син… чашка – син… чашки; шоколадн… торт – шоколадн… торты; солнечн… день – солнечн… дни; солён… огурец – солён… огурцы; зимн… вечер – зимн… вечера; модн… костюм – модн… брюки; ветрен… улица – ветрен… улицы; входн… билет – входн… билеты; оперн… театр – оперн… театры; музейн… экспонат – музейн… экспонаты; выходн… день – выходн… дни.

4. Допишите окончания указательных местоимений:

Кто это? Это журналист. Эт… журналист здесь работает. Кто это? Это наш врач. Эт… врач очень умный. Что это? Это костюм. Эт… костюм самый модный.

Кто это? Это женщина. Эт… женщина здесь отдыхает. Что это? Это библиотека. Эт… библиотека самая старая.

Что это? Это море. Эт… море самое тёплое. Что это? Это яблоко. Эт… яблоко очень большое.

Кто это? Это студенты. Эт… студенты здесь учатся. Что это? Это книги. Эт… книги справа.

5. Выберите правильный вариант:

Какое небо? а) синяя; б) синее; в) синий	Какой цветок? а) красный; б) красная; в) красное
Какая ночь? а) чёрный; б) чёрное; в) чёрная	Какой ресторан? а) хороший; б) хорошая; в ) хорошее
Какой дом? а) новый; б) новая; в) новое	Какое платье? а) белая; в) белое; в) белый
Какая мама? а) молодая; б) молодой; в) молодое	Какая вода? а) голубое; б) голубой; в) голубая
Какой чай? а) чёрное; б) чёрный; в) чёрная	Какая машина? а) хороший; б) хорошая; в) хорошее
Какое яйцо? а) жёлтый; б) жёлтое; в) жёлтая	Какой цвет? а) коричневый; б) коричневая; в) коричневое
Какое вино? а) красная; б) красный; в) красное	Какой день? а) добрый; б) добрая; в) доброе

Домашнее задание

Сочинение на тему: ,,Что бы я поменял в современном образовании?,,

Урок 1

Чтение и обуждение текста․

Мелкая ложь тянет за собой большую ложь и последствия.

Истина и Ложь․

Истина и Ложь встретились однажды. Ложь поздравила Истину, сказав ей: «Сегодня хороший день». Истина оглянулась вокруг, глядя на небо, и действительно, день был хорош.
Они провели некоторое время вместе, пока не достигли большого колодца с водой. Ложь опустила руку в воду и повернулась к Истине.

«Приятная и теплая вода», сказала она, если вы хотите мы можем искупаться вместе ?»

Правда снова была подозрительной. Она опустила руку в воду, и вода была действительно приятной. Некоторое время они плавали, когда внезапно Ложь вышла из колодца, одела одежду Истины и исчезла.

Истина, сердитая, вышла обнаженной, бежавшей повсюду, ища Ложь, чтобы получить ее одежду. Мир, который видел ее обнаженной, повернул глаза к стыду и гневу. Бедная Истина, стыдясь, повернулась к колодцу и пропала там навсегда.

С тех пор Ложь путешествует по всему миру, одетая как Истина, удовлетворяющая мировые потребности, и мир никоим образом не хочет видеть голую Истину.

Послетекстовые вопросы

Дайте ответы — что такое ИСТИНА, а что такое ЛОЖЬ
Приведите слова синонимы к словам ПРАВДА И ЛОЖЬ․
Приведите антонимы к словам ПРАВДА и ЛОЖЬ․
Разбор пословиц и поговорок про Истину (правду) и Ложь

Лучше горькая правда, чем сладкая ложь․
Стыдно сказать, а грех утаить.
Правда, что шило в мешке — не утаишь. (Что такое слово ,,шило,,. Найти ответ в интернете)

6. А знаете ли вы персонажей сказок, которые страдали от своей лжи или правды? Приведите примеры.

5. Может ли быть ложь во благо человеку?

7. Вы нечаянно сломали или разбили мамину любимую вещь․ Скажите ли вы ей правду или утаите?

