Առակներ

Քննադատ

Ինչո՞ւ պետք է իմանամ, թե աշխարհն ինչպիսին է։ Բավական է որ գիտեմ, թե նա ինչպիսին պետք է լինի։

Վերլուծություն՝ Ստեղծագործ և իմաստուն մարդիկ իրենք են ստեղծում իրենց շրջական, ընտրելով այն, ինչ մոտ է իրենց ներաշխարհին։

Քննադատական դոդոշ

Իմ կարծիքով, օձը չպետք է այդքան երկար լիներ։

Վերլուծություն՝ Այս առակը բնութագրում է այն մարդկանց, ովքեր ցանկանում են պարտադրել իրենց կարծիքը բոլորին։

Հոռետես

Ձեր կարծիքով գարունը կգա՞։ Սիրելիս, դուք լավատես եք։

Վերլուծություն՝ Լավատեսությունը դեռ ոչ ոքի վնաս չի պատճառել։

Բռնակալ և փիլիսոփաներ

Ես կգործեմ, իսկ դուք կսկսեք իմ գործողությունների համար հիմունքներ որոնել։

Վերլուծություն՝ Անգործությունը ստիպում է մարդկանց փնտրել սխալներ այլ մարդկանց գործերում։

Խոզ և մարգարիտ

Բը՜ռռ։ Այս ի՞նչ են լցրել իմ կեղտաջրի մեջ։ Սա ի՞նչ խոզություն է։

Վերլուծություն՝ Այս առակը այն մարդկանց մասին է, ովքեր անգամ պատկերացում չունենալով վեհ գաղափարներից փորձում են այդ գաղափարները փնովել։

Դիվանագիտություն

Մենք, անշուշտ, դատապարտում ենք բռնությունը, բայց պատրաստ ենք զենք տրամադրելու։

Վերլուծություն՝ Բոլորը գեղեցիկ խոսում են խաղաղությունից։ Երբ ամեն ինչ սկսում է բխել սեփական շահերից՝ խոստումներն ու խոսքերը մոռացվում են։

Օշոյի առակները

Երեք խորհուրդ

Համբերությունը՝ կյանք է: Այս առակը սովորեցնում է լսել, ընկալել, վերլուծել  առանց շտապելու՝ չգործելով սխալներ: Այն ինչ քեզ համար չէ նախատեսված երբեք քեզ չի պատկանի:

Ես ընտրում եմ երանությունը

Լինել երջանիկ կամ դժբախտ յուրաքանչյուրիս ընտրությունն է: Դա կախված չէ ոչ ոքից, բացի մեզանից:

Վարպետն ու թեյի բաժակը

Սերը, հարգանքը և վեհանձն գաղափարները խորհրդանշում են պարզություն, անմիջականություն:

Հնդկական թռչունը

Սահմանափակելով ուրիշի ազատությունը՝ չես կարող վայելել նրա սերը:

Ով է ավելի հզոր

Ցանկացած մարդ լսում է այն, ինչ ինքն է ցանկանում լսել և ընկալում է այնպես, ոնց ինքն է ցանկանում ընկալել:

Հրեշը

Մարդը կարծում է, որ կարող է Աստծո գործը իր ուսերին վերցնել, անմահացնել, վերակենդանացնել այն, ինչ արդեն կյանք չի պարունակում իր մեջ: Մի փորձեք անել այն, ինչ ձեր ուժերից վեր է:

Արժեք

Եթե ցանկանում ես գոհացնել կամ հաճույք պատճառել ինչ որ մեկին ասա այն, ինչ նա ցանկանում է լսել կամ անել:

Կրիան ու կարիճը

Մարդն ինքն է ընտրում ինչպիսին է նա ցանկանում լինել: Մեզ մնում է միայն ընդունել նրա դրական  կամ բացասական կողմերը, բայց միևնույն ժամանակ զգուշանալ՝ գիտակցելով թէ ում հետ մենք գործ ունենք:

Աշխարհը և մենք

Մարդն ինքն է իրեն դարձնում տոկուն, պայքարող և վեհանձն՝ միևնույն ժամանակ, կարողանալով ինքն իրեն ոչնչացնել: Մենք ենք մեր մեջ սերմանում ամեն բան:

Ձուկը և օվկիանոսը

Երջանկությունը շատ պարզ է: Պետք չէ փնտրել այն հեռավոր մի վայրում, նա քո շուրջ է, մնում է դու դա ցանկանաս տեսնել:

Միտք և բանականություն

Մի սպասիր մարդուց ավելին, քան նա ի վիճակի է քեզ տալ:

Աղոթք

Երբ միտքդ պատկանում է մեկին, դու իրավունք չունես շեղվել ճանապարհից, հակառակ դեպքում` միտքդ ամբոխին է պատկանում:

 

Համարձա՛կ եղիր, փորձի´ր

Վայելում է հաղթանակը այն մարդը, ով չի վախենում փորձ կատարել և հասնել իր նպատակին:

Ոչ մեծ տարբերություն                                                                                          

Խոսքի ուժը կարող է քեզ տալ թևեր, բայց միևնույն ժամանակ՝ կտրել թևերդ:

 

 

 

Третий день педагогического лагеря

Здравствуйте. Сегодня стартовал третий день лагеря, который внес в мою жизнь неописуемо новые и неповторимые впечатления.

День начался со знакомства со школой, которой руководит Гоар Балджян.

Как и в предыдущие дни, утро мы начали с общей разминки, где пели песни Комитаса и танцевали народные танцы.

После Гоар представила нам школу комплекса. Данный корпус намного отличался от зданий остальных школ комплекса. В данной школе действует бассейн, который работает целый год (отапливается), есть территория на которой располагается конюшня, псарня, курятник, где разводятся также павлины и прочая живность.

Особо я хочу остановиться на одном моменте — преодоления страхов. Я с детства боялась лошадей. Сегодня я сделала то, что круто перевернуло мою жизнь. Посмотрите сами.

Я не просто погладила лошадь, расчесала ее, а приняла ее как частичку себя, как моего ребенка.

После мы поговорили с Мариетой Симонян, которая поставила перед собой цель  с помощью басен раскрыть наши мысли и распознать насколько хорошо каждый из нас владеет армянским языком. Мы читали басни и за несколько минут представляли друг другу наши мысли в форме письма.

После мы с Жанной Акопян, которая с языковедами и русистами проводила менторскую деятельность, обсудили наши дальнейшие творческие планы, выявили специфику преподавания с помощью икт русского языка.

День завершился общим собранием преподавателей и руководителей школ, где обсуждались организаторские и прочие вопросы.

Этот день считаю не просто сложившимся, но и полноценно продуктивным как в творческом плане, так и духовном.

 

Второй день педагогического лагеря

Второй день педагогического лагеря, как и первый начался с общей разминки… но разминка эта немного отличалась. С учащимися колледжа образовательного комплекса мы изучили жизнь жены Егише Чаренца Арпеник, посмотрели ролик с танго и послушали музыку, а дальше началось само представление здания колледжа и детских садов.

Здание колледжа нам представила Татев Блеян. Здание колледжа, как и предыдущие здания, подверглось  трансформации. Об этом я уже рассказывала в предыдущей статье. Здание колледжа, как и другие здания комплекса, имело свою изюминку — мансардный этаж, который полностью будет служить стальным залом или местом для собраний и обсуждений. Вот как он выглядит сейчас:

После нас познакомили с оранжерей колледжа и ее руководителем. Госпожа Шогик очень милая и общительная женщина, которая в супер кратчайший срок сумела нас ознакомить и с кофейным деревом, и с самыми опасными и полезными растениями, и с тем как сажать растения, осуществлять пересадку. А также мы увидели потрясающие милых зверьков, за которыми также ухаживает госпожа Шогик.

Дальше Татев Блеян дала нам возможность осмотреть винный погреб, где на данный момент проходил процесс окисления вина.

После всего этого нас ждал урок физической разминки и разговор с Ашотом Блеяном.

На уроке по физической разминке, мы всей группой вспомнили то, что каждый из нас обязан поддерживать себя в хорошей физической  форме.

Спасибо за ещё один интересный день.

Первый день педагогического лагеря

Здравствуй, мой уважаемый читатель.

Сегодня начался первый день педагогического лагеря, с помощью которого образовательный  комплекс ,, Мхитар Себастаци,, открывает свои двери перед своими будущими учителями.

День начался с общей разминки. Мы пели, осваивали азы национальных танцев Армении.

После нам показали здания образовательного комплекса, которые претерпели огромные трансформации изнутри и частично снаружи. Изначально большинство зданий комплекса служили детскими садиками, но после  преображения  здания начали служить и другим целям. Здание школы искусств имело крышу, подвалы, которые с ,,лёгкой руки,, руководства школы превратились в смотровые площадки, в мастерские. Здание школы искусств дышит особой энергетикой… здесь все не как в обычных школах. В комплексе вместо люстр — металлические горшки, стол висит с потолка, портрет Пикассо украшает лестницу… здесь можно увидеть всякое, но это всякое не оставит никого равнодушным.

Быт школы настолько прост, что создается ощущение, что ты находишься где-то в очень родном и гостеприимном месте. Все здесь тебе близко и приятно сердцу.

Мы освоили также лепку из глины. Нам дали задание слепить себя. Но я в моем слепке показала конкретно армянский образ женщины, которая кормит ребенка грудью. Для меня нет ничего красивее кормящей женщины.

После лепки, представления школы искусств, мы имели разговор с Геворком (заместителем директора комплекса). Мы начали с представления себя, с того, как и каким образом мы видим себя в стенах школы. Геворк рассказал о жизни школы, о том, что огромное значение уделяется здесь походам. Здесь ученики не учатся — они здесь живут, дышат, творят, осваивают профессии. Ученик имеет право выбирать то, что он любит, чем хочет заниматься.

Мы отправились в медиа центр, где нам также показали стратегические ходы и пояснили как необходимо играть в шахматы.

После в мраморной зале состоялся саммит, где решались стратегически важные решения для комплекса, заключались договора. И конечно весь учительской состав присутствовал на столь важном мероприятии.

День мой был по-настоящему насыщен эмоциями. Я осталась очень довольна этим днём.

10-ый класс

Учебное пособие ,,Будем знакомы!,,

Тексты для чтения

Рабочая тетрадь

Ruseren10_hum

Практическая грамматика

09.03.2020 -14.03.2020
Урок 2
Классная работа
Чтение статьи Ильи Варламова.
,,Ереван, который никто не любит,,. Обсуждение данной статьи.

Дополнительное задание
Видеообращение, сочинение на тему ,,Улица любимого города"

Урок 1. 
Женский  день. история становления праздника

8 марта — Международный женский день (International Women's Day) — всемирный день женщин, в который также отмечаются достижения женщин в политической, экономической и социальной областях, празднуется прошлое, настоящее и будущее женщин планеты. 
История праздника 8 марта Истоки Международного женского дня следует искать в древнеримской культуре, когда свободные женщины и девушки отправлялись за благословением к Богине Весте, они одевали свои лучшие наряды и самые дорогие украшения, чтобы продемонстрировать благоволение богов. А мужья и отцы одаривали их небольшими подарками в честь этого праздника. Но настоящая история женского дня началась 8 марта 1857 года, когда работницы Нью-Йоркских фабрик вышли на демонстрацию за женские права: равную оплату с мужчинами и снижение рабочего дня с 16 часов до 10 часов. Кроме того, активистки постарались привлечь внимание общественности к вопросам женского образования, возможности голосовать и условиям труда. Именно тогда началась борьба женщин за свои права. После этих демонстраций в университет впервые приняли девушку, а в мире начали появляться женские профсоюзы. 28 февраля 1908 года вновь начались забастовка нью-йоркских работниц, которые собрали на улицах более 15 000 недовольных женщин. А в 1909 американские социалисты приняли решение отмечать международный женский день в последнее воскресенье февраля. В 1910 году Клара Цеткин инициировала появление Международного женского дня, когда женщины со всего мира могут собираться на митинги и демонстрации, чтобы привлечь внимание общественности к социальным проблемам и угнетениям с которыми они сталкиваются ежедневно. Лишь в 1914 году Международный женский день начали праздновать 8 марта, а в 1975 году ООН провозгласило этот день - Днем борьбы за женские права. История 8 марта: Клара Цеткин Кто придумал 8 Марта Версия социалисток. В далеком 1910 году американские социалистки встретились с Розой Люксембург и Кларой Цеткин. Произошло это на Второй международной конференции в Копенгагене. Там они и решили, что будут отмечать подобный праздник. Правда, тогда он назывался Международный день солидарности женщин в борьбе за экономическое, социальное и политическое равноправие с мужчинами. Но дату для праздника выбрали не сразу, впервые в европейских странах Международный женский день отметили 19 марта 1911 года.

Кто придумал 8 Марта 
Версия социалисток. В далеком 1910 году американские социалистки встретились с Розой Люксембург и Кларой Цеткин. Произошло это на Второй международной конференции в Копенгагене. Там они и решили, что будут отмечать подобный праздник. Правда, тогда он назывался Международный день солидарности женщин в борьбе за экономическое, социальное и политическое равноправие с мужчинами. Но дату для праздника выбрали не сразу, впервые в европейских странах Международный женский день отметили 19 марта 1911 года.

