Месяц: Апрель 2020
Моя статья — «“Майский слет” – время сюрпризов и выжиданий…»
Ворвался к нам в “заточенье” и май месяц со своими сюрпризами и капризами… И что же сулит он нам? Аттестация, прощание с выпускниками, вступительные экзамены, переход с одного класса в другой, прощание с одноклассниками, прощание с садиком, со школой, колледжем, университетом… и все в дистанционном режиме…
,,Это не что иное, как парадокс” — подумаете вы. Быть того не может, чтобы выпускной был без бала, прощание со школой – без объятий и слез, без вечных гуляний до заката c одноклассниками, однокурсниками, переход с одного класса в другой – без шуток и веселья. Да что же это за май такой? Только маяться нам велит и все хохочет над нами, словно в прятки с нами играет, а какое удовольствие от своей игры-то получает! А может, волей случая повезет нам к концу мая, и все вернется в свое русло, все встанет на свои места… Нам остается только гадать да верить в лучший исход…
А теперь о насущном. Все было за это время: неопределенность, беспокойство, напряжение… Все было… но все рассеялось, исчезло. Когда вы часть одной большой семьи под названием образовательный комплекс ,,Мхитар Себастаци и каждый день чувствуете огромную ответственность, сильную взаимную поддержку учеников, родителей, учителей, когда есть конкретное целенаправленное сотрудничество между всеми вами – вас не победить, вы становитесь гибче и приспособленней, приобретаете сверхъестественную способность преодолевать сложности в критически сложных ситуациях.
Эти неудобства, связанные с ,,затворничеством” коснулись всех государственных школ и общеобразовательных учебных заведений: это чрезвычайная ситуация, и нужно с этим смириться.
Образовательный комплекс ,,Мхитар Себастаци” и на этот раз не смирился, решил не выпускать поводья из рук и поддать жару, сильно, мощно, вместе, всей семьей, комплексно, показав маю месяцу и этому вирусу, что не он здесь полноправный хозяин и не чрезвычайная ситуация здесь хозяйка, а хозяева здесь – ученики, выпускники, садовники и работники уже не только дистанционной, а уже семейной, такой родной школы, со всеми ее идеями, заботой, любовью, свободой мысли и усердной каждодневной работой.
Образовательный комплекс ,,Мхитар Себастаци”, как солдат, стойко охраняющий покой своих владений, встретил май со всем шиком и парадом – с новой школьной обстановкой, отремонтированным читальным залом, обновленными и обустроенными лабораториями, готовыми принять в свои ,,объятия,, учеников и весь персонал образовательного комплекса, школьным двором, усаженным сотней роз, виноградных лоз и кустов, так и ждущих, чтобы все любовались их красотами, новым непротоптанным газоном, украшающим близлежащие территории садов, колледжа, школ комплекса… И вся эта красота – итог заботы, любви и работы каждого ученика, учителя, члена семейной школы.
Разве сложно посмотреть на этот май месяц не как на период карантина, а, наоборот – с позитивом, верой в скорое и доброе решение обстоятельств. Именно этот май уводит нас мысленно в мир, где все так сказочно, непринужденно и спокойно. Да, спокойно, ведь именно так все мы, себастийцы, относимся к этому периоду. Так, как будто ничего и не было, не было карантина, заточения, не было забот, так, как будто все направлено на то, чтобы возродиться и стать еще сильнее, крепче, начитаннее, креативнее…
Нашим планом “побега” из сегодняшнего майского домашнего ареста стала традиция проведения ,,майского слета” , который уже пятнадцатый раз стартует в образовательном комплексе ,,Мхитар Себастаци” , но в котором я в первый раз как преподаватель, учитель, участник собственной семейной школы принимаю непосредственное участие.
Что же собой представляет ,,майский слет”? Буквально несколько дней назад сайт образовательного комплекса ,,Мхитар Себастаци” оповестил о траектории проведения майского школьного календаря 2020 года. На первый план семейной майской школы встали авторские образовательные проекты и направления деятельности. Представляю вам проекты над которыми работаю я — ,,Сасна Црер” , ,,Я могу” , ,,Арт-среда”, но есть и те направления, которые развивают и над которыми работают мои коллеги ,,по цеху” — для выпускников старшей школы — проект ,,До свидания” , дипломные проекты для выпускников колледжа и т.д.