8. Можно ли назвать ВЫМЫСЕЛ ложью? (Что такое ,,вымысел,,)? Чем отличается слово ВЫМЫСЕЛ от слова УМЫСЕЛ? Найти слова в интернете․

9. А что вы скажите о ФАНТАЗИИ или фантазерах? Лгуны ли они на самом деле?

С 04.10.2021 — 08.10.2021

Урок 2

Классная работа

Проверка домашних заданий — Упражнение 6 и изучение проекта ,,Мы и социальные сети,,. Обсуждение проекта․

Домашнее задание

Прочитать историю․

«Приятная и теплая вода», сказала она, если вы хотите мы можем искупаться вместе ?»

Послетекстовые задания

Дайте ответы — что такое ИСТИНА, а что такое ЛОЖЬ
Приведите слова синонимы к словам ПРАВДА И ЛОЖЬ․
Приведите антонимы к словам ПРАВДА и ЛОЖЬ․
Разбор пословиц и поговорок про Истину (правду) и Ложь

Лучше горькая правда, чем сладкая ложь․
Стыдно сказать, а грех утаить.
Правда, что шило в мешке — не утаишь. (Что такое слово ,,шило,,. Найти ответ в интернете)

6. А знаете ли вы персонажей сказок, которые страдали от своей лжи или правды? Приведите примеры.

5. Бывает ли Ложь во благо?

7. Вы нечаянно сломали или разбили мамину любимую вещь․ Скажите ли вы ей правду или утаите?

9. А что вы скажите о ФАНТАЗИИ или фантазерах? Лгуны ли они на самом деле?

Домашнее задание

Сочинение на тему։ ,,Правда и ложь идут бок о бок,,․

Урок 1

Учим время․ Повторяем пройденный материал.

Упражнение 4

Найдите неправильный вариан ответа, сверяя его с вариантом в скобках. Правильный вариант в скобках напишите срочными буквами․ Напимер — 30 минут — полчаса

Софья ждала его около банкомата уже (30 минут) четверть часа .
Павел догнал на велосипеде машину за (15) четверть часа.
Маша не могла ждать мать больше (15 минут) получаса.
Павел, вы опоздали на работу на (15 минут) полчаса.
Павел, вы пришли на работу на (15 минут) четверть часа раньше.

Упражнение 5. Составить 5 предложений, где будет видно время․ Например,

Я пришел на совещание, опоздав на пятнадцать минут․

Домашнее задание

Упражнение 6 и изучение проекта ,,Мы и социальные сети,,

11;55

12;12

14;15

23;55

09;10

10;10

12;10

15;15

16;10

17;25

18;55

С 27.09.2021 — 01.10.2021

Урок 2

ОБсуждение в классе отрывка из произведения Гомера ,, Троянский конь,,․ Обсуждение фразеолонизмов связанных с ним ․

Тема 2. Не скажешь сколько времени?

В русском языке распространены две часовые системы, 12-часовая (более распространена в разговорной речи) и 24-часовая.

Как спросить о времени?

Не подскажите, который час?
Сколько сейчас времени?
Вы не знаете, сколько сейчас времени?

В выражениях времени используют количественные числительные
ГОВОРИМ О ЧАСАХ (ТОЧНОЕ ВРЕМЯ) или же добавлем утра или вечера

00.00 — полночь или двадцать четыре часа

12.00 — полдень или двенадцать часов

01.00 или 13.00 – Один час или тринадцать часов

02.00 или 14.00 – Два часа или четырнадцать часов

03.00 или 15.00 – Три часа или пятнадцать часов

04.00 или 16.00 – Четыре часа или шестнадцать часов

05.00 или 17.00 – Пять часов или семнадцать часов

06.00 или 18.00 – Шесть часов или восемнадцать часов

07.00 или 19.00 – Семь часов или девятнадцать часов

08.00 или 20.00 – Восемь часов или восемнадцать часов

09.00 – 21.00 – Девять часов или двадцать один час

10.00 или 22.00 – Десять часов или двадцать два часа

11.00 или 23.00 – Одиннадцать часов или двадцать три часа

Слова, связанные со временем

Сейчас

— Сейчас пять вечера

Ровно
— Ровно в полдень у нас рейс в Сочи.