Еще одна версия происхождения праздника: причиной его возникновения стали марши текстильщиц США, которые неоднократно выходили на улицы Нью-Йорка, требуя большей зарплаты и лучших условий труда для женщин. По этой теории, в 1910 году 8 Марта стало праздником в Америке. Правда, почему было выбрано именно 8 число первого месяца весны - не объясняется. Еще одна интересная история о том, почему именно 8 марта выбрали датой женского праздника: Клара Цеткин и Роза Люксембург решили, что цифра 8 наиболее напоминает женские формы. Потому и приняли решение праздновать этот день  именно 8 числа. 



02/03/2020-06/03/2020

Задания на неделю
Дорогие ученики, отправьте ваши задания с прошлого урока по outlook Ani_Avetisyan@mskh.am
Так как скоро приближается праздник 8 марта, предлагаю написать о том как этот праздник празднуется во всех уголках мира. Можно также выучить стихотворение посвященное весне и записать на видео или аудио. 

Задания на неделю:  Причастие. Образование и употребление. 
Практическая грамматика. Стр. 42. 
Причастие – особая форма глагола, которая сочетает в себе грамматические свойства глагола и прилагательного. Обозначает признак предмета по действию и отвечает на вопросы – Какой? Какая? Какое? Какие? Что делающий? Что делавший? Что сделавший?
Примеры причастий: лежавший, вымытый, окупаемый, собранный, написанный, обнимающий, желающий.
Грамматическое описание причастия включает морфологические признаки глаголов и прилагательных.
Постоянные грамматические признаки причастий (признаки глагола): 
Тип (действительное или страдательное);
Вид (совершенный или несовершенный);
Время (настоящее либо прошедшее).
Непостоянные признаки причастий (признаки прилагательных):
Форма (полная или краткая);
Число (единственное или множественное);
Род (мужской, женский, средний);
Падеж.
Начальной формой причастий является полная форма единственного числа, именительного падежа, мужского рода (ищущий, сменяемый, перебранный).
Выделяют действительные и страдательные причастия. Каждый из типов имеет два подтипа – группы слов настоящего и прошедшего времени.
Действительные причастия (обозначают признак предмета по действию, которое осуществляет сам предмет) Страдательные причастия (обозначают признак предмета по действию, которое осуществляется над предметом) Настоящего времени -ущ-/-ющ-;-ащ-/-ящ-   живущий, играющий, дрожащий -ом-/-ем-;
-им-   обсуждаемый, направляемый, гонимый
Прошедшего времени -вш-/-ш- знавший, танцевавший, замерзший -нн-/-енн-/-т- увлеченный, описанный, сбитый
Причастие в полной форме обычно употребляется в качестве определения в предложениях и согласуется с существительными или местоимениями. Причастия в краткой форме являются именной частью составного сказуемого.
Часто прилагательные путают с соответствующими причастиями. Чтобы определить, какое слово употреблено в предложении достаточно заменить его синонимичным словом или словосочетанием:
Причастие можно заменить глаголом, обозначающим то же действие, что и причастие (рассеянные по ветру семена – семена рассеяли по ветру);
Прилагательное можно заменить другим прилагательным (рассеянный человек – забывчивый, невнимательный человек).
 Задания: выполнить упражнения и тест.  упр. 1-6 и тест
 
Сочинение на тему ,,Моя борьба с ,,Коронавирусом",,
 

24.02.2020 — 29.02.2020
Урок 1
Флешмоб 9-12 классы Задания составила — Калантарян Мариам
Масленица. Ее история
Уже много веков есть множество споров, между исследователями-культурологами и христианским духовенством о происхождении многих современных праздников, которые считаются исконно церковными. Древняя религия славян – язычество существовала не одно столетие, и даже после крещения Руси невозможно было в один миг искоренить всех идолов, поклонение им и празднования в честь их. Одним из подобных праздников считается Масленица, которая по славянскому календарю проводилась 21 марта в день прихода весны. Исконная Масленица славян несколько отличается от современного церковного празднования.
Что значил этот праздник для предков славян, и какой в нем был скрыт сакральный смысл? Стоит отметить, что в первую очередь Масленица означала наступление весны, радости и новой жизни для всего живого. Ведь именно весной наступает пробуждение не только природы, но и всех животных, птиц и растений, происходит настоящее природное обновление. По этой причине пышные празднества Масленицы проводились в день весеннего равноденствия, и почиталась предками славян как один из самых важных и веселых праздников в году.
Славянская Масленица или, как ее еще называли, Комоедица (на белорусском) праздновалась на протяжении недели, а точнее девяти дней. Для древних славян наступление весны означало не просто обновление природы, но и начало обязательных хозяйственных работ.
К примеру, в Белоруссии праздник Комоедица существует и по сей день. В день весеннего равноденствия, по верованиям белорусов, медведь просыпается и выходит из своей берлоги, именно тогда и происходит празднование Комоедицы. По своей сути она напоминает Масленицу.

В любом случае для древних славян праздник Масленицы проводился в последний день зимы и означал наступление жизни. Они верили, что в этот день Чернобог возвращает всю власть Сварогу, а богиня смерти и справедливости Мара уходит из мира Яви в свой мир, отдавая почти всю власть прочим сильным богам, которые отвечают за достаток, богатство и плодородие земель.
Предки славян отмечали ее с особенным размахом: различные молодецкие забавы, такие как кулачные бои, чтобы показать всю мощь возрождающегося мира. Прыжки через ритуальный костер, веселые хороводы, танцы и даже купание в открытых водах.
В день Масленицы обязательными на столе были блины, которые имели свой скрытый сакральный смысл — Солнце. Зачастую вся деревня собиралась за одним столом, а веселье могло продолжаться несколько дней.
Сжигание чучела. Сжигать чучело Масленицы — обычай, который восходит к народному обряду начала нового годового цикла. Сейчас чучела сжигают на городских празднованиях Масленицы, это становится почти таким же привычным ее атрибутом, как стопки блинов на уличных лотках. Безусловно, к христианству эта традиция не имеет никакого отношения. Это элемент языческой культуры. Сжигание чучела символизировало проводы зимы и встречу весны, прощание со всем старым, ветхим.
Традиция празднования Масленицы (Барекендан) в Армении. Масленица у армян называется Барекендан, что дословно означает «доброе житие», «радость жизни». В старину в Масленицу готовили обильную пищу, веселились, а бедняки становились предметом всеобщего внимания и пользовались общественным столом. Люди носят маски и яркие костюмы, участвуя в торжествах, шутках, весельях и играх. Праздник превращается в маскарад, от которого веет счастьем и весельем. Этот праздник часто сравнивают с такими праздниками как “Жирный вторник” или “Масленица”, отмечающиеся в других странах и также связанные с Великим Постом. Они совпадают с Великим Постом в один день и являются символами радости, счастья и веселья.
Таким образом, праздник символизирует доброту и щедрость человеческой души.
Проблемные вопросы
Что из себя представляет масленица?
Какие праздники вам известны, которые похожи по своим обрядам на Масленицу?
Как сейчас празднуют Масленицу? Какие игры, песни Масленицы вам известны?
Домашнее задание
Видео или аудиоматериал на тему ,,Празднование ,, Масленицы,, у разных народов .
17.02.2020 — 21.02.2020
17.02.2020 - 21.02.2020

Урок
Ованесян Туманян
Биография
Сделать перевод стихотворений
Ամենից լավ տունը
Աշուն (Հովհաննես Թումանյան)
Առաջին ձյունը
Проблемные вопросы
Какова роль Туманяна в самосознании армянского народа?
Какие способы выражения внес Туманян в армянскую литературу?
Кто главные герои произведений Туманяна?
Какой край воспевает Туманян в своём творчестве?
Дополнительная работа
Выучить одно из стихотворений Туманяна по выбору
Сочинение на тему ,,Слово Туманяна,,
Урок 3
Классная работа
Субкультура и ее виды. Молодежные субкультуры
Само слово для обозначения этого общественного явления пришло в русский язык с английского путем калькирования. Несложно разобрать Subculture на две составляющих: sub – исконно латинский корень, аналог русского «под», ну а culture перевести не сложно.
Таким образом, субкультура – это «подкультура». Термин официально принят социологической, антропологической и культурологической науками. Общее его трактование таково:
Субкультура – это часть культуры общества, которая отличается поведением от преобладающего большинства. Она включает в себя социальные группы адептов этой культуры.
Впервые это понятие использовал Девид Рисмен – известный юрист и социолог из Штатов. Это случилось в 1950 году.
Объясняя, что такое субкультура, он говорил о группах людей, которые намеренно выбирают ценности, стиль, поведение, отличные от общепринятых.
Это личности, которые осознанно примыкают к меньшинству, поскольку не принимают стандарты того общества, в котором живут.

Чтобы определенное общественное явление, имеющее идейных последователей в виде четко очерченной или условной социальной группы, могло называться именно субкультурой, отличие от доминирующей культуры должно быть существенным. Это может быть:
другая идеология,
образ жизни,
поведение,
система ценностей,
манера одеваться,
язык (сленг, социолект, арго),
прочие элементы такого порядка.
Важно понимать, что главные аспекты здесь – идеологические, психологические, мировоззренческие. Образование собственного сленга, манера одеваться, клише поведения – всё это только следствие и способ показать другому представителю своей группы: «Я свой!».

У термина «субкультура» есть исторические синонимы, которые были постепенно вытеснены. Так, Мишель Маффесоли (Франция) использовал сочетание «городские племена», когда говорил о молодежных группах. Виктор Дольник (Россия) называл их «клубами».
В Советском Союзе группы-представители молодежных субкультур назывались «Неформальными объединениями молодежи». Так в обиход попало слово «неформалы».
Наконец, сленговое понятие «тусовка» может быть использовано для обозначения конкретной «ячейки» внутри какой-либо «подкультуры».
Виды и примеры субкультур

Классифицировать это явление довольно сложно, на данный момент готовых исследований нет. Больше всего различных направлений всегда возникало в кругах молодежи и подростков. Это не удивительно, ведь сам возраст подталкивает к самовыражению, бунтарству, к проявлению себя от противного общепринятому.
Однако это некий сверхкласс. Он не имеет антагониста (кто это?) вроде стариковских субкультур.

Молодежные субкультуры включают в себя практически все актуальные идейные группы. Поэтому в дальнейшем делении в каждом случае стоит помнить, что это в той или иной мере и молодежная подкультура в том числе.
Невозможно привести полный список субкультур, которые существовали в истории или существуют сейчас. Если и делать попытку классификации, то в основу дифференциации, надо брать то явление, которое послужило толчком к объединению людей. Тогда получаем такие виды субкультур.
Музыкальные субкультуры

Жанры музыки – это тот фундамент, на котором были построены самые громкие, широко известные субкультуры. Прежде всего, это:
Хиппи. Одна из самых старых молодёжно-музыкальных субкультур, которая объединила адептов идеи пацифизма и любителей рока.
Растаманы. Поклонники регги и легализации марихуаны, чья подкультура получила статус религиозного движения (растафарианства).
Металлисты – любители музыки в стиле металл. Одни из первых представителей новой волны ярких субкультур, появившихся в 1970-80-х годах. Самое главное – личностная свобода.
Панки. Помимо любви к панк-року, объединены чистым противопоставлением себя обществу, оголтелым политическим бунтом. «Мама – анархия, папа – стакан портвейна» — это сюда.
Готы. Мрачные, меланхоличные личности, которые слушают готик-рок и тащатся по викторианской эпохе.
Хип-хоп культура. Внутри выделяют рэп, хип-хоп и битбокс.
Эмо открыли новую эпоху субкультур, открывшуюся в 90х и нулевых.В основном это подростки, демонстрирующие чувствительность, яркие эмоции и тягу к суЕциду. Музыкальный стиль называется так же.
Арт-субкультуры

Связаны с изобразительными видами искусств. Ярким примером стала субкультура любителей граффити, которая сформировалась внутри общей хип-хоп культуры. Сюда же войдут боди-арт, косплей, фрики и прочие направления, которые не стали так известны.

Интернет-культуры
Прежде всего, это представители Фидонета, хотя этот пласт уже уходит в историю. Сегодня в отдельную субкультуру принято относить хакеров. Можно ли говорить об отдельном идейном подобществе жителей Даркнета? Скорее всего, да.

Урбанистические субкультуры
Вот кого справедливо назвать «городскими племенами». Сюда относятся:
Руферы. Исследуют заброшки, старые производственные или социальные объекты. Также забираются на крыши высоток.
Диггеры. Путешествуют по подземным ходам и сооружениям.
Киберготы, они же киберпанки (см. что такое стимпанк). Генезис книжный и игровой. Это поклонники идеи техногенного апокалипсиса и жизни после него. Заточены под индустриализацию.
Сталкеры. Ездят в запрещенные зоны, закрытые местности.
Некоторые относят сюда хулиганов, которые сами себя субкультурой не считают.
Зато в эту группу можно добавить байкеров, которые часто оказываются вне классификаций. Это люди, для которых мотоцикл стал образом жизни. Культ колес, дороги и полной свободы.

Спортивные субкультуры
Есть два направления:
Поклонники футбола – фанаты, чирлидерши.
Приверженцы ЗОЖ со всеми вытекающими. Сюда входят воркаут, пауэрлифтинг (что это?) и кроссфит (что это?).
Контркультуры

Самой старой и устоявшейся стала контркультура мира организованной преступности, основанная на воровских понятиях. Здесь своя иерархия, законы, правила. Своя музыкальная культура (блатная песня), татуаж.

Другой яркий пример – скинхеды. У этой контркультуры музыкальный генезис (от регги и ска), но она далеко ушла от этих корней.