Проекты майского слета направлены на раскрытие творческого, актерского потенциала учащихся, на развитие в них страноведческого, исторического, поискового интереса. Идея майского слета – дать ученику шанс продемонстрировать тот факт, что он является автором и организатором образования, которое он выбрал сам.
Майская школа – не что иное, как образ жизни, традиции образовательного комплекса, его вдохи и выдохи, встреча с новыми учениками и проводы уже настолько родных людей в новый путь, в новую жизнь. Майский слет – время новых семейных проектов, время подвести итог того, что было и что нас еще ждет, это время преображения гусеницы в прекрасную бабочку.
В этот период, когда стерты все грани, когда учитель плавно принял и освоил роль ученика, режиссера, повара, сатира, родителя… жизнь в буквальном смысле этого слова приобрела неожиданные повороты. Теперь каждый из нас, сидя дома со своими детьми, родными, не думает о том, чем же можно себя занять: у каждого из нас есть свой индивидуальный, авторский план, свои задания, свои цели, роли, которые меняются каждую минуту, каждый час, каждый день… Мы волей-неволей взяли бразды правления своей семейной школы в свои руки и должны сделать свои семейные проекты достоянием общественности: не только требовать, но и создавать свое, неповторимое, пусть небольшое, но веселое, душевное, озорное, обучающее.
Моя семейная школа не стала исключением. Представляю вам видео, небольшие победы, промахи, лепетания, небольшие шаги на пути моей семейной школы. Дочь Вивьен – в главных ролях в нашей семейной школе, муж – в роли монтажера, я – в основном в роли режиссера. Да, эти видео неидеальны, но они неподдельны, они – яркий пример того, что семья живет, имеет свои интересы, свои вкусы и свои конкретные требования.
Вивьен лепит из пластилина овощи и фрукты
До того, как подытожить все вышесказанное, хотелось бы сказать, что, когда человек сознательно или интуитивно выбирает себе в жизни какую-то цель, жизненную задачу, он невольно сталкивается с самыми неожиданными сложностями и преградами. Только такая цель и такая задача позволяет человеку прожить свою жизнь с достоинством и получить настоящую радость от всего того, что он в жизни сделал и чего добился. Никогда не идите на поводу своих страхов, имейте мужество сказать жизни и судьбе, что у вас есть свой план, свои цели, свои задачи… Они могут не совпадать с планами жизни, а вы будьте настойчивей, дайте понять жизни, что вы способны дерзнуть и взять у нее все силой.
Удачи вам в преодолении новых высот и достижении новых побед!
Проекты 15-ого майского слета с 4-15 мая
Проект — «Арт-среда» — 6 класс
Проект — «Я умею,я хочу, я могу» — 8 класс
Проект — «Сасна Црер» — 9,10 класс
Проект — «Арт-среда»
Отчет дистанционного обучения с 20-24-ое апреля
Больше месяца образовательный комплекс перешел на форму дистанционного обучения. Несмотря на все сложности — заточенность и все прочее, неделя была продуктивной во всех планах: ученики, даже самые неактивные в классе, показали себя настоящими мастерами слова и актерского мастерства.
Хотелось бы отметить то, что проекты данной недели имели конкретную направвленность — развитие у учеников творческого потенциала. В то же время и видеоуроки стали более сбалансированными и качественными: ученики привыкли к новой форме обучения.
В основу семейной школьной недели легли следующие проекты:
,,Аудит наших библиотек,,
Среди семейных проектов — «Аудит наших библиотек», в процессе которого ученики не только познакомились с библиотекой своего, бабушкиного дома, но и приобрели самые распространенные знания об истории становления письменности, о профессиях тех людей, которые работают в библиотеках. Ученики обогатили свой словарный запас за счет того, что взяли интервью у мам, бабушек, родных и близких. Этот проект стал для всех тех, кто живет в одном доме, семье, открытием театрального занавеса. Многие сосчитали, сколько же книг в их библиотеке, кто купил первую книгу, когда, зачем, кто подарил какую книгу. Многие ученики комплекса узнали, наконец-то, предпочтения в чтении своих бабушек, дедушек, мам, пап, спросили совет, что им взять почитать и почему. Основной целью данного проекта было развить в учениках тягу к чтению, к тому, чтобы найти в библиотеке ту книгу, которая станет для них точкой отсчета на этом непростом пути изучения книги. Помимо всего прочего, этот проект стал мостом между прошлым и настоящим, поколением бабушек, мам, пап и поколением сегодняшней молодежи. Представляю работы учеников образовательного комплекса по этому проекту.