Половина

-Сейчас на часах половина третьего

Почти

— Мы прождали его почти 20 минут.

Скоро

— Скоро три часа, и мы будем обедать.

Примерно

— Точно не знаю, но сейчас примерно одиннадцать часов утра.
Четверть в современном языке достаточно редкое и заменяется на «15 минут».

Сутки (день, полдень, вечер, ночь) в разговорной речи, как правило, не указываются и следует понимать из контекста. Их можно добавлять с целью подчеркнуть смысл конкретной фразы в предложении.

slide-6
02.05 или 14.05 – пять минут третьего

11.10 или 23.10 – десять минут двенадцатого

08.15 или 20.15 – пятнадцать минут девятого

04.20 или 16.20 – двадцать минут пятого

06.25 или 18.25 – двадцать пять минут седьмого

Премьера фильма начнётся после рекламы, в десять минут восьмого (19.10). –
Наш урок русского языка заканчивается в пятнадцать минут первого (12.15). –
2.При выражении времени с 31 минуты и до 59 минут (стрелка циферблата от 6 до 12) используется предлог «без».

Как правило его употребляют в речи, когда остаётся от 20 минут до следующего часа.

03.40 или 15.40 – без двадцати (минут) четыре

07.45 или 19.45 – без пятнадцати (минут) восемь

01.50 или 13.50 – без десяти (минут) два

10.55 или 22.55 – без пяти (минут) одиннадцать

Таким образом, словосочетание «35 минут» в разговорной речи вы, скорее всего, услышите без предлога «без».

05.35 или 17.35 – тридцать пять (минут) шестого

Кстати, для удобства можно не произносить «минут» и это не будет являться ошибкой. Поэтому в примерах данное слово указано в скобках.

Без десяти восемь (19.50) приедет мой брат с семьей, и мы поедем на вокзал на поезд до Санкт-Петербурга.
Время выступления Аннет на конференции запланировано на без пятнадцати шесть (17.45).
КАК ЕЩЁ МОЖНО СКАЗАТЬ О ВРЕМЕНИ?

Также в разговорной речи можно услышать и упрощённую версию выражений времени с использованием часов и минут поочерёдно.

Например:

13.45 – Тринадцать сорок пять

16.07 – Шестнадцать ноль семь

В двенадцать сорок (12.40) начнётся вторая часть представления в цирке.
Уже четырнадцать пятьдесят (14.50). Пора возвращаться на работу после отдыха.

Упражнения для выполнения

Упражнение 1. Напишите сколько времени на всех часах

Упражнение 2

Придумайте предложения со словами — примерно, ровно, половина, без пяти, пятнадцать минут, четверть, без десяти, сорок пять минут

Упражнение 3

Дайте точное описание времени

11:05 —

23:45 —

12:15 —

12:25 —

23:10 —

10:10 —

01:15 —

Упражнение 4

Найдите неправильный вариан ответа, сверяя его с вариантом в скобках. Правильный вариант в скобках

Софья ждала его около банкомата уже (30 минут) четверть часа .
Павел догнал на велосипеде машину за (15) четверть часа.
Маша не могла ждать мать больше (15 минут) получаса.
Павел, вы опоздали на работа на (15 минут) полчаса.
Павел, вы пришли на работу на (15 минут) четверть часа раньше.

Упражнение 5. Напишите число в скобках письменно

Мои часы немного спешат: на них сейчас (15:15), а ваши показывают

Урок 1

,,Ящик Пандоры,,

Текст

После того, как Прометей принес людям огонь из кузницы Гефеста и научил их разному ремеслу, люди трудились, и жизнь их стала счастливее. Да и сами люди стали лучше, добрее и внимательнее друг к другу. Ведь у них теперь всего было много, а если чего не хватало, то все они могли сделать сами. Не нравилось это великому громовержцу, и он решил опять испытать людей и послал им на землю Зло. А чтобы люди не поняли, что это Зло, оно должно было прийти к ним в образе прекрасной девушки.