Впоследствии скинхеды стали глубоко политизированы. Так появились наци, антикоммунисты и т.д.
Итог
На самом деле субкультур гораздо больше. Здесь описаны самые массовые, те, которые сыграли важную роль в истории мирового сообщества.
Так или иначе, они стали отражением своего времени – тем отпечатком, который указывал на недочеты периода. Изучить историю субкультур, значит чуть больше узнать о жизни страны в годы их расцвета.

Проблемные вопросы
Что такое субкультура?
Какие виды субкультур вам известны?
Какие субкультуры сейчас вам известны, какие есть в вашей школе?

Домашнее задание
Сочинение на тему: ,,Субкультура в моем понимании»


Урок 2

Классная работа
Джон Толкин
Биография
Автор классических произведений «высокого фэнтези»: «Хоббит, или Туда и обратно», «Властелин колец» и «Сильмариллион» Джон Толкин – талантливый писатель, ставший прародителем нового жанра в мире литературы и оказавший влияние на писателей последующих лет. Неудивительно, что на придуманных Джоном архетипах строится современное фэнтези. Мастеру пера подражали Урсула Ле Гуин, Джоан Роулинг, Кристофер Паолини, Терри Брукс и другие авторы произведений.
Детство и юность
Мало кто знает, что на самом деле Джон Рональд Руэл Толкин родился 3 января 1892 года, в африканском городке Блумфонтейн, который до 1902 года являлся столицей Оранжевой республики. Его отец Артур Толкин, управляющий банком, вместе со своей беременной супругой Мейбл Саффилд перебрался в это солнечное местечко из-за повышения на службе, а 17 февраля 1894 у влюбленных родился второй сын — Хилари.
Знаменитый портрет Джона Толкина
Известно, что национальность Толкина определяют немецкие крови — дальние родственники писателя были выходцами из Нижней Саксонии, а фамилия Джона, по утверждению самого писателя, происходит от слова «tollkühn», которое переводится как «безрассудно храбрый». Согласно сохранившейся информации, большинство предков Джона были ремесленниками, тогда как прапрадед писателя пребывал на должности хозяина книжного магазина, а его сын продавал ткани и чулки.
Детство Толкина было небогатым на события, но литератор часто вспоминал случай, который произошел с ним в раннем детстве. Однажды прогуливаясь в саду под палящим солнцем, мальчик наступил на тарантула, а тот незамедлительно укусил маленького Джона. Ребенок в панике метался по улице, пока его не поймала няня и не высосала яд из раны.
Джон Толкин в детстве
Джон говаривал, что то событие не оставило жутких воспоминаний о восьмилапых существах и им не овладела арахнофобия. Но, тем не менее, жуткие пауки нередко встречаются в его многочисленных произведениях и представляют опасность для сказочных существ.
Когда Джону исполнилось 4 года, он вместе с Мейбл и младшим братом уехал навестить родственников в Англии. Но пока мать и сыновья любовались британскими пейзажами, в Блумфонтейне случилось несчастье: главный кормилец в семье умер от ревматической лихорадки, оставив супругу и детей без средств к существованию.
Джон Толкин с младшим братом Хилари
Получилось так, что вдова вместе с мальчиками поселилась в Сэйрхоуле, на родине своих предков. Но родители Мейбл встретили ее негостеприимно, потому что в свое время бабушка и дедушка Толкина не одобряли брак дочери и английского банкира.
Родительница Джона и Хилари, еле сводившая концы с концами, делала все, что было в ее силах. Женщина приняла смелое и эксцентричное решение для того времени — перешла в католичество, что было вопиющим поступком для Англии тех времен, не принимающей такую ветвь христианства. Это позволило родственникам-баптистам раз и навсегда отречься от Мейбл.
Джон Толкин в молодости
Саффилд крутилась словно белка в колесе. Она сама обучала детей грамоте, и Джон слыл прилежным учеником: к четырем годам мальчик научился читать и проглатывал один за другим произведения высокой классики.
В 1904 году Мейбл умерла от диабета, и мальчики остались на попечении ее духовного наставника Френсиса Моргана, который служил священником бирмингемской церкви и увлекался филологией. В свободное время Толкин с удовольствием рисовал пейзажи, изучал ботанику и древние языки — валлийский, древненорвежский, финский и готский, тем самым проявляя лингвистический талант. Когда Джону исполнилось 8 лет, мальчик поступил в школу короля Эдварда.
Джон Толкин
В 1911 году талантливый юноша организовал с товарищами Робом, Джеффри и Кристофером секретный «Чайный клуб» и «барровианское общество». Дело в том, что ребята любили чай, нелегально продававшийся в школе и библиотеке. Осенью того же года Джон продолжил учебу, его выбор пал на престижный Оксфордский университет, куда одаренный парень поступил без особого труда.
Литература
Случилось так, что после окончания университета Джон отправился на службу в армию: в 1914 году юноша изъявил желание стать участником Первой мировой войны. Молодой человек участвовал в кровопролитных сражениях и даже пережил битву на Сомме, в которой потерял двоих товарищей, из-за чего ненависть к военным действиям преследовала Толкина всю оставшуюся жизнь.
Джон Толкин в военной форме
С фронта Джон вернулся инвалидом и стал зарабатывать преподавательской деятельностью, далее взобрался по карьерной лестнице, и в 30-летнем возрасте получил должность профессора англо-саксонского языка и литературы. Безусловно, Джон Толкин был талантливым филологом. Уже позже он сказал, что придумал сказочные миры лишь для того, чтобы выдуманный язык, соответствующий его личной эстетике, казался естественным.
В то же время человек, слывший лучшим языковедом в Оксфордском университете, взялся за чернильницу с пером и придумал собственный мир, начало которому было положено еще на школьной скамье. Таким образом, литератор создал сборник мифов и легенд, названный «Средиземьем», но позже ставший «Сильмариллионом» (цикл выпущен сыном писателя в 1977 году).
Иллюстрация к книге Джона Толкина «Хоббит, или Туда и обратно»
Далее, 21 сентября 1937 года Толкин порадовал поклонников фэнтези книгой «Хоббит, или Туда и обратно». Примечательно, что это произведение Джон придумал для своих маленьких детей, чтобы в семейном кругу рассказывать отпрыскам об отважных приключениях Бильбо Бэггинса и мудрого волшебника Гэндальфа, владельца одного из колец власти. Но эта сказка случайно попала в печать и завоевала бешеную популярность среди читателей всех возрастов.
В 1945 году Толкин представил на суд общественности рассказ «Лист кисти Ниггля», пропитанный религиозными аллегориями, а в 1949-м вышла юмористическая сказка «Фермер Джайлс из Хэма». Через шесть лет Толкин начинает трудиться над романом-эпопеей «Властелин колец», являющимся продолжением сказок о приключениях храброго хоббита и могущественного волшебника в чудесном мире Средиземья.
Трилогия Джона Толкина «Властелин колец»
Рукопись Джона получилась объемной, поэтому в издательстве было принято разделить книгу на три части — «Братство Кольца» (1954), «Две крепости» (1954) и «Возвращение короля» (1955). Книга стала настолько известной, что в США начался Толкиновский «бум», жители Америки сметали книжные произведения Джона с магазинных полок.
В 1960-х годах на родине джаза начался культ Толкина, принесший Джону признание и славу, даже поговаривали, что пора бы мэтру вручить Нобелевскую премию по литературе. Однако, к сожалению, эта награда обошла Толкина стороной.
Издания книги Джона Толкина «Сильмариллион»
Мир Средиземья
Стоит отметить, что в произведениях Толкина присутствуют библейские сюжеты, а сами книги – это реальный мир, пропущенный через призму литературных иносказаний, например, прослеживается параллель между Фродо и Иисусом Христом, которую видно невооруженным глазом.
Элайджа Вуд в роли Фродо
Поговаривают, что Джон с раннего возраста видел сны о Всемирном потопе, интересовался историей Атлантиды, книгами Шекспира и эпическими поэмами, в том числе пытался перевести рассказ о Беовульфе. Поэтому создание Средиземья – не случайность, вызванная творческим вдохновением, а истинная закономерность.
Срединный мир (так называет часть выдуманной вселенной Толкина его сын) – это то, чему Джон Руэл посвятил всю жизнь. Средиземье представляет собой место действия некоторых произведений писателя, там развиваются события из «Хоббита», трилогии «Властелин колец» и отчасти — «Сильмариллиона» и «Неоконченных сказаний».
Иллюстрация к книге Джона Толкина «Хоббит, или Туда и обратно»
Примечательно, что мир, окунающий каждого читателя в волшебные приключения и противостояние добра и зла, продуман до мельчайших подробностей. Джон не только скрупулезно описал территорию и населяющие ее расы, но и нарисовал несколько карт, которые охватывают часть выдуманного пространства.
Также он придумал хронологию событий до Солнечных лет, которые начинаются от Велианской эпохи и заканчиваются последней битвой, завершающей историю Арды – Дагор Дагорат. В самих книгах писатель называет Средиземьем составляющую Арды, находящуюся на востоке и представляющую собой место обитания смертных.
Карта Средиземья
Действительно, Джон не раз говаривал, что континент находился на нашей планете. Правда, он существовал в далеком прошлом и был кратким эпизодом в истории Земли. Впрочем, автор отзывался о Средиземье как о вторичной реальности и другом уровне воображения.
Местность разделена Мглистыми горами, на севере — залив Форохел, окруженный голубыми горами, а на юге находится цитадель корсаров. Также Средиземье включает в себя государство Гондор, область Мордор, страну Харад и т.д.
Эльф из мира Джона Толкина — из Средиземья
Выдуманный Толкиным континент населяют как люди, так и зоркие эльфы, трудолюбивые гномы, хитрые хоббиты, гигантские энты и другие сказочные существа, говорящие на созданных писателем языках квенья, синдарин и кхуздул.
Что касается флоры и фауны, то придуманный мир населен обычными животными, персонажи книг зачастую разъезжают на лошадях и пони. А из растений в Средиземье произрастают пшеница, табак, рожь, корнеплоды, а также культивируется виноград.
Личная жизнь
Мейбл передала сыну любовь к Богу, поэтому Джон Толкин всю жизнь оставался набожным католиком, знающим все церковные обряды. Что касается политики, то здесь писатель был традиционалистом и порой выступал за распад Великобритании, а также недолюбливал индустриализацию, отдавая предпочтение простой, размеренной сельской жизни.
Джон Толкин и его жена Эдит
Но священнику Фрэнсису Моргану
Джон Толкин с семьей
Смерть
Эдит Толкин умерла на 82-м году жизни, а Джон пережил супругу на год и восемь месяцев. Великий писатель скончался 2 сентября 1973 года от кровоточащей язвы. Писатель был похоронен в одной могиле вместе с Эдит, на Вулверкотском кладбище.
Могила Джона Толкина
Стоит сказать, что Джон оказал колоссальное влияние на культуру последующих лет. По мотивам рукописей Джона были придуманы настольные и компьютерные игры, пьесы, музыкальные композиции, анимационные и художественные фильмы. Наиболее популярна кинотрилогия Питера Джексона «Властелин колец», где главные роли исполнили Элайджа Вуд, Доминик Монаган, Орландо Блум, Кейт Бланшетт, Энди Серкис и другие актеры.
Цитаты
«Ни один человек не может судить о собственной святости»
«Гоблины – не злодеи, у них просто высокий уровень коррупции»
«Подлинная история писателя содержится в его книгах, а не в фактах биографии»
«Когда вы пишете сложную историю, вы должны сразу рисовать карту – потом уже будет поздно»
«Не отмахивайся от бабушкиных сказок, ведь только в них сберегается знание, забытое теми, кто считал себя мудрым»
Проблемные вопросы
Кто такой Джон Толки? Автором каких произведений он является?
В какой стране или континенте происходят события, которые описывает автор в своих трудах?
Какие книги принадлежат перу автора?
Какие фильмы были сняты на основе Кинг данного автора?
Домашнее задание
Прочитать краткое содержание или посмотреть фильм- трилогию ,,Власталин колец,,.
Краткое содержание
Властелин колец. 1 часть. Братство кольца.
Властелин колец. 2 часть. Две крепости.
Властелин колец. 3 часть. Возвращение короля.
Урок 1  Простое и сложное предложение. 

Все предложения делятся на простые и сложные.
Простое предложение содержит одну грамматическую основу. Например: Частники составляют около трети предпринимательства.
Сложное предложение содержит две и более грамматических основ, т. е. состоит из двух и более простых предложений. Например: Политики, которые заручились поддержкой значительной части населения, смело идут на выборы.
В состав сложных могут входить различные по своей структуре и по своему составу простые предложения.
Сложные предложения в свою очередь имеют сложную классификацию.