Милена Даниелян Милена Даниелян
Сам себе писатель и сам себе издатель
Семейный проект «Сам себе писатель и сам себе издатель» принял совершенно неожиданный поворот – теперь ученики не только актеры, но еще и сценаристы, режиссеры, постановщики. Вот она настоящая кузнечная мастерская, где оттачивают свое мастерство юные себаститйцы. Если не сейчас писать, творить, вырисовывать грани своего развития и потенциала, то когда же? Из- под пера одного ученика ожили настоящие испанские мотивы, другой представил историю своей жизни, третий – вымышленную историю жизни легендарного футболиста…
«Весь мир театр, а мы в нём актёры»
Проект «Весь мир театр, а мы в нём актёры» направлен на развитие творческого, актерского потенциала учащихся. Это вынужденное заточение – хороший период познать беспредельность своей творческой фантазии. Уйму идей для реализации данного проекта предложили себастийцы: это и театр теней, и кукольная постановка, и театр марионеток, кто-то захотел стать Чарли Чаплином, кто-то в главных ролях заснял своего кота и представил его быт и каждодневный график, кто-то стал героем рассказов Туманяна, кто-то сыграл режиссера – Андрея Тарковского, и так до бесконечности… Одним словом, проект еще не завершен, но скучать ребятам точно не приходится.
История одной фотографии
«История одной фотографии» — проект, основная цель и направленность которого — показать ту нить, которая способна связать прошлое с настоящим, настоящее с будущим. Участники проекта рассказывают фотографию: кто на ней изображен, какие там есть связи — это его мать, братья и сестра … и ученик, записывающий всю эту картину на видео или аудио, создает историю одной семьи. Семейные проекты становятся межпредметными, становятся историей, жизнью, не социальной паутиной, а крепкой, семейной нитью, связывающей прошлое с настоящим. Проект находится на стадии продолжения…
Данные проекты предполагалось выполнять всей семьей, совещаясь, делясь с родными своим мнением и спрашивая их мнение.
На данной неделе выполнялись и следующие работы — проверка работ каждого ученика, ответы на работы, посылали письма с замечаниями, делали записи в журналы и блоги.
В отличие от прошлой недели дистанционного обучения, работ было меньше, но работы были интереснее, так как на этот раз акцент ставился не на грамматику, а больше на творческое саморазвитие. Но как отмечалось и прежде, работы необходимо очень внимательно проверять, потому что ученики могут пользоваться одним интернет порталом, скачивать работы, не редактировать их, а могут и просто-напросто копировать работы других ученических блогов. Такие работы я не принимала, требовала корректировки, добавления своего слова.
Проекты 2019
Дети мира
Проект для учеников с 8 по 10 классы.
Цель проекта: показать ученикам все стороны жизни детей по всему миру, показать на примере детей ,,стран третьего мира» то, что у них есть и что они обязаны ценить.
Задачи проекта:
- Создать инициативную группу по реализации цели проекта.
- Изучить законодательную и нормативно-правовую базу по теме проекта.
- Привлечь внимание общественности, учащихся к проблемам детей и их нелегальной эксплуатации.
- Расширить знания учащихся о детях, которые находятся под гнетом у известных фирм и компаний.
- Провести анализ результатов работы.
Проблемные вопросы:
-На какой стадии находится детский труд в Армении
-Почему дети вынуждены работать, если даже их не заставляют это делать?
-Не замечали ли вы детей продающих товары на улице с целью заработка? Легально ли это?
Как известные бренды эксплуатируют детский трудhttps://www.youtube.com/watch?v=KcrKgrIsfRg&feature=emb_title
Домашнее задание: видеообращение или сочинение на тему ,,Дети мира»
Итоги проекта:
Задание для учеников 9-ых классов с 27-30 апреля
Прочитать текст и выполнить послетекстовые задания
ПУТЯМИ ДОБРОТЫ
Когда человек сознательно или интуитивно выбирает себе в жизни какую-то цель, жизненную задачу, он невольно дает себе оценку. По тому, ради чего человек живет, можно судить и о его самооценке — низкой или высокой.