Позвал Зевс своего сына, бога Гефеста, и повелел ему смешать землю с водой и сделать девушку необыкновенной красоты. Афина Паллада соткала для нее чудесную одежду из серебряных нитей и надела на голову золотой венец. Афродита подарила девушке неотразимую прелесть, а Гермес вложил в ее грудь лживую и хитрую душу.
Назвали девушку Пандорой, что означало – «наделенная всеми богами». И это действительно было так, ведь она получила дары от всех богов.
Когда девушка была готова, Зевс велел Гермесу отвести ее в дом Эпиметия – брата Прометея. Прометей всегда предупреждал своего неразумного брата, чтобы он не принимал никаких даров от хитроумного Зевса. Он знал, что дары эти могут принести людям одни только бедствия и невзгоды. Но Эпиметий не послушался мудрых советов своего брата, а кроме всего, девушка была так прекрасна собою, что он с радостью принял ее и взял Пандору себе в жены.
Вскоре Эпиметий убедился, что и на этот раз прав был его мудрый брат. Вместе с Пандорой в доме Эпиметия появился большой сосуд. Он долго стоял в темном углу, и его никто никогда не открывал. Все знали откуда-то, что, если сосуд открыть большая беда обрушится на землю. Так сосуд и стоял себе в укромном месте, и никто даже и думать не смел близко к нему подойти. Но однажды любопытная и хитрая Пандора, изнывая от любопытства, потихоньку пробралась к сосуду.
– Я не буду его открывать, – подумала она, – а лишь чуть-чуть приоткрою крышечку и загляну внутрь, что же там лежит.
И она чуть приоткрыла сосуд. Но этой щелочки оказалось достаточно, чтобы сразу все зло, все людские пороки и несчастья, болезни и невзгоды, которые были заключены в сосуде вылетели из него.
Перепуганная Пандора захлопнула крышку, но было уже поздно. Все людские пороки и несчастья успели разлететься по земле, а на самом донышке сосуда осталась одна только надежда. Так что теперь люди были лишены даже маленькой надежды на лучшую жизнь.
Опять зло поселилось на земле, люди страдали от разных бедствий, которые обрушивались на них одно за другим. Появились новые болезни, их уже не могли исцелить те лекарства, которые дал людям Прометей.

Вопросы для обсуждения.

Что означает фразеологизм ,,Ящик Пандоры,,
Мы и сами часто открываем «Ящик Пандоры», когда наши действия могут привести к необратимым и печальным последствиям.
А какова главная мудрость понятия «открыть ящик Пандоры»?
На какую греческую историю похожа легенда о ящике Пандоры?
Представьте 5 греческих фразеологизмов с их толкованиями. Например,

Кануть в Лету

быть забытым, бесследно и навсегда исчезнуть.

От названия Леты – реки забвения в подземном царстве Аида; из нее души умерших пили воду и забывали всю свою прошлую жизнь.

Домашнее задание

История о ,,Троянском коне,,. Чтение.

Проекты с 13-30 сентября

Проект — ,, История денег,,

,,Мой Ереван,, — Проект продолжается в рамках пленэра — ,,Школа под открытым небом,,

,,Традиции и обряды регионов Армении»

Дополнительные задания в классе

В каждом из рядов вычеркни слово, которое по смыслу не подходит к остальным:

Портфель, карандаш, ручка, фломастер, мел.

Лес, волк, медведь, корова, заяц.

Дорога, улица, шоссе, тротуар, пол.

Кошка, письмо, полотенце, слива, быстрый.

Стол, комната, садовая скамейка, стул, книжный шкаф.

Лес, волк, медведь, корова, заяц.