1. Сложносочинённое предложение
Оно состоит из нескольких простых, равноправных по смыслу, независимых друг от друга предложений, связанных сочинительными союзами. Например: В окно подул сильный ветер, и документы разлетелись по комнате.
Сочинительные союзы:
— соединительные: И, ДА (= И), НИ … НИ, КАК … ТАК И;
— противительные: А, НО, ДА (= НО), ОДНАКО, ЖЕ, ЗАТО, А ТО, НЕ ТО;
— разделительные: ИЛИ, ЛИБО, ЛИ … ЛИ, ТО … ТО, НЕ ТО … НЕ ТО;
— присоединительные: ДА, ДА И, ТОЖЕ, ТАКЖЕ;
— пояснительные: ТО ЕСТЬ, А ИМЕННО;
— градационные: НЕ ТОЛЬКО … НО И, НЕ ТО ЧТОБЫ … НО.
2. Сложноподчинённое предложение
Оно состоит из нескольких простых предложений, одно из которых является главным, а остальные зависимыми от главного, т. е. придаточными (к ним от главного можно задать вопрос). Они связываются между собой подчинительными союзами или союзными словами. Например: Каждый кривой гвоздь считает (что?), что настоящий гвоздь должен быть кривым. 
Подчинительные союзы:
— временные: КОГДА, КАК ТОЛЬКО, МЕЖДУ ТЕМ КАК, ПОКА, ЛИШЬ, ЕДВА и др.;
— причинные: ПОТОМУ ЧТО, ОТТОГО ЧТО, ТАК КАК, БЛАГОДАРЯ ТОМУ, ЧТО и др.;
— целевые: ЧТОБЫ, ЧТОБ, ДЛЯ ТОГО ЧТОБЫ, С ТЕМ ЧТОБЫ и др.;
— следствия: ТАК ЧТО и др.;
— условные: ЕСЛИ, ЕСЛИ БЫ, КОГДА БЫ, КАК СКОРО и др.;
— уступительные: ХОТЯ, ХОТЯ БЫ, ПУСТЬ, НЕСМОТРЯ НА ТО, ЧТО и др.;
— сравнительные: КАК, КАК БЫ, БУДТО, БУДТО БЫ, КАК БУДТО, СЛОВНО, ТОЧНО и др.;
— изъяснительные: ЧТО, ЧТОБЫ.
Союзные слова от союзов отличаются тем, что являются вопросительно-относительными местоимениями и являются членами предложения, в отличие от союзов, которые соединяют, но членами предложения не являются.
Таким образом, придаточные предложения делятся на временные, пространственные, определительные, изъяснительные и т. д. Например: Самое большое влияние на человечество оказывали книги, которые почти никто не читал; Мы не совершенны, потому что не умеем устоять перед соблазнами; Там, где дорога сворачивала, он оглянулся.
Придаточные предложения могут стоять перед главным, после него или в середине. Всегда части сложного предложения выделяются запятыми и другими знаками (см. раздел: «Пунктуация»).
В сложноподчинённом предложении может быть несколько придаточных предложений. Тогда существует три типа подчинения:
1. последовательное подчинение – такое, при котором одно придаточное подчиняется другому по принципу звеньев одной цепи. Например: Макар знал (что?), что лютый мороз не шутит с людьми (какими?), которые заблудились в тайге.

2. однородное подчинение – такое, при котором несколько придаточных предложений зависят от одного главного. Например: Мы поняли (что?), что ошиблись, (поняли что?) и что изделия для продажи нужно заказывать оптом.

3. комбинированное подчинение – такое, при котором присутствуют оба эти способа. Например: Я зачитался до такой степени (до какой степени?), что не сразу понял, (что?) кто пришёл, (что?) кто звонит в дверь.

3. Бессоюзное предложение
Это такое сложное предложение, в котором его части связаны только по смыслу без участия дополнительных слов. Например: Ветер раскачивал ветви, листья сыпались дождём; Делу – время, потехе – час; Поспешишь – людей насмешишь и др.
4. С разными видами связи
В таком сложном предложении возможно совмещение союзной и бессоюзной связи частей. Например: У некоторых предпринимателей есть определённые суеверия: одни, например, не заключают сделок, когда солнце еще не встало, а другие постоянно носят при себе талисман.
Использование союзов
При использовании союзов нужно учитывать не только их значение, но и стилистическую окраску.
— Союзы, используемые в разговорной речи: ДА, ДА И, ЛИБО, НЕ ТО, А НЕ ТО, РАЗ и др. Например: Нет, я его не видал, да и видеть его нельзя.
— Союзы, используемые в книжной речи: БЛАГОДАРЯ ТОМУ ЧТО, ВВИДУ ТОГО ЧТО, В СВЯЗИ С ТЕМ ЧТО, С ТЕМ ЧТОБЫ и др. Например: Он доехал во время благодаря тому, что взял твою машину.
— Союзы, имеющие просторечный или устарелый характер: ЕЖЕЛИ, КАБЫ, КОЛИ, ДОКОЛЕ и др.
Различается употребление союзов ПОКА и ПОКА НЕ.
Союз ПОКА употребляется в значении союза «В ТО ВРЕМЯ КАК»: Пока он полз, пушки продолжали стрелять по батарее.
Союз ПОКА употребляется в значении союза «ПРЕЖДЕ ЧЕМ»: Много раз менял своё место работы, пока не нашёл подходящее.
Союз ПОКА не употребляется для указания, что действие придаточного предложения происходит как результат того, о чём говорится в главном предложении: И они говорили до поры, пока отец принёс самовар (Ср. пока отец не принёс самовар).
Ошибки в сложных предложениях
1. Смещение конструкции
Иногда главное предложение «перебивается» находящимся внутри его придаточным, например: Главное, чему необходимо уделить внимание, это идейной стороне вопроса. Ср.: Главное, чему необходимо уделить внимание, — это идейная сторона вопроса. Суть ошибки заключается в том, что сказуемое главного уподобляется сказуемому придаточного и перестаёт согласовываться с подлежащим, к которому относится.
Может быть и так, что главное предложение «перебивает» придаточное, если оно стоит внутри последнего: Но цитаты эти неизвестно, откуда автор их заимствовал (вместо: Неизвестно, откуда автор заимствовал эти цитаты).
2. Неправильное употребление союзов и союзных слов
a) Употребление союза или союзного слова, неподходящего для данного контекста: Можно было согласиться лишь с теми положениями доклада, где не содержалось никаких внутренних противоречий (нужно: в которых) и др.
b) Постановка рядом однозначных союзов: Условия для дальнейшего роста животноводства существуют, однако тем не менее перелома до сих пор не наступило.
c) Употребление союза после вводного слова: Докладчик привёл доводы, которые, кажется, что уже где-то использовались.
d) Ошибкой может являться неудачное употребление сопоставительного слова: Укажите то кратчайшее расстояние, которое разделяет обе точки.
e) Не следует повторять частицу бы в придаточных предложениях, в которых сказуемое выражено в форме условного наклонения: Если бы предложения западных держав были бы приняты, ничто не изменилось бы, разве что была бы создана комиссия по инвентаризации вооружения.
f) Ошибкой является загромождение сложного предложения одинаковыми союзами или союзными словами при последовательном подчинении придаточных предложений: Комиссия отказалась принять объект, на строительство которого были отпущены необходимые средства, которые были в значительной мере использованы не по назначению.
3. Неправильный порядок слов
В предложении с придаточным определительным предложением неправильный порядок порождает двузначность: Студенты проходили практику в одном из цехов завода, который недавно реконструировали (реконструировали цех или завод в целом непонятно).
4. Смешение прямой и косвенной речи
Эта ошибка заключается в том, что придаточное предложение, образующее косвенную речь, сохраняет элементы прямой речи (формы личных местоимений и глаголов): Автор проекта сгоряча заметил рецензенту, что как же вы можете не замечать того нового, что я заложил в него.
Упражнение в классе
Люблю Отчизну я но странною любовью! (М.Ю. Лермонтов)
Я хотел бы пройти сто дорог а прошёл пятьдесят. (А.В. Макаревич)
Николай Петрович быстро обернулся и подойдя к человеку высокого роста в длинном балахоне с кистями только что вылезшему из тарантаса крепко стиснул его обнажённую красную руку. (И.С. Тургенев)
И какой же русский не любит быстрой езды? (Н.В. Гоголь)
Внимать вам долго понимать душой всё ваше совершенство пред вами в муках замирать бледнеть и гаснуть вот блаженство! (А.С. Пушкин)
Ровно передвигая ноги в столбчатых панталонах он прошагал между стеной и столом почти дошёл до койки но несмотря на свою сановитую плотность преспокойно исчез растворившись в воздухе. (В.В.Набоков) 
Ты добр умён нежен благороден и… гибнешь! (И.А. Гончаров)
Друг нельзя ли для прогулок подальше выбрать закоулок? (А.С. Грибоедов)
Не губи ты нашу душу выплесни ты нас на сушу! (А.С. Пушкин)
Пусть любовь совсем короткой будет и горькою разлука. Близко от тебя пройти позволь и запомнить голос твой. (Л.П. Дербенёв)
Паниковский вам было поручено встретиться сегодня с нашим подзащитным и вторично попросить у него миллион сопровождая эту просьбу идиотским смехом? (И.А. Ильф и Е.П. Петров)
Идёшь по весеннему парку благоухающему апрельскими ароматами и радуешься. 
Домашнее задание
Составить 10 простых предложений с подлежащим и сказуемым. 
10.02.2020 - 15.02.2020


Урок 3 
Для второй группы по русскому языку (Спецкурс) Просмотр фильма. ,,1917,, 
Первая мировая война. Два молодых британских солдата получают опасное задание: доставить в соседний полк генеральский приказ об отмене атаки, которая обречена на провал. Чтобы спасти жизни своих сослуживцев, Скофилду и Блейку придётся пройти через вражеские земли и испытать все ужасы войны.
Фильм открывает мимолётная мирная сцена, в которой двое солдат наслаждаются заслуженным сном. Вскоре лейтенантам Блейку и Скофилду придётся предстать перед высшим военным руководством и узнать, что их отправляют на рисковую миссию. Из-за того, что система радиосвязи между английскими войсками была уничтожена, у генерала Эринмора нет никакой возможности отдать приказ о ненаступлении полку, где служит брат Блейка. Теперь, чтобы предотвратить гибель 1600 людей, рискующих попасть в ловушку врага, два товарища должны пешком пересечь линию фронта и лично донести сообщение до сослуживцев.
Зрители с первых и до последних мгновений сопровождают героев в их путешествии через опустошённые войной земли. Благодаря эффекту съёмки одним кадром аудитория максимально приближена к происходящему, постоянно наблюдая за героями и ужасными событиями, которые разворачиваются вокруг.
Беспощадная, эмоционально заряженная драма «1917» – это уникальный по своей реалистичности опыт зрительского погружения в жестокий мир войны. Фильм Сэма Мендеса отдаёт дань уважения и человеческой памяти её героям и жертвам, а также служит напоминанием о том, что лучшие картины о войне – это всегда картины против войны.

 
Проблемные вопросы

Бывают ли в войне победители?
Что из себя представляет ,,Долг перед страной"?
Будь вы на месте этих солдат, как бы вы поступили?
Считаете ли вы поступок Скофилда истинно дружеским, ради погибшего друга, выполнить его последнюю волю.   

Домашнее задание

Мои впечатления от фильма ,,1917,,. 

Урок 2

Классная работа. 
Премия Оскар. 
История основания академии, награды, основные номинации, специальные номинации, голосование, жанровая предвзятость, рекордсмены. 
Какие фильмы в этом году получили заветные статуэтки? 
Какой фильм вы бы хотели, чтобы получил Оскар и какой актёр, актриса, по-вашему мнению, достоины быть номинантом на премию оскар? 
Лучший фильм 2020 года
Лучшая мужская роль 2020 года
Лучшая женская роль 2020 года
Танец джокера на лестнице Опишите его после просмотра ролика
Домашняя работа
Обоснуйте, какой фильм, какие актёры по-вашему мнению, должны были получить премию ,,Оскар,, 2020 года и почему.


Урок 1
Классная работа
Степени сравнения прилагательных. Сравнительная и превосходная степени прилагательных. Способы образования. 
,,Практическая грамматика» стр. 30, 31 правила
стр. 33 упр. 4,5 стр. 34 упр.6,7,8,9
 
Домашнее задание
стр. 34  упр. 10,11,12


03.02.2020 - 07.02.2020

Урок 2.
Классная работа.
Премия Оскар.
История основания академии, награды, основные номинации, специальные номинации, голосование, жанровая предвзятость, рекордсмены.
Какие фильмы в этом году получили заветные статуэтки?
Какой фильм вы бы хотели, чтобы получил Оскар и какой актёр, актриса, по-вашему мнению, достоины быть номинантом на премию оскар?
Лучший фильм 2020 года
Лучшая мужская роль 2020 года
Лучшая женская роль 2020 года
Танец джокера на лестнице Опишите его после просмотра ролика
Домашняя работа
Обоснуйте, какой фильм, по-вашему мнению, должен был получить премию ,,Оскар,, 2020 года и почему.

урок 1
Классная работа

Активные и пассивные конструкции в русском языке
Практическая грамматика Стр 17, упр. 1-7

Домашнее задание

Написать 15 примеров самостоятельно с активными и пассивными конструкциями. 


Урок 2

Замените настоящее время прошедшим и будущим

Мой день после занятий в школе немного однообразен. После уроков я обедаю, отдыхаю, читаю статьи в интернете.  Потом я занимаюсь, готовлю домашнее задание, учу слова, повторяю глаголы, пишу тексты. Мои брат и сестра тоже готовят домашнее задание. Потом мы ужинаем, играем в шахматы, смотрим телевизор, слушаем радио. После мы с детьми помогаем маме с готовкой. И так каждый день. 

Перевести данный текст на армянский. 

домашнее задание

Сочинение на тему: ,,Как привнести в жизнь краски?,,
Перевести своё сочинение на армянский язык. 



Урок 3

Переводческая деятельность. 
Вариант 1

Вариант 2

Или вариант по собственному выбору


29.01.2020-01.02.2020


Написать заметку, аудио или видеообращение относительно преподавания армянских народных танцев в образовательном комплексе Мхитар Себастаци.