Если человек живет, чтобы приносить людям добро, облегчать их страдания, давать людям радость, то он оценивает себя на уровне этой своей человечности. Он ставит себе цель, достойную человека.
Только такая цель позволяет человеку прожить свою жизнь с достоинством и получить настоящую радость. Да, радость! Подумайте: если человек ставит себе задачей увеличивать в жизни добро, приносить людям счастье, какие неудачи могут его постигнуть? Не тому помочь? Но много ли людей не нуждаются в помощи?
Если жить только для себя, своими мелкими заботами о собственном благополучии, то от прожитого не останется и следа. Если же жить для других, то другие сберегут то, чему служил, чему отдавал силы.
Можно по-разному определять цель своего существования, но цель должна быть. Надо иметь и принципы в жизни. Одно правило в жизни должно быть у каждого человека, в его цели жизни, в его принципах жизни, в его поведении: надо прожить жизнь с достоинством, чтобы не стыдно было вспоминать.
Достоинство требует доброты, великодушия, умения не быть эгоистом, быть правдивым, хорошим другом, находить радость в помощи другим.
Ради достоинства жизни надо уметь отказываться от мелких удовольствий и немалых тоже… Уметь извиняться, признавать перед другими ошибку — лучше, чем врать.
Обманывая, человек прежде всего обманывает самого себя, ибо он думает, что успешно соврал, а люди поняли и из деликатности промолчали.
Жизнь — прежде всего творчество, но это не значит, что каждый человек, чтобы жить, должен родиться художником, балериной или ученым. Можно творить просто добрую атмосферу вокруг себя. Человек может принести с собой атмосферу подозрительности, какого-то тягостного молчания, а может внести сразу радость, свет. Вот это и есть творчество.
Послетекстовые вопросы
- Какова основная идея текста?
- С какими идеями в тексте вы согласны, а с чем — нет?
- От чего необходимо отказаться, чтобы быть счастливым?
- Какое описание ,,жизни,, в данном тексте, найдите его и выделите другим цветом.
Прокомментируйте высказывания Толстого и Ганди в своих блогах.
ЧТОБЫ ПОВЕРИТЬ В ДОБРО, НАДО НАЧАТЬ ДЕЛАТЬ ЕГО.
Л.Н.ТОЛСТОЙ
УМЕНИЕ ПРОЩАТЬ — СВОЙСТВО СИЛЬНЫХ. СЛАБЫЕ НИКОГДА НЕ ПРОЩАЮТ.
М.ГАНДИ
Задание для учеников 6-ого класса с 27-ого по 30-ое апреля
Задание 1
Прочитай текст и выполни послетекстовые задания
ЧЕГО НАДО ДОБИВАТЬСЯ
(Из письма Ф.С. Фицджеральда дочери Скотти)
…Очень хорошо, что ты себя чувствуешь совсем счастливой, но ты знаешь, что я не особенно верю в счастье. И в несчастье тоже. И то и другое бывает только в спектаклях, в кино и в книжках, а в жизни ничего этого на самом деле нет.
Верю я в то, что человек живет так, как сам того заслуживает (по своим талантам и качествам), а если не делать того, что нужно, то приходится расплачиваться за это, и не просто, а вдвойне.
…Чего надо добиваться:
Постарайся быть смелой
Чистоплотной
Умеющей хорошо работать…
Чего добиваться не надо:
Не старайся, чтобы ты всем нравилась…
И не раздумывай о прошлом
А также о будущем
И о том, что с тобой будет, когда вырастешь
И о том, как бы тебя кто-нибудь не опередил
И о своих успехах
А также о неудачах, если они происходят не по твоей вине
Не раздумывай… о своих разочарованиях
Как и своих радостях…
О чем надо думать:
К чему я в жизни стремлюсь
Лучше я или хуже других
а) в учебе
б) в умении понимать людей и ладить с ними
в) в способности владеть собственным телом.
…Множество людей полагают, что жить — значит все время радоваться, и только. Я так не думаю. Но когда мне было двадцать и потом тридцать лет, я тоже умел радоваться и считаю, что ты должна переносить печаль, трагичность мира, в котором мы живем, с известной бодростью.
Послетекстовые вопросы, отвечаем в блоге
- О чем говорится в письме?
- C чем вы согласны, а с чем — нет?
- Как вы считаете, что такое счастье и есть ли оно?
Задание 2
Не скажешь сколько времени?