Замени выделенную букву в слове другой, чтобы получилось новое слово:

Мир- ___________________

Мир — ___________________

Бак — ____________________

Кость — __________________

Жир — ___________________

Голос — __________________

Добавь по одной букве, чтобы получились новые слова:

__оса ___оса

___раб ___вал

___рак ___рак

___рис ___ель

___лот ___лот

Составь слова, не пропуская и не добавляя ни одной буквы:

Ерпо — ________________

Евредо — ______________

Лкбуинак — ____________

Соак — ______________

Меакьн — ___________

Окамднри -_________

Упкс — _____________

Вцтеко -____________

Прочитай задом наперед и запиши предложения:

горосоН теадоб омгор

еН етитуш с омгоросон!

И аз йокрог, и доп йокрог,

доП йозереб , и доп йокле,

имадовороХ и в дяр

В хапялш ыцдолом тяотс.

. 1. Составьте предложения из данных слов.

Максим, книга, свой, друг, дать.
Отец, сын, подарить, новый, телефон.
Андрей, Наташа, помочь, задача, трудная, решить.
Студенты, фотографии, Родина, показать, преподаватель.
Я, писать, каждый, письма, родители, день.
Сергей, подруга, подарить, на, день рождения, цветы.
Я, обещать, моя, девушка, знакомая, пойти, музей, в.
Анна, мать, своя, помогать, всегда.
Этот студент, нужно, поликлиника, в, пойти.
Мы, готовиться, к, хорошо, экзамен, русский язык, по.
Я, обещать, брат, младший, гитара, моя, подарить.
Наш преподаватель, объяснять, мы, трудное, правило

2. Запишите предложения по-другому, заменив слово должен
словом нужно.

Летом я должен поехать домой на свадьбу моего брата.
Мой друг должен поговорить с врачом.
Моя сестра должна написать сочинение.
Она должна пойти в библиотеку.
Вчера мы должны были заниматься в физической лаборатории.
Завтра они должны будут пойти на собрание.
Я должен был вчера позвонить своим родителям.
Преподаватель сказал Самеду, что Самед должен написать хороший
рассказ о своей стране.

Работа с 30 августа по 10 сентября

Дополнительные развивающие игры

,, Интеллект ,, , ,, Шляпа,, , ,, Телеграммы,,

Страницы: 1 2 3

Октябрь 2019
Пн	Вт	Ср	Чт	Пт	Сб	Вс
	1	2	3	4	5	6
7	8	9	10	11	12	13
14	15	16	17	18	19	20
21	22	23	24	25	26	27
28	29	30	31

Чтение в классе текста ,,,Родник,,

2021-2022 учебный год

Проект : ,,Вокруг света с Пасхой,,

C 21.02.22-25.02.22

Ուրախություն

C 14.02.22-18.02.22

C 14.02.22-18.02.22

Урок 2

Классная работа

С 07.02.22-11.02.22

Урок 2

Урок 1

С 31.01.22-04.02.22

C 20.12-21 — 24.12.21

C 06.12.21-10.12.21

Ноябрьский флешмоб

Домашнее задание:

C 22.11.21-26.11.21

C 18.10.21-22.10.21

Урок 1

кос — кас

клон — клан , твор — твар , гор — гар

плав — плов

равн — ровн

мак — мок — моч

Домашнее задание

Урок 2

В корнях -РАСТ-(-РАЩ-)//-РОС- перед -СТ-, -Щ- пишется А (растение, выращенный); перед -С- пишется О: выросли.

Правописание корней с чередованием букв А и О: -ЛАГ-//-ЛОЖ-,

Урок 2

Давайте ознакомимся с интересными фактами․

Урок 1

Историческая справка․

С 11.10.21-15.10.21

Урок 2

Урок 1

Тема 2. Не скажешь сколько времени?

Упражнения для выполнения

Проекты с 13-30 сентября

Работа с 30 августа по 10 сентября

Поделиться ссылкой:

Похожее

Автор: aniavetisyan241090

Оставьте комментарий Отменить ответ