Армянские народные танцы

Народный танец — фольклорный танец, который исполняется в своей естественной среде и имеет определённые традиционные для данной местности движения, ритмы, костюмы и тому подобное. Фольклорный танец — это стихийное проявление чувств, настроения, эмоций, выполняется в первую очередь для себя, а потом — для зрителя (общества, группы).
Ёмкую и лаконичную характеристику народным танцам дал Н. В. Гоголь в своих «Петербургских записках 1836 г.»:
Посмотрите, народные танцы являются в разных углах мира: испанец пляшет не так, как швейцарец, шотландец, как теньеровский немец, русский не так, как француз, как азиатец. Даже в провинциях одного и того же государства изменяется танец. Северный русс не так пляшет, как малороссиянин, как славянин южный, как поляк, как финн: у одного танец говорящий, у другого бесчувственный; у одного бешеный, разгульный, у другого спокойный; у одного напряженный, тяжелый, у другого легкий, воздушный. Откуда родилось такое разнообразие танцев? Оно родилось из характера народа, его жизни и образа занятий. Народ, проведший горделивую и бранную жизнь, выражает ту же гордость в своем танце; у народа беспечного и вольного та же безграничная воля и поэтическое самозабвение отражаются в танцах; народ климата пламенного оставил в своем национальном танце ту же негу, страсть и ревность.
Aрмянские национальные танцы отражают историю всей нации и помогут вам ближе соприкоснуться с историей и культурой страны.
Армянские национальные танцы: История и описание

Каждая область и провинция в Армении всегда имела свои танцы и костюмы. Через театрализованный танец территориальные округи выражали свою жизнь и обычаи, особенности культуры и традиции. В танце каждое движение имеет свою историю и значение. Можно разделить танцы на три главных вида: ритуальные, религиозные, бытовые.
Если вы предпочитаете воинственные танцы, большой интерес для вас представят танцы “Берд” и “Трахаг”. Берд – это воинственный национальный танец. Его исполняют мужчины, которые во время танца создают двухэтажную стену, взбираясь на плечи друг друга. Берд напоминает о тех временах, когда армяне героически сражались за Родину. Трахаг – воинственный танец, который исполняют мужчины с использованием различных видов оружия — сабель, мечей, заострённых толстых палок. Изначально он исполнялся как обряд для внушения воинам отваги перед войной. В танце имитируется движение воина и демонстрируется умение владеть оружием.
Любителей более медленных и нежных танцев, несоменнно заинтересует “Узундара”. Этоженский сольный танец, который появился в Нагорном Карабахе. Изначально он был обрядовым танцем невесты, который символизировал прощание невесты с родительским домом. Движения в танце медленные и сдержанные.
Одним из самых известных танцев в Армении является несомненно Кочари. Кочари – это национальный мужской танец, который возник едва ли не в доисторическую эпоху. Одна из версий гласит, что название танца происходит от тюрского слова “коч”, что означает “баран”, ведь изначально кочари имитировал прыжки животных на вершинах скал. Сопровождается танец игрой на национальных музыкальных инструментах, зурне и дхоле. Исполнители кочари стоят в кругу и держатся за руки или же кладут руки друг другу на плечи.

Армянские национальные танцы: Ансамбли

В Армении было создано множество танцевальных ансамблей, которые известны не только в пределах своей страны, но и получили признание во всем мире.
Государственный ансамбль танца Армении  является визитной карточкой страны и достойным представителем национального танцевального искусства в разных странах мира. Он совершил блестящее турне по странам Латинской Америки, по штатам США, а затем и по Европе.
Танцевальный ансамбль Берд имеет в своем репертуаре огромное количество народных и фольклорных танцев, которые представляют как разные регионы Республики Армении, так и многие области исторической Армении.
Также большое признание имеют ансамбли “Карин”, “Барекамутюн”, “Гегард” и другие.
20.01.2020 -25.01.2020
Урок 1
Январский флешмоб

Классная работа: проверка анализа притч Карел Чапека.
Домашнее задание: чтение рассказа Ф. Кафки ,,Превращаение,,.

Чтение 1,2 страницы. Обсуждение в классе после прочтения дома.

Урок 2

Чай. Традиция подачи чая. Возникновение чаепития. Приготовление чая на уроке. Подача.

Урок 3

Традиция подачи чая в разных странах мира

Традиция подачи чая в Англии.

Традиция подачи чая в России.

домашнее задание: найти интересные истории о чае и чаепитии.

16.01.2020

Обсуждение притч Карел Чапека

1. Люди

Это просто мученье! Приходится поминутно отгонять мальчишек, чтобы они не дразнили мою собаку.

А мне приходится прогонять собак, чтобы они не кидались на мою кошку.

А мне приходится стрелять по кошкам в саду, чтобы они не охотились на птичек.

А мне приходится стрелять птиц, чтобы они не клевали моих черешен.

2. Петух

Еще не светает. Я еще не давал сигнала.

3. Дерево

Видеть далеко кругом — для этого надо высоко вырасти.

4. Воробей

Велика птица — соловей! Нас, воробьев, гораздо больше!

5. Лиса

Все живое делится на три разряда: на врагов, конкурентов и добычу.

6. Ястреб

Что такое жестокость? Борьба за жизнь, господа, всегда законна.

7. Разделение труда

Я буду смотреть, как вы работаете, а вы будете смотреть, как я ем.

8.Властитель

Я вами управляю, чтобы вы мне платили, а вы мне платите, чтобы я вам приказывал.

9. Воробей

Чтобы жаворонок был прав? Исключено. Правда — одна, и она — воробьиная.

10. Диктaтop

Я добился единомыслия. Все должны повиноваться.

11. Сообщение

Жители истреблены и город сожжен с соблюдением полного порядка и дисциплины.

12. Критик

По-моему, змее не следовало бы быть такой длинной.

13. Муха на оконном стекле

Теперь я знаю, где граница бытия.

14. Однодневка

История? Это мне ничего не говорит.

15. Паук в паутине

Ждать — тоже не легкая работа.

Урок 1.

Классная работа: Обсуждение рассказа М. Горького ,,Старуха Изергиль». Проблематика рассказа.

Сочинение на тему: ,,Дети и взрослые»

Домашнее задание: чтение 1-4 глав сказки Антуана де Сент Экзюпери ,,Маленький принц»

Урок 2.

Классная работа: Обсуждение прочитанной дома сказки. Чтение 5-9 главы в классе. Обсуждение

Домашняя работа: чтение 10-15 главы сказки Антуана де Сент Экзюпери ,,Маленький принц»

Урок 3.

Классная работа: Обсуждение прочитанной дома сказки. Чтение 16-21 главы в классе. Обсуждение.

Домашняя работа: чтение 21-27 главы сказки Антуана де Сент Экзюпери ,,Маленький принц» .

Урок 4.

Обсуждение всего рассказа Экзюпери.

Обсуждение цитат:

• «Маленький принц». Цитаты:

1. У каждого человека свои звезды.
2. Мы в ответе за тех, кого приручили…
3. Тщеславные люди глухи ко всему, кроме похвал.
4. Дети должны быть очень снисходительны к взрослым.
5. Это очень печально — когда забывают друзей. Не у всякого был друг.
6. Зорко одно лишь сердце. Самого главного глазами не увидишь.
7. Ты живешь в своих поступках, а не в теле. Ты — это твои действия, и нет другого тебя.
8. Слова только мешают понимать друг друга.
9. Себя судить куда труднее, чем других. Если ты сумеешь правильно судить себя, значит ты поистине мудр.
10. Среди людей тоже одиноко.
11. Глупо лгать, когда тебя так легко уличить.
12. Если идти все прямо да прямо, далеко не уйдешь.
13. Вот доказательства, что Маленький принц на самом деле существовал: он был очень, очень славный, он смеялся, и ему хотелось иметь барашка. А кто хочет барашка, тот, безусловно, существует.
14. Ведь все взрослые сначала были детьми, только мало кто из них об этом помнит.
15. Хотел бы я знать, зачем звезды светятся. Наверное, затем, чтобы рано или поздно каждый мог вновь отыскать свою.
16. Никогда не надо слушать, что говорят цветы. Надо просто смотреть на них и дышать их ароматом. Мой цветок напоил благоуханием всю мою планету, а я не умел ему радоваться.
17. Он не ответил ни на один мой вопрос, но ведь когда краснеешь, это значит «да», не так ли?
18. Смех, как родник в пустыне.
19. Все дороги ведут к людям.
20. Нет в мире совершенства.

домашнее задание: Оскар Уайльд ,,Портрет Дориана Грея,,.

13.12.19 М. Горький. Чтение рассказа М.Горького ,,Старуха Изергиль». Легенда о Данко.

Домашняя работа. Чтение первой части.

Обсуждение легенды. Много ли сейчас подобных Данко людей?

09.12.19 Проверка домашних заданий.  Классная работа : сочинение-мысли на тему ,,Новогодний ажиотаж,,. Домашняя работа: Ф.М. Достоевский. Мальчик у Христа на елке. Чтение текста. Обсуждение. Найти проблематику. 

05.12.19 Эксплуатация детского труда и жизнь детей стран третьего мира.

Как известные бренды эксплуатируют детский труд

Жизнь бедных детей:

Проблемные вопросы:

-На какой стадии находится детский труд в Армении?

-Почему дети вынуждены работать, если даже их не заставляют это делать?

-Не замечали ли вы детей продающих товары на улице с целью заработка? Легально ли это?

Домашнее задание: видеообращение или сочинение на тему ,,Дети мира»

-Н-, -НН- в суффиксах прилагательных

• 

Работа в классе. Упр. с 1 — 4

Домашнее задание- 5-8

Будем знакомы. Пособие. Чтение текста на стр. 36,37.

Послетекстовые задания — 12,14,15.

Домашнее задание:

,, Бэла,, ,,Герой нашего времени,,

Работа по тексту.

Вопросы:

Историческая справка: КАВКАЗСКАЯ ВОЙНА 1817-1864, война Российской империи с горскими народами Северного Кавказа. Борьба горцев-мусульман с русскими проходила под флагом газавата. Закончилась присоединением Чечни, Горного Дагестана и Северо-Западного Кавказа к России.

1. На какие две части делится повесть?
2.  Что привлекло Печорина в Бэле?
3.  Охарактеризуйте жизнь горцев.Каково отношение рассказчика к обитателям сакли, к их нищенскому существованию?
4.  Чем Казбич и Азамат отличались от Печорина?
5. Почему Печорин разлюбил Белу?
6. Как Печорин воспринял гибель Белы? Почему он больше никогда о ней не говорил?
7. Как же могло произойти такая история- как можно похитить девушку и распоряжаться её судьбой?
8. Что говорит Максим Максимыча о странностях его характера?

Домашнее задание:  отношение к Печорину после чтения и анализа повести ,,Бэла,,?

02.12.19 Притча Ошо ,,Бутылка вина,,.

Чтение и разбор притчи в классе. Проблематика притчи.

Жил некогда человек, который пожелал сделать своему другу приятное и оказать ему самое большое гостеприимство, на которое только был способен. Он пригласил его к себе в дом на обед, накрыв великолепный стол. Когда они с другом хорошенько пообедали и уселись отдохнуть перед ужином, хозяин сказал:

— Может, нам выпить вечером немного вина, чтобы разогнать косность нашего мышления и стимулировать остроту наших чувств?

Его гость с радостью согласился. В подвале у хозяина была только одна бутылка вина, правда, очень хорошего и дорогого. Он сказал об этом своему гостю и послал своего сына за вином.

Сын же его страдал сильным косоглазием, отчего и видел все предметы удвоенными. Спустя некоторое время он вернулся из подвала с пустыми руками и сказал:

— Отец, в нашем подвале стоит не одна бутылка, а две. Которую из них мне нужно принести вам к ужину?

Устыдившись того, что гость может подумать, будто он не хочет выставлять на стол все, что у него есть, и опасаясь того, что он догадается о косоглазии мальчика, отец не нашел ничего лучшего, чем сказать:

— Если там стоят две бутылки, разбей одну и принеси нам сюда другую.

Паренек, конечно, ударил камнем одну-единст-венную бутылку, вообразил, что разбил обе, и горько расплакался. А хозяин и гость остались вечером без вина.

Гость подумал, что сын хозяина — идиот, в то время как тот просто страдал косоглазием. А бедный паренек сидел, забившись, в углу чулана, и горько и безутешно плакал о том, что разбил одним ударом две отцовские бутылки.

Истинной же причиной уничтожения бутылки была гордость хозяина своим собственным гостеприимством. Ведь все это произошло исключительно потому, что хозяин боялся, что если он признается гостю в том, что его сын страдает косоглазием и видит предметы в двойном количестве, тот не поверит ему и подумает, что это пустая отговорка, чтобы не выставлять на стол вторую бутылку вина.

Вопросы:

• Как по-вашему, в чем смысл и проблематика данной притчи?
• Ученики задают встречные вопросы друг другу.
  

28.11.19-02.11.19 Проект для учеников 8-10 классов. Вера в мечту! Жизнь без границ. Особенные люди полноценны в социуме.

Цель проекта: создание среды для преодоления социальной изолированности людей с ограниченными физическими и психическими возможностями.

Задачи проекта:

1. Создать инициативную группу по реализации цели проекта.
2. Изучить законодательную и нормативно-правовую базу по теме проекта.
3. Привлечь внимание общественности, учащихся к проблемам людей с ограниченными возможностями.
4. Расширить знания учащихся о людях с ограниченными возможностями здоровья.
5. Провести анализ результатов работы.