В русском языке распространены две часовые системы, 12-часовая (более распространена в разговорной речи) и 24-часовая.
Как спросить о времени?
- Не подскажите, который час?
- Сколько сейчас времени?
- Вы не знаете, сколько сейчас времени?
В выражениях времени используют количественные числительные
ГОВОРИМ О ЧАСАХ (ТОЧНОЕ ВРЕМЯ) или же добавлем утра или вечера
00.00 — полночь или двадцать четыре часа
12.00 — полдень или двенадцать часов
01.00 или 13.00 – Один час или тринадцать часов
02.00 или 14.00 – Два часа или четырнадцать часов
03.00 или 15.00 – Три часа или пятнадцать часов
04.00 или 16.00 – Четыре часа или шестнадцать часов
05.00 или 17.00 – Пять часов или семнадцать часов
06.00 или 18.00 – Шесть часов или восемнадцать часов
07.00 или 19.00 – Семь часов или девятнадцать часов
08.00 или 20.00 – Восемь часов или восемнадцать часов
09.00 – 21.00 – Девять часов или двадцать один час
10.00 или 22.00 – Десять часов или двадцать два часа
11.00 или 23.00 – Одиннадцать часов или двадцать три часа
Слова, связанные со временем
Сейчас
— Сейчас пять вечера
Ровно
— Ровно в полдень у нас рейс в Сочи.
Половина
-Сейчас на часах половина третьего
Почти
— Мы прождали его почти 20 минут.
Скоро
— Скоро три часа, и мы будем обедать.
Примерно
— Точно не знаю, но сейчас примерно одиннадцать часов утра.
Четверть в современном языке достаточно редкое и заменяется на «15 минут».
Сутки (день, полдень, вечер, ночь) в разговорной речи, как правило, не указываются и следует понимать из контекста. Их можно добавлять с целью подчеркнуть смысл конкретной фразы в предложении.
02.05 или 14.05 – пять минут третьего
11.10 или 23.10 – десять минут двенадцатого
08.15 или 20.15 – пятнадцать минут девятого
04.20 или 16.20 – двадцать минут пятого
06.25 или 18.25 – двадцать пять минут седьмого
Премьера фильма начнётся после рекламы, в десять минут восьмого (19.10). –
Наш урок русского языка заканчивается в пятнадцать минут первого (12.15). –
2.При выражении времени с 31 минуты и до 59 минут (стрелка циферблата от 6 до 12) используется предлог «без».
Как правило его употребляют в речи, когда остаётся от 20 минут до следующего часа.
03.40 или 15.40 – без двадцати (минут) четыре
07.45 или 19.45 – без пятнадцати (минут) восемь
01.50 или 13.50 – без десяти (минут) два
10.55 или 22.55 – без пяти (минут) одиннадцать
Таким образом, словосочетание «35 минут» в разговорной речи вы, скорее всего, услышите без предлога «без».
05.35 или 17.35 – тридцать пять (минут) шестого
Кстати, для удобства можно не произносить «минут» и это не будет являться ошибкой. Поэтому в примерах данное слово указано в скобках.
Без десяти восемь (19.50) приедет мой брат с семьей, и мы поедем на вокзал на поезд до Санкт-Петербурга.
Время выступления Аннет на конференции запланировано на без пятнадцати шесть (17.45).
КАК ЕЩЁ МОЖНО СКАЗАТЬ О ВРЕМЕНИ?
Также в разговорной речи можно услышать и упрощённую версию выражений времени с использованием часов и минут поочерёдно.
Например:
13.45 – Тринадцать сорок пять
16.07 – Шестнадцать ноль семь
В двенадцать сорок (12.40) начнётся вторая часть представления в цирке.
Уже четырнадцать пятьдесят (14.50). Пора возвращаться на работу после отдыха.
Упражнения для выполнения
Упражнение 1. Напишите сколько времени на всех часах
Упражнение 2
Придумайте предложения со словами — примерно, ровно, половина, без пяти, пятнадцать минут, четверть, без десяти, сорок пять минут
Упражнение 3
Дайте точное описание времени
11:05 —
23:45 —
12:15 —
12:25 —
23:10 —
10:10 —
01:15 —
Упражнение 4
Найдите неправильный вариан ответа, сверяя его с вариантом в скобках. Правильный вариант в скобках
- Софья ждала его около банкомата уже (30 минут) четверть часа .