Просмотр короткометражного фильма в классе.

Обсуждение видео в классе.

-Обсуждение проблемы ограниченности.

-Люди с ограниченными физическими и психическими возможностями в социуме. Какова их роль?

-Каким образом помочь людям с ограниченными возможностями интегрироваться в общество?

-Прчему люди имея все жалуются на свою жизнь? Пример героя ролика может стать решением вашей проблемы?

-Может ли человек с ограниченными возможностями легко поступить на работу в Армении?

Домашнее задание: Социум и особенные люди. Сочинение. Просмотреть фильм ,,Цирк бабочек,,.

26.11.19 Работа в классе.

Легенда о кольце царя Соломона. Чтение текста и обсуждение.

Мудрец подарил царю Соломону магическое кольцо. Он надел это кольцо царю на палец и сказал:

“Никогда кольцо не снимать!”

На этом кольце была надпись:

“Всё пройдёт!”

Когда царю было грустно, Соломон смотрел на кольцо и читал надпись:

“Всё пройдёт!”

И магия кольца действовала на царя. Соломон переставал печалиться.

Кольцо всегда помогало царю. Даже когда Соломон сердился, он тоже смотрел на кольцо, и читал:

“Всё пройдёт!”

Он улыбался и успокаивался.

Но однажды случилось сильное горе. Соломон посмотрел на кольцо и прочитал надпись. Но не успокоился, а даже разозлился. Тогда он впервые снял кольцо с пальца и хотел его выбросить. Но он увидел, что внутри кольца тоже есть надпись. Он прочитал:

“И это тоже пройдёт!”

Соломон успокоился и улыбнулся.

Больше он никогда не снимал с руки свое магическое кольцо. А мудрецу сделал дорогой подарок.

Историческая справка о царе Соломоне.

Проблемные вопросы:

-Кем являлся Соломон?

-Какие исторические факты свидетельствуют о существовании Соломона и его правлении?

-Объясните смысл и символ кольца Соломона.

Домашнее задание: чтение притч Соломона по выбору. Обсуждение в классе.

21.11.19 — 25.11.19 Беседа на тему ,,Преступление и наказание,,.

Проблемные вопросы:

1. Как вы понимаете слово ,,преступление,,
2. Каждое ли преступление наказывается законом

3. Каждое ли нарушение закона можно считать преступлением перед совестью

4. Можно ли нарушить закон, дабы добиться справедливости
5. Каждое ли преступление должно караться законом

6. В праве ли человек сам вершить суд перед другим человеком

Пословицы и поговорки. Обсуждение.

Работа в группах:

Приведите примеры самых несправедливых наказаний за всю историю человечества.
Домашнее задание. Прочитать отрывок из романа Ф. Достоевского ,,Преступление и наказание,, — эпизод убийства старой процентщицы.
Опишите чувства Раскольникова после содеянного.

флешмоб

20.11.19

Грамматические задания. 

Сочинение на тему ,,Как вы представляете современный урок?,,

Слитное и  дефисное написание имён прилагательных.

19.11.19. Мысли об одной фреске Леонардо Да Винчи. 

Тайная вечеря.

1. История создания фрески.

2. Связать фреску с жизнью и одним из важнейших дней в жизни Иисуса Христа. 

3. Кто изображён на фреске.

4. Является ли роман американского писателя   Дэна Брауна ,,Код да Винчи,, шифром к расшифровке фрески Да Винчи или это приём искажения истории и жизни Христа. 
5. Легенды о фреске

флешмоб ноябрь 

Домашнее задание: Изучить жизнь и творчество Леонардо да Винчи. Представить интересный материал о творчестве итальянского гения. 

15.11.19  Л.Н. Толстой. Люцерн.

Чтение текста. Комментирование.

Проблематика рассказа Толстого  ,,Люцерн,,.

Интерактивное задание

12.11.19 — 25.11.19  Проект. Легенды и мифы Древней Греции. Троянский цикл.  Николай Кун. Адаптация поэмы Гомера ,,Иллиада,,. 

Аудиокнига

Фильм — Троя

Мифы троянского цикла изложены по поэме Гомера «Илиада», трагедиям Софокла «Аякс-биченосец», «Филоктет», Еврипида «Ифинегея в Авлиде», «Андромаха», «Гекуба», поэма Вергилия «Энеида», Овидия «Героини» и отрывками из ряда других произведений.

Цель проекта: формирование у учеников представления о Троянской войне как историческом событии. Знакомство учащихся с выдающимся произведением Гомера – поэмой «Илиада» в адаптированном варианте.

Основные вопросы:

1. Где находился город Троя (Илион)? (Какому государству сейчас принадлежат просторы Трои?)
2. Причины и хронология событий Троянской войны. 
3. С кем воюют троянцы? Предводители троянцев и греков. 
4. Перечислить главных героев троянского цикла.
5. Какие фразнологические обороты, пословицы и поговорки вы вычитали из троянского цикла?
6. Сравните Агамемнона и Приама, Гектора и Ахилла, Елену и Андромаху.
7. Причина падения трои, какую роль сыграли Филоктет и Одиссей в падении Трои ? 
8. Опишите смерть Гектора и Ахилла…
9. Какие художники изображали на своих полотнах эпизоды троянского цикла? (Найти в интернете информацию)
10. Какие поэты и писатели также обращались к троянскому циклу? 

11.11.19 по 15.11.19   Урок 5. 10-ый класс. Глагол.   Виды глагола, спряжения

Глагол – часть речи, которая обозначает действие или состояние предмета и отвечает на вопросы что де́лать? , что сде́лать? Глагол в предложении — сказуемое.

Глагол имеет начальную форму, которая называется неопределенной формой глагола (или инфинитивом):

идти́, нести́, гуля́ть , благодари́ть, бере́чь , печь , занима́ться , тренирова́ться

Неопределённая форма имеет окончания —ть, -ти, -чь.

Эта форма не показывает ни времени, ни числа, ни лица, ни рода.

Глаголы бывают совершенного и несовершенного вида.

 

Глаголы несовершенного  вида отвечают на вопрос «Что делать?»

 

Пример: видеть, злиться, обходить, мечтать…

 

а совершенного — на вопрос «Что сделать?»

 

Пример: увидеть, разозлиться, обойти, замечтаться.

Глаголы изменяются по временам: бывают в форме настоящего, прошедшего или будущего времени.

Спряжение — это изменение глагола в настоящем и будущем времени по лицам и числам.

Спряжение глагола определяется по ударному личному окончанию.

К 1-му спряжению относятся глаголы с окончаниями —ешь(-ёшь), —ет(-ёт), —ем(-ём), —ете(-ёте), —ут(-ют):

Пример: поёшь, поёт, поём, поёте, поют.

 

Глаголы 2-го спряжения имеют окончания: —ишь, —ит, —им, —ите, —ат(-ят):

 

Если личное окончание глагола безударное, спряжение определяется по неопределённой форме глагола.

Если неопределённая форма глагола оканчивается на -ить, то они относятся ко 2-ому спряжению, например:

пилить — пилит, пилят

просить — просит, просят

Глаголами-исключениями, оканчивающимися на -ить, но относящимися к 1-ому спряжению, являются брить и стелить:

брить — бреет, бреют

стелить — стелет, стелют

Глаголы в неопределённой форме, имеющие любые окончания, кроме -ить, относятся к 1-ому спряжению, например:

нести — несёт, несут

играть — играет, играют

Но есть 11 глаголов-исключений, которые не заканчиваются на -ить, но относятся ко 2-ому спряжению:

гнать держать дышать обидеть слышать видеть

ненавидеть смотреть вертеть зависеть терпеть

Задание 1.   Интерактивный ресурс. Тест   

Задание 2. Используя приставки, образуйте от глаголов несовершенного вида глаголы совершенного вида:  верить(н.в.) — поверить(с.в.) .

Чувствовать, ужинать, делить, вязать, прятать ,возить, шить, стараться, таять, верить, видеть, делать, шутить ,чертить ,тонуть ,гасить, учиться ,брать, пугаться, мучить, помнить, желать, гордиться, готовить.

Задание 3. От глаголов совершенного вида с помощью суффиксов образовать глаголы несовершенного вида :успеть (с.в.) –успевать(н.в.).

Открыть, завоевать, доказать, вылечить, выдержать ,воспитать, сложить, взвесить, учесть, указать, спросить , сплотить, достать, вытолкнуть.

Задание 4. К неопределенной форме глаголов подобрать видовую пару. От каждого из глаголов образовать форму 1-го лица единственного числа, обозначить вид : повторять-повторяю(н.в.);повторить-повторю(с.в.)

Прибыть, заходить, брать, войти ,вынуть ,сдать, узнать ,восстать, вскрыть, передать, добыть, заболевать, овладеть, отдать, привлекать, исполнить, развивать , лечь, исчезать, изобрести, избегать, догонять, выйти ,двигать, уточнить, уничтожить, ошибиться, напрячь ,лишать, наносить, ударяться, повторить, публиковать, принести.

Задание 5.  Составить предложения с глаголами, видовые пары которых имеют разные корни , определить вид.

Готовить (сказать ), взять (брать ), класть (положить ), поймать (ловить ), садиться (сесть ), ложиться (лечь ), стать (становиться ), находить ( найти ) .

05.11.19 Урок 4. 10-ый класс. О пророческом стихотворении Лермонтова ,,Сон,,.

Прочитать стихотворение.

1. С помощью интернет ресурсов найти историю создания данного стихотворения.
2. Какова проблематика стихотворения? Как данное стихотворение переплетается с самой судьбой Лермонтова?
3. Какие миры описываются Лермонтовым в стихотворении ,,Сон,,?
4. Кем являются главные герои стихотворения, и кем является для Лермонтова героиня стихотворения?
5. Найдите эпитеты и метафоры в тексте стихотворения. Например: ,, дымилась рана,, , ,, уступы скал теснилися кругом,,.
6. Какие стихотворения или произведения Лермонтова также носят фаталистический характер?
7. Каких армянских авторов фаталистов или пророков вы знаете?

Дополнительное задание:
Прочитать дома рассказ ,,Фаталист,, Лермонтова.
Написать сочинение на тему ,,Мои сны реальны,, .

Тест. https://saharina.ru/lit_tests/test.php?name=test111.xml

04.11.19 10-ый класс. Урок 3. Фразеологизмы.
Фразеологизм (лексическая единица, устойчивое выражение) — свойственное определённому языку устойчивое словосочетание, смысл которого не определяется значением отдельно взятых слов.
Примеры
седьмая вода на киселе — очень дальнее, сомнительное родство;
выходить сухим из воды — ловко избежать заслуженного наказания;
носить воду решетом — делать что-то без видимого результата, напрасный труд;
заварить кашу — начать хлопотное, иногда неприятное дело;
козёл отпущения (библ.) — человек, на которого сваливают чужую вину;
закидывать удочку — пытаться что-либо выяснить, разузнать.

Работа с интерактивным ресурсом

Дополнительное задание:
1. Подбери к картинке фразеологизм и уточни значение каждого из них.

2. Фразеологизмы и подбор к ним синонимов

3. Составьте предложение с каждым из данных фразеологизмов

25.10.19   10-ый класс. Урок 2. Интернет как инновационное средство глобализации. 

Работа в классе.

Находим в интернете информацию о том, что из себя представляет термин ,,Глобализация,, .

Найти в интернете постулаты описывающие процесс глобализации.

Обсуждение плюсов и минусов глобализации.

Какое место сегодня занимает интернет в жизни человека?

Плюсы и минусы интернет глобализации.

Задание на дом.

Написать сочинение на тему ,, Интернет — добро или зло?,,

 

22.10.19   10-ый класс. Урок  1. Новые и старые чудеса света. 

Работа в классе.

Найти в интернете информацию о 7 старых чудесах света. Класс делится на 7 частей и каждая группа представляет одно старое чудо света.

Какие из старых 7 чудес света сохранились до наших дней? Сколько лет они существуют?

Какие новые чудеса света вам известны?

Какие из новых и старых чудес света были сняты в фильмах, мультфильмах, клипах, сериалах?

Какие из чудес света вам бы хотелось посетить и почему?

Какой памятник архитектуры или достопримечательность в Армении по праву можно занести в новый список чудес света?

9-ый класс

Учебная литература:

,,Практическая грамматика»

учебник ,,Русский язык,,- ruski9

Рабочая тетрадь 

С 17.05 — 19.05

Урок 1

Чтение и обсвуждение рассказа К Паустовского ,, Телеграмма,,

Урок 2

Беседа на тему ,,Преступление и наказание,,. 

Проблемные вопросы: 

1. Как вы понимаете слово ,,преступление,,  
2. Каждое ли преступление наказывается законом

3. Каждое ли нарушение закона можно считать преступлением перед совестью

4. Можно ли нарушить закон, дабы добиться справедливости
5. Каждое ли преступление должно караться законом

6. В праве ли человек сам вершить суд перед другим человеком

Пословицы и поговорки. Обсуждение. 

Работа в группах: 

Приведите примеры самых несправедливых наказаний за всю историю человечества. 
Домашнее задание. Прочитать отрывок из романа Ф. Достоевского ,,Преступление и наказание,, — эпизод убийства старой процентщицы. 
Опишите чувства Раскольникова после содеянного. 

С 17.04.23 — 21.04.23

Выполнение флешмоба за апрель месяц

Урок 2

Упражнение 1.