- Павел догнал на велосипеде машину за (15) четверть часа.
- Маша не могла ждать мать больше (15 минут) получаса.
- Павел, вы опоздали на работа на (15 минут) полчаса.
- Павел, вы пришли на работу на (15 минут) четверть часа раньше.
Упражнение 5. Напишите число в скобках письменно
Мои часы немного спешат: на них сейчас (15:15), а ваши показывают
Упражнения для выполнения
Упражнение 1. Напишите сколько времени на всех часах
Упражнение 2
Придумайте предложения со словами — примерно, ровно, половина, без пяти, пятнадцать минут, четверть, без десяти, сорок пять минут
Упражнение 3
Дайте точное описание времени
11:05 —
23:45 —
12:15 —
12:25 —
23:10 —
10:10 —
01:15 —
Упражнение 4
Найдите неправильный вариан ответа, сверяя его с вариантом в скобках. Правильный вариант в скобках
- Софья ждала его около банкомата уже (30 минут) четверть часа .
- Павел догнал на велосипеде машину за (15) четверть часа.
- Маша не могла ждать мать больше (15 минут) получаса.
- Павел, вы опоздали на работа на (15 минут) полчаса.
- Павел, вы пришли на работу на (15 минут) четверть часа раньше.
-
Упражнения для выполнения
Упражнение 1. Напишите сколько времени на всех часах
Упражнение 2
Придумайте предложения со словами — примерно, ровно, половина, без пяти, пятнадцать минут, четверть, без десяти, сорок пять минут
Упражнение 3
Дайте точное описание времени
11:05 —
23:45 —
12:15 —
12:25 —
23:10 —
10:10 —
01:15 —
Упражнение 4
Найдите неправильный вариан ответа, сверяя его с вариантом в скобках. Правильный вариант в скобках
- Софья ждала его около банкомата уже (30 минут) четверть часа .
- Павел догнал на велосипеде машину за (15) четверть часа.
- Маша не могла ждать мать больше (15 минут) получаса.
- Павел, вы опоздали на работу на (15 минут) полчаса.
- Павел, вы пришли на работу на (15 минут) четверть часа раньше.
Задания для учеников 8-ых и 10-ых классов с 27-ого — 30-ое апреля
Задание 1
Не скажешь сколько времени?
В русском языке распространены две часовые системы, 12-часовая (более распространена в разговорной речи) и 24-часовая.
Как спросить о времени?
- Не подскажите, который час?
- Сколько сейчас времени?
- Вы не знаете, сколько сейчас времени?
В выражениях времени используют количественные числительные
ГОВОРИМ О ЧАСАХ (ТОЧНОЕ ВРЕМЯ) или же добавлем утра или вечера
00.00 — полночь или двадцать четыре часа
12.00 — полдень или двенадцать часов
01.00 или 13.00 – Один час или тринадцать часов
02.00 или 14.00 – Два часа или четырнадцать часов
03.00 или 15.00 – Три часа или пятнадцать часов
04.00 или 16.00 – Четыре часа или шестнадцать часов
05.00 или 17.00 – Пять часов или семнадцать часов
06.00 или 18.00 – Шесть часов или восемнадцать часов
07.00 или 19.00 – Семь часов или девятнадцать часов
08.00 или 20.00 – Восемь часов или восемнадцать часов
09.00 – 21.00 – Девять часов или двадцать один час
10.00 или 22.00 – Десять часов или двадцать два часа
11.00 или 23.00 – Одиннадцать часов или двадцать три часа
Слова, связанные со временем
Сейчас
— Сейчас пять вечера
Ровно
— Ровно в полдень у нас рейс в Сочи.
Половина
-Сейчас на часах половина третьего
Почти
— Мы прождали его почти 20 минут.
Скоро
— Скоро три часа, и мы будем обедать.
Примерно
— Точно не знаю, но сейчас примерно одиннадцать часов утра.
Четверть в современном языке достаточно редкое и заменяется на «15 минут».
Сутки (день, полдень, вечер, ночь) в разговорной речи, как правило, не указываются и следует понимать из контекста. Их можно добавлять с целью подчеркнуть смысл конкретной фразы в предложении.