Раскройте скобки. Там, где нужно, поставьте дефис.

Выйти (из) комнаты, из(за) болезни, узнать (от)друга, присесть (к)столу, по(над) лесом, (по)реке, взяться(за) дело, инспектор (из)министерства, невнимательный (к) людям, скупой (на)слова, из(под) стола, путь(к) заводу, лекарства(от)гриппа, добрый (по)натуре, рассеянный (до)крайности, полезный (для)практики, мечтать (о)счастье, поставьте (на)шкаф, бродить (по) городу; подумать (перед)тем, как отвечать; смахнуть пыль (с)плеча, ждать (до) утра, признаться (при)всех, думать (об, обо)мне, (под, подо)льдом, (с)нами, (через) реку, (по)лугу, (за)Днепром, (у)калитки, по(за)тыном огород, (со)стола, (без, безо)всяких усилий.

Упражнение 2. 

Раскройте скобки, поставив заключенные в них слова в нужном падеже.

Поступить наперекор (желание) друзей, идти навстречу (ветер), действовать согласно (закон), вопреки (предсказание), благодаря (прочные знания), добиться успеха благодаря (серьезное отношение) к делу, по (сколько) книг вы получили, нам дали (несколько) тетрадей, выдали по (десять) рублей, по (приезд) в город устроился в гостинице, тосковал по (родное село), грустил по (вы), сделать доклад по (возвращение), приехать на стройку по (окончание) вуза, вопреки (совет) друзей, тужить по (он), действовать согласно (предписание), скучать по (сын).

Упражнение 3.

Спишите, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы.

1) (В) течени… дня, (в) продолжени… речи, (на) счет меня не беспокойся, (в) продолжени… романа, (в) следстви… болезни, (в) завершени… работы состоялось собрание; (в) следстви…, которое вел опытный работник…; (в) течени… болезни наметились улучшения; (в) отличи… от Онегина…, (в) заключени… врача, (в) заключени… юриста; недостатки выявились (в) завершени… отчета; он пробыл (в) заключени… три года, (во)избежан… пожара, (в)отношен… доклада; все дело (в)отлич… между героями, (в)роде птицы, (в)место веселья, (на)встречу волнам. 

2) (В)виду длительной засухи мы часто поливали огород водой из соседнего озерка. (В)следстви… по этому делу было много погрешностей. (В)заключени… доклада были приведены убедительные цифры. (Не)смотря на поздний час, спать никто не ложился. В те страшные времена (в)заключени… находилось много прекрасных и умных людей из русской интеллигенции. Парашютист прыгнул, (не)смотря вниз. Охотники стали на поляне (на)против густых зарослей леса. (В)заключени… акта ревизии давалась оценка работы казначея. Имей (в)виду: я могу обидеться. (В)следстви… ремонта клуб был закрыт.

Упражнение 4.

Перепишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Объясните правописание предлогов.

(В)следстви… сильного снегопада, делать (на)перекор желанию, (по)прибыти… на место, узнать (на)счет подписки, перевести деньги (на)счет фирмы, (в)следстви… по делу, (в)виду приближения осени, иметь (в)виду, (в)связи с собранием, (в)силу аттестации, иметь (в)виду ряд обстоятельств, (в)продолжени… романа известного автора, (в)продолжени… утра, идти, (не)смотря по сторонам, (не)смотря на обстоятельства, (в)место благодарности, (в)течени… пяти лет, (в)течени… бурной реки, (в)виду недостатка времени, узнать (в)последстви…, (не)что (в)роде шара, отсутствовать на занятиях (в)течени… недели, наблюдать изменения (в)течени… реки, отсутствовать (в)продолжени… месяца, читать о судьбе героя (в)продолжени… романа, отменить экскурсию (в)следстви… дождя, (в)последстви… вернется в город, договориться (на)счет транспорта, (в)виду нелетной погоды, непредвиденные обстоятельства нужно иметь (в)виду, (в)связи с изменением расписания, письма (в)роде дневника, (в)соответстви… с государственным образцовым стандартом, (не)взирая на преграды.

Дополнительное задание

сочинение на тему:

,,Человек в социальной сети …,,

С 06.04.23 — 10.04.23

Урок 1

Причастия и работа с ними

Упражнение 1.

Из текста выписать страдательные причастия прошедшего времени, выделить суффикс.

Мы вошли в лес, который был освещен лучами осеннего солнца. Расчищенная дорожка вела к неугомонному морю. Мы часто останавливались, пораженные яркой красотой необыкновенного леса. На пожелтевшей траве лежали опавшие листья. Березы как будто окутаны золотистой листвой, сверкавшей на солнце. Очень красивы клены, одетые в багряную листву. Часто мы видим позолоченные солнцем и осенью листья, тихо падающие на землю. Дорожки пустынны, но на них листья, печально шуршащие под ногами. Иногда попадется дача, окруженная деревянными выкрашенными масляной краской забором.

Упражнение 2.

От данных глаголов образуйте и запишите все возможные формы причастий.

Накормить, насаждать, раскаяться, обидеть, оберегать, омывать, объявить, отчаяться, зависеть, увлекать.

Упражнение 3.

Прочитайте текст и выполните задания.

Из всех слов могучего и первородного русского языка, полногласного, кроткого и грозного, бросающего³ звуки взрывным водопадом, журчащего неуловимым ручейком, исполненного говоров дремучего леса, шуршащего степными ковылями, поющего ветром, что носится и мечется и уманивает сердце далеко за степь, пресветло сияющего серебряными разливами полноводных рек, втекающих в синее море, — из всех несосчитанных самоцветов этой неисчерпаемой³ сокровищницы языка живого, сотворенного³ и, однако же, без устали творящего³, больше всего я люблю слово — воля. Так было в детстве, так и теперь. Это слово — самое дорогое и всеобъемлющее. (К. Бальмонт).

1. Найдите в тексте причастия.

2. Определите их разряд (действительные и страдательные) и время.

3. Назовите глаголы, от которых они образованы. Установите, с помощью каких суффиксов образованы причастия.

Задание 4

1. В каком ряду все слова являются причастиями?

А) перевернув, посидев, невпопад, раскидистый

Б) перепрыгнувший, решаемый, вынув, несчастный

В) гонимый, затемнена, нагретая, назначено

Г) разделенный, держащий, расставаясь, увлекая

Домашнее задание։

Прочитать текст

 Текст 11.

,,В ожидании друзей,,

Алла Малхасян 9.2 класс

Девочка с прекрасными рыжими волосами бегала со своими друзьями по саду детского дома, откуда хорошо были видны  трущобы Москвы. Волосы цвета огня были единственным счастьем и гордостью девочки, но в скором времени ей придётся с ними растаться из-за отсустствия еды в детском доме. Так все устроено… Длинные и здоровые волосы очень ценятся. Да и девочке не очень долго осталось, если верить словам лекаря. Но она не горюет ни по жизни которую могла прожить, ни по своим волосам. Она наконец может искупить свой долг перед людьми, которые её вырастили и сохранили ей жизнь. Ведь она, как вчера, помнит о том как попала сюда. Воспитательница позвала детей внутрь здания, так как внутри было не теплее, но все же, лучше, чем находиться под снегопадом. Впереди их ждал скудный ужин, которому они были безмерно благодарны. После этого быстро стемнело и все торопились спать. Девочка легла спать, но спокойствие продлилось немного. Вскоре она услышала шум у двери. Решив, что это могут быть воспитатели, она вышла из комнаты, но звук не исчез. Девочка, как наперегонки, побежала к источнику столь странного звука и увидела нечто очень неожиданное. Перед её взором открылся летний сад полный фруктов. Девочка накинулась на них из-за своего чудовищного голода. Когда она наелась, то устремилась вглубь огромного сада, где увидела лебедей у озерца, что похоже на зеркало. Она подошла к пруду и посмотрела в него.

-Странно…, -подумала она, так как её платье было белоснежно-чистым.

Девочка играла с лебедями, пока её не начало клонить в сон. Тогда лебеди посоветовали пойти ей чуть дальше, ведь там есть место, где она сможет поспать. Девочка прислушилась к ним. Пройдя дальше, она увидела большую и мягкую кровать на которую легла.

— Было бы очень хорошо, если бы мои друзя были бы здесь со мной. Они б смогли насладиться всем этим изобилием. Завтра утром покажу им это место и мы вместе поиграем с лебедями.

С этой мыслью она легла спать, предвкушая следуюший день…

В Рождество, через множество счастливых возгласов, смеха и счастья, слышался горький плач десятка детей, которые потеряли ещё одного своего друга…

13.03.23-17.03.23

Урок 1

Классная работа

Прочитать текст (Периодическое издание «Калейдоскоп»), обсудить, выполнить задания после текста

Ева Смбатян 7-3 класс

«Портрет идеальной женщины» формировался долгое время: он содержит в себе совокупность качеств, которые часто ассоциируются с физической красотой, умом, добротой и силой воли.
Красота считается частью идеальной женщины. Внешний вид играет большую роль в обществе, и люди часто судят о других по внешности. Однако, физическая красота не должна быть единственным критерием определения идеальной женщины. Красота — одностороннее явление, и то, что один человек считает красивым, может не быть тем же для другого․ Так что, красота — не единственный «козырь» идеальной женщины.
Интеллект — еще одно ключевое звено, которое часто ассоциируется с идеальной женщиной. Женщины добились многого за последние сто лет։ они получили уважение, которое так им не хватало. Идеальная женщина должна уметь принимать верные решения и глубоко мыслить.
Доброта, забота, поддержка и понимание — немаловажные качества, которыми должна владеть каждая женщина. Ведь именно таких женщин уважают, и именно такие женщины относятся к другим с таким же уважением. Идеальная женщина готова помочь, чтобы другие чувствовали себя комфортно и счастливо. Эти качества очень ценятся в обществе, но и ими не нужно злоупотреблять ․ Идеальная женщина не должна быть удобной для всех, не должна подстраиваться под всех: она должна знать себе цену․
Еще один важный критерий — преодолевать трудности. Идеальная женщина жизнерадостна и уверена в себе.

Подытожим тем, что портрет идеальной женщины — это букет красоты, ума, доброты и силы.

Вопросы для обсуждения։ 

• Какими качествами должна обладать идеальная женщина?
• Какая эпоха ,на ваш взгляд, сделала женшину независимой? 
• Что больше всего делает женшину красивой, а что уродует ее?
• Какие роли на протяжении всей жизни женщина примеряет на себе? И какая из этих ролей больше всего подходит ей? 
• Найдите в интернете цитату о женшине, которая раскрывает ее внутренний мир больше всего.

Задания для выполнения։ 

1. Подберите к слову женщина слова синонимы․
2. Какими словами можно сегодня описать современных женшин?
3. Подберите два-три прилагательных к следующим словам։ мама, сестра, бабушка, жена, свекровь, золовка, теща, тетя, соседка, подруга․
4. Переведите на армянский язык слова — мама, сестра, бабушка, жена, свекровь, заловка, теща, тетя, соседка, сноха, невестка, подруга, родственница․
5. Подберите антонимы к словам։ молодая, прекрасная, крохотная, нетороплива , грациозная, смелая․ 
6. Прочитайте отрывок из рассказа «Маленький принц», представьте свое мнение о розе письменно․ 

Капризная роза

… На планете Маленького принца всегда росли простые, скромные цветы – у них было мало лепестков, они занимали совсем мало места и никого не беспокоили. Они раскрывались поутру в траве и под вечер ув…дали. А этот пророс однажды из зерна, занесенного неведомо откуда, и Маленький принц не сводил глаз с крохотного ростка, не похожего на все остальные ростки и былинки. Вдруг это какая-нибудь новая разновидность баобаба? Но кустик быстро перестал т…нуться ввысь, и на нем появился бутон.

Маленький принц никогда еще не видал таких огромных бутонов и предчу…ствовал, что увидит чудо. А неведомая гостья, еще скрытая в стенах своей зеленой комнатки, все готовилась, все прихорашивалась. Она заботливо подбирала краски. Она нар…жалась неторопливо, один за другим примеряя лепестки. Она не желала явиться на свет встрепанной, точно какой-нибудь мак. Она хотела показаться во всем блеске своей красоты. Да, это была ужасная кокетка! Таинственные приготовления длились день за днем.

И вот наконец, однажды утром, едва взошло солнце, лепестки раскрылись. И красавица, которая столько трудов положила, готовясь к этой минуте, сказала, позевывая:

– Ах, я насилу проснулась… Прошу извинить… Я еще совсем растрепанная…

Маленький принц не мог сдержать восторга:

– Как вы прекрасны!

– Да, правда? – был тихий ответ. – И заметьте, я родилась вместе с сол…цем.

Маленький принц, конечно, догадался, что удивительная гостья не страдает избытком скромности, зато она была так прекрасна, что дух захватывало! А она вскоре заметила:

– Кажется, пора завтракать. Будьте так добры, позаботьтесь обо мне…

Маленький принц очень смутился, разыскал лейку и полил цветок ключевой водой. Скоро оказалось, что красавица горда и обидчива, и Маленький принц совсем с нею измучился. У нее было четыре шипа, и однажды она сказала ему:

– Пусть приходят тигры, не боюсь я их к…гтей!

– На моей планете тигры не водятся, – возразил Маленький принц. – И потом, тигры не едят траву.

– Я не трава, – обиженно заметил цветок.

– Простите меня… – Нет, тигры мне не страшны, но я ужасно боюсь сквозняков. У вас нет ширмы?