02.05 или 14.05 – пять минут третьего
11.10 или 23.10 – десять минут двенадцатого
08.15 или 20.15 – пятнадцать минут девятого
04.20 или 16.20 – двадцать минут пятого
06.25 или 18.25 – двадцать пять минут седьмого
Премьера фильма начнётся после рекламы, в десять минут восьмого (19.10). –
Наш урок русского языка заканчивается в пятнадцать минут первого (12.15). –
2.При выражении времени с 31 минуты и до 59 минут (стрелка циферблата от 6 до 12) используется предлог «без».
Как правило его употребляют в речи, когда остаётся от 20 минут до следующего часа.
03.40 или 15.40 – без двадцати (минут) четыре
07.45 или 19.45 – без пятнадцати (минут) восемь
01.50 или 13.50 – без десяти (минут) два
10.55 или 22.55 – без пяти (минут) одиннадцать
Таким образом, словосочетание «35 минут» в разговорной речи вы, скорее всего, услышите без предлога «без».
05.35 или 17.35 – тридцать пять (минут) шестого
Кстати, для удобства можно не произносить «минут» и это не будет являться ошибкой. Поэтому в примерах данное слово указано в скобках.
Без десяти восемь (19.50) приедет мой брат с семьей, и мы поедем на вокзал на поезд до Санкт-Петербурга.
Время выступления Аннет на конференции запланировано на без пятнадцати шесть (17.45).
КАК ЕЩЁ МОЖНО СКАЗАТЬ О ВРЕМЕНИ?
Также в разговорной речи можно услышать и упрощённую версию выражений времени с использованием часов и минут поочерёдно.
Например:
13.45 – Тринадцать сорок пять
16.07 – Шестнадцать ноль семь
В двенадцать сорок (12.40) начнётся вторая часть представления в цирке.
Уже четырнадцать пятьдесят (14.50). Пора возвращаться на работу после отдыха.
Упражнения для выполнения
Упражнение 1. Напишите сколько времени на всех часах
Упражнение 2
Придумайте предложения со словами — примерно, ровно, половина, без пяти, пятнадцать минут, четверть, без десяти, сорок пять минут
Упражнение 3
Дайте точное описание времени
11:05 —
23:45 —
12:15 —
12:25 —
23:10 —
10:10 —
01:15 —
Упражнение 4
Найдите неправильный вариан ответа, сверяя его с вариантом в скобках. Правильный вариант в скобках
- Софья ждала его около банкомата уже (30 минут) четверть часа .
- Павел догнал на велосипеде машину за (15) четверть часа.
- Маша не могла ждать мать больше (15 минут) получаса.
- Павел, вы опоздали на работу на (15 минут) полчаса.
- Павел, вы пришли на работу на (15 минут) четверть часа раньше.
Мир таков, каков он есть
Чтение и обсуждение текста, выполнение послетекстовых заданий
Мир таков, каков он есть. Трудно предположить, чтобы мир был создан единственно для удовлетворения наших потребностей. Это было бы чудом из чудес. Мир нейтрален. Он не дружествен и не враждебен человеку. Вам внушили, что человек рождается для того, чтобы умереть, и что вы должны всю жизнь терзаться этой мыслью. Чего ради? Смерть — не факт сознания. “Смысл раздумий о смерти в том, что они лишены смысла”, — писал Монтерлан. Смерть близких потрясает нас. А наша собственная? Бояться ее — значит представлять себе и мир, где мы есть, и мир, где нас нет. Эти два образа несовместимы.
Вам внушили, что мы живем на краю пропасти…, но даже если мы идем по краю пропасти, ничто не толкает нас вниз.
Вам внушили, что старые моральные ценности канули в прошлое*. Это ложь… Я напомню вам для начала несколько древних как мир истин…
…Нельзя жить для себя. Думая только о себе, человек всегда найдет тысячу причин чувствовать себя несчастным. Никогда он не делал всего того, что хотел и должен был делать, никогда не получал всего того, чего, по его мнению, заслуживал, редко был любим так, как мечтал быть любимым. Без конца пережёвывая свое прошлое, он будет испытывать одни сожаления… Зачеркнуть прошлое все равно невозможно, попытайтесь лучше создать настоящее, которым вы… сможете гордиться. Всякий, кто живет ради других — ради своей страны, ради женщины, ради творчества, ради голодающих или гонимых, — словно по волшебству забывает свою тоску…
Второе правило — надо действовать. Вместо того, чтобы жаловаться на абсурдность мира, постараемся преобразить тот уголок, куда забросила нас судьба. Мы не в силах изменить вселенную, да и не стремимся к этому. Наши цели ближе и проще: заниматься своим делом — правильно выбрать его, глубоко изучить и достичь в нем мастерства… Если человек в совершенстве овладел каким-нибудь ремеслом, работа приносит ему счастье.
Третье правило — надо верить в силу воли… Безусловно, никто из нас не всемогущ. Не в моей власти помешать войне, но мои призывы, помноженные на призывы миллионов других людей, ослабят угрозу войны. Я не в силах выиграть битву, но я в силах быть храбрым солдатом, исполнить свой долг. “Возможности наши зависят от того, на что мы дерзнём,” поэтому надо быть всегда в форме. Усилием воли человек заставляет себя трудиться на совесть и совершать геройские поступки. Быть может, воля и есть царица добродетелей.
Важно и четвертое правило — надо хранить верность. Верность слову, обязательствам, другим, самому себе.
Послетекстовые вопросы
- Какие основные идеи прослеживаются в тексте?
- Какой мир описывается в тексте? Найдите описание ,,мира,, и подчеркните его красным
- Сколько правил жизни описано в данном тексте? С чем вы согласны, а чем нет
Прокомментируйте высказывания этих знаменитых людей в своих блогах
И ТО, ЧТО МЫ НАЗЫВАЕМ СЧАСТЬЕМ,И ТО, ЧТО НАЗЫВАЕМ НЕСЧАСТЬЕМ, ОДИНАКОВО ПОЛЕЗНО НАМ, ЕСЛИ МЫ СМОТРИМ НА ТО И НА ДРУГОЕ, КАК НА ИСПЫТАНИЕ.
Л.Н.ТОЛСТОЙ
СВОБОДА НЕ В ТОМ, ЧТОБЫ НЕ СДЕРЖИВАТЬ СЕБЯ, А В ТОМ, ЧТОБЫ ВЛАДЕТЬ СОБОЙ.
Ф.М.ДОСТОЕВСКИЙ
ПЕРВАЯ ТВОЯ ОБЯЗАННОСТЬ ЗАКЛЮЧАЕТСЯ В ТОМ, ЧТОБЫ СДЕЛАТЬ СЧАСТЛИВЫМ САМОГО СЕБЯ. ЕСЛИ ТЫ САМ СЧАСТЛИВ, ТО ТЫ СДЕЛАЕШЬ СЧАСТЛИВЫМИ И ДРУГИХ.
Д.ФЕЙЕРБАХ
САМОЕ УЖАСНОЕ ИЗ ЗОЛ, СМЕРТЬ, НЕ ИМЕЕТ К НАМ НИКАКОГО ОТНОШЕНИЯ; КОГДА МЫ ЕСТЬ, ТО СМЕРТИ ЕЩЕ НЕТ, А КОГДА СМЕРТЬ НАСТУПАЕТ, ТО НАС УЖЕ НЕТ.
ЭПИКУР
ЖИЗНЬ, КАК ПЬЕСА В ТЕАТРЕ: ВАЖНО НЕ ТО, СКОЛЬКО ОНА ДЛИТСЯ, А НАСКОЛЬКО ХОРОШО СЫГРАНА.
СЕНЕКА
Индивидуальный план работы в период дистанционного обучения
- Проверка дистанционных заданий, результатов проектов, подведение итогов дистанционных недель, работа с блогами учащихся 6-ых, 8-х, 9-х, 10-х классов
- Работа с подсайтами средней школ ( публикации на сайтe)
- Работа с электронными журналами (регистрация результатов дистанционных заданий)
- проведение видеоуроков ( видеоконференций) в соответствии с установленным расписанием
- Работа с собственным блогом, разработка заданий, проектов и видеоуроков
- переводческая работа, работа над собственными статьями для журнала » Дпир»
- самообразование: совершенствование умений по освоению новых программ дистанционного обучения, а также аудит ситуации в России по дистанционному обучению, изучение опыта других
- участие в вебинаре «Дистанционные технологии. Внедрение в образовательный процесс»
Записи видеоуроков в период семейной школы
6-3 класс
https://www.youtube.com/watch?v=Xxze4tu7PPM&feature=youtu.be
8-6 класс
6-1 класс
8-6 класс
8-5 класс
6-2 класс
8-4 класс
6-1 класс
6-2 класс
9-5 класс
Ани Аветисян 