«Растение, а боится сквозняков… очень странно… – подумал Маленький принц. – Какой трудный характер у этого цветка».

– Когда настанет вечер, накройте меня колпаком. У вас тут слишком холодно. Очень неуютная планета. Там, откуда я прибыла… Она не договорила. Ведь ее занесло сюда, когда она была еще зернышком. Она ничего не могла знать о других мирах. Глупо лгать, когда тебя так легко уличить! Красавица смутилась, потом кашлянула раз-другой, чтобы Маленький принц почувствовал, как он перед нею виноват:

– Где же ширма?

– Я хотел пойти за ней, но не мог же я вас не дослушать!

Тогда она закашляла сильнее: пускай его все-таки помучит совесть! Хотя Маленький принц и полюбил прекрасный цветок и рад был ему служить, но вскоре в душе его пробудились сомнения. Пустые слова он принимал близко к сердцу и стал чувствовать себя очень несчас…ным.

– Напрасно я ее слушал, – доверчиво сказал он мне однажды. – Никогда не надо слушать, что говорят цветы. Надо просто смотреть на них и дышать их ароматом. Мой цветок напоил благоуханием всю мою планету, а я не умел ему радоваться. Эти разговоры о к…гтях и тиграх… Они должны бы меня растрогать, а я разозлился… И еще он признался:

– Ничего я тогда не понимал! Надо было судить не по словам, а по делам. Она дарила мне свой аромат, озаряла мою жизнь. Я не должен был бежать. За этими жалкими хитростями и уловками я должен был угадать нежность. Цветы так непоследовательны! Но я был слишком молод, я еще не умел любить.

7. Напишите сочинение на тему։ «Письмо современной девушке » , в котором вы выскажите свою четкую позвицию относительно роли женщины в современном мире․

С 30.01.23 — 03.01.23

Урок 2

Классная работа

Обсуждение рассказа Хорхе Луис Борхеса ,,Роза Парацельса ,,

Вопросы для обсуждения։

• Какие темы поднимаются в произведении Борхеса?
• Как вы считаете, какими качествами должны обладать учитель и ученик, и почему?
• Почему же Парацельс, моливший Бога, чтобы тот послал ему ученика, отказывается от него?
• Парацельс мудрый, уверенный в своей силе. Но бывает и так, что учитель, грамотный, умный, образованный сомневается в себе. Сомневался ли в себе Парацельс?
• Хотел ли он на самом деле делиться своими знаниями?
• Могут ли знания , оставшись без распространения, жить?
• О чем нам говорят монеты, брошенные на стол? Почему упомянается Земля Обетованная?

Урок 1

Классная работа

Работа с текстом, взятого из журнала ,,Калкйдоскоп,,

,,Связь поколений»

Товмасян Луиза , Старшая школа

Сейчас такое время, когда практически все взрослые говорят, что новое поколение совсем другое и сильно отличается от старого . Во многих случаях так и есть, но всё равно всегда есть вещи, которые связывают оба поколения. Связь младших поколений со старшими и знание своих корней помогает в жизни, наполняет ее смыслом и осознанностью. Связь между поколениями существовала всегда, и она будет существовать вечно. Без этой связи человек не сможет перенять опыт потомков и построить новую жизнь, учитывая многие ошибки и успехи своих предшественников. Сейчас мы не можем представить свою жизнь без информационных технологий. А было так во время наших родителей ? Нет , так не было , они не были зависимы от гаджетов. Но я точно могу сказать, что тогда и у них были вещи , без которых и они не представляли жизнь. Так что, это просто знак, что время идёт и интересы поколений быстро меняются. Но важна связь между прошлым, настоящим и будущим: когда элементы прошлого  сохраняются и переносятся в настоящее, а затем передаются потомкам . Связям поколений можно ещё назвать традициями . И как видим, мы до сих пор стараемся сохранить наши традиции. Наша школа также частично славится именно этим. Мы помним и танцуем танцы, которые танцевали наши предки, мы помним и поём песни, которые пели наши предки. Мы знаем нашу историю и помним кем были наши предки, и тем самым, мы сохранили и сохраняем связь поколений.

Вопросы для обсуждения։

1. ,,Поколение,, — что это за слово? Как вы его можете описать?
2. Что отличает одно поколение от другого?
3. Каковы причины обострения противоречий между поколениями? 
4. Знаете ли вы свою родословную? До какого колена?
5. Кем из своей родословной вы гордитесь больше всего, кто был ближе всего вам по своим взглядам?
6. Что способно на ваш взгляд сплотить разные поколения?
7. Какие произведения армянской и зарубежной классической литературы вам известны, где есть конфликт между поколением отцов и детей?

Выполнение заданий։

1. Подберите 5-6 прилагательных к слову ,,поколение,, , образуя словосочетания. Пример — молдое поколение․ С каждым словосочетанием составьте предложения․
2. Запишите слова-ассоциации или синонимы к слову ,,поколение,,.
3. В лекциях по истории философии Гегель писал։ ,,Созданное каждым поколением в области науки и духовной деятельности есть наследие, рост которого является результатом сближения всех предшествующих поколений, святилище, в кото­ром все человеческие поколения благодарно и радостно поместили бы все то, что им помогло пройти жизненный путь, что они обрели в глубинах природы и духа. Это наследование есть одновременно и получение наследства, и вступление во владение этим наследством. Оно является душой каждого последующего поколения, его духов­ной субстанцией, ставшей чем-то привычным, его принципами, предрассудками и богатствами; и вместе с тем это полученное на­следство низводится получившим его поколением на степень под­лежащего материала, видоизменяемого духом. Полученное таким образом изменяется, и обработанный материал именно потому, что он подвергается обработке, обогащается и вместе с тем сохраняет­ся,,. 

Вопросы и задания к идее Гегеля:

• Какое явление в истории человечества описывает Гегель в процитированном отрывке?

• Почему приобщение к культурному наследию старших поко­лений философ сравнивает с получением наследства и вступлением во владение этим наследством? Каков смысл различий между по­лучением наследства и вступлением во владение им?

Прокомментируте высказывания։

1. Ф․ Тютчев: Одно поколение словно волна набегает на другое, совсем не зная друг друга.
2. (Джордж Оруэлл:  Каждое поколение считает себя более умным, чем преды­дущее, и более мудрым, чем последующее.
3. Марти Ларни։ Старые люди всему верят, люди средних лет во всем сомне­ваются, а молодые все знают. 
4. Максим Горький։ В юности люди кажутся себе талантливыми, и эта кажи­мость позволяет им думать, что ими управляют бездарности. 

Домашнее задание

Чтение рассказа Хорхе Луис Борхеса ,,Роза Парацельса ,,

C 14.11.22-18.11.22

C 14.11.22-18.11.22

Урок 2

Классная работа

Исключения — РОСТОК, ОТРАСЛЬ, СКАЧОК, СКАЧКИ, СКАЧУ, ЧЕТА, СОЧЕТАТЬ, УТВАРЬ, РАВНИНА, РОСТОВ, РОСТИСЛАВ

Упражнение 1

а) Пол_жить на полку, удобно распол_житься, предпол_гать ответ, сл_жить книги, распол_гать запасами, предл_гать помощь, кратко изл_жить содержание, прол_жить путь.

б) Город Р_стов, устье зар_сло, морские водор_сли, дети подр_сли, выр_стить в саду, произр_стать в пустыне, богатая р_стительность, выр_щенные лимоны, мир р_стений, переходный возр_ст, зар_сли камыша, сберечь пор_сль, подр_стковый врач, р_стущие на берегу, зеленый р_сток, отр_сль хозяйства

Упражнение 2

Спишите, вставляя пропущенные буквы, графически объясняя выбор орфограмм в корне.

а) Изл_гать содержание, хорошо изл_жить; знать признаки прил_гательного; написать изл_жение; оба сл_гаемых; распол_житься на ночлег; распол_гать свободным временем.

б) Гул нар_стает, р_скошные р_стения, зар_сли камышом, выр_сли подснежники; зеленые водор_сли, Р_стислав; р_стущий ребенок.

в) Предпол_жения не подтвердились; капельки р_сы; тропа зар_стает; р_стительное масло; изменить пол_жение; лепестки р_стений; сл_гать стихи; желуди прор_сли; сберечь р_стения от мороза; просека зар_стает; предл_жить помощь.

Упражнение 3

Распределите слова в два столбика, объяснив графически выбор а – о в корне. а | о

Подр_сли, распол_гаться, прил_жить, выр_стать, распол_жение, Р_стов, обр_сли, сл_жить, возл_гать, пол_гаться, р_сток, выр_щенный, отр_сль, р_сти, нар_щение, прил_гать.

С 31.10.22 — 04.10.22

Урок 2

«Меня сделала моя мать. Она искренне верила в меня», — говорил американский изобретатель Томас Эдисон. Он называл мать своим добрым гением и всегда вспоминал о ней с любовью и нежностью.

11 февраля 1847 года в городке Майлан штата Огайо у торговца зерном Сэмюэля Эдисона и его жены Нэнси родился сын. Мальчика назвали Томасом. Он рос здоровым и жизнерадостным. Едва научившись ходить, малыш всюду следовал за матерью. Отец был в постоянных разъездах по торговым делам, и воспитанием ребёнка занималась Нэнси. Всё время мать и сын проводили вместе. Знакомые и соседи Эдисонов поражались тому, как сильно мальчик был похож на мать. У него были такие же глубокие, внимательные серые глаза. Да и характер точь-в точь материнский — общительный, добрый, открытый.

Стремлением к знаниям Томас тоже пошёл в мать. Нэнси с детства очень хотела стать учительницей, и её отец, приходской священник, дал дочери прекрасное воспитание и образование. До замужества она несколько лет работала в школе. Терпеливо и обстоятельно Нэнси отвечала на все вопросы любознательного сына. А их было множество. Почему птицы летают? Почему на небе облака? Почему горит огонь? Томас с радостью и упоением постигал окружающий мир.

Когда мальчику исполнилось семь лет, он пошёл в школу. Томас ждал этого дня с нетерпением. Но учителям не пришёлся по нраву его любознательный характер. Они называли Томаса неусидчивым и часто наказывали. Так прошло около двух месяцев, и однажды мальчик вернулся из школы с запиской от преподавателя. Нэнси развернула сложенный вдвое листок. На лицо её набежала тень, глаза наполнились слезами… Но она быстро взяла в себя в руки. С любовью глядя на сына, мать прочла записку вслух: «Миссис Эдисон! Ваш сын — гений. Эта школа слишком мала для него, здесь нет учителей, способных его чему-то научить. Пожалуйста, учите его сами».

И Томас стал учиться дома. Нэнси, у которой за плечами был богатый преподавательский опыт, удивительным образом удавалось совмещать хлопоты по хозяйству с ежедневными занятиями строго по расписанию. Под её терпеливым руководством сын очень быстро научился читать и писать. Мать учила его арифметике, истории, географии и физике и всем остальным основным дисциплинам. Когда Томасу исполнилось всего 9 лет, они вместе прочли «Начала» — знаменитый фундаментальный труд Исаака Ньютона.

Миссис Эдисон скончалась в 1871 году, когда её сыну было 24 — он твёрдо стоял на ногах и уже заявил о себе как о талантливом изобретателе и инженере. А через несколько лет о Томасе Эдисоне заговорил весь мир. Благодаря его идеям в дома людей пришло электрическое освещение. Эдисон усовершенствовал телеграф, он изобрёл микрофон и фонограф, открыв эру звукозаписи.

Однажды, будучи уже на вершине своей изобретательской славы, Томас Эдисон решил разобрать старый семейный архив. Среди писем и документов ему попался сложенный вдвое листок, который показался мужчине знакомым. Томас развернул его и ахнул. Это была та самая записка, с которой много лет назад учитель отправил его из школы. Только слова в ней почему-то были совсем не те, что когда-то вслух прочла ему мать. «Миссис Эдисон! — писал учитель. — Ваш сын — умственно отсталый. Мы не можем больше учить его в школе вместе со всеми. Учите его самостоятельно дома». Томас отложил записку в сторону и заплакал.

…Как-то раз Эдисон общался с репортёрами. «Что помогло вам стать изобретателем?», — спросил один из них. И он ответил: «Не будь у меня такой матери, из меня, пожалуй, не вышло бы ничего путного. Только её безграничная вера в мои способности, любовь, соединенная с упорством, нежностью и добротой смогли сделать меня тем, кто я есть».

Урок 1

История книги.

Интересные факты

Проект ,,Книга и ее история,,

Чтение на уроке текста, обсуждение.

Человек, любящий и умеющий читать, – счастливый человек. Он окружен множеством умных, добрых друзей. Друзья эти – книги.
К. Паустовский

---

«Чтение – вот лучшее учение». Это высказывание слышали все. И с ним нельзя не согласиться. Книга книг «Библия» гласит: «Вначале было Слово». И со слова все начиналось. Отделы рукописей разных библиотек хранят старинные фолианты, пришедшие к нам из глубины веков. Древняя Русь ценила книги как величайшие сокровища. Иметь несколько книг означало обладать целым состоянием.

«Повесть временных лет» называет книги реками, «напояющими Вселенную» мудростью неизмеримой глубины. «Если прилежно поищешь в книге мудрости, – замечал летописец, – то найдешь великую пользу душе своей». Не случайно на старых книгах встречаются надписи: «Горе тому, кто черкает у книг по полям, на том свете бесы исчеркают ему лицо железом»; «Эту книгу ни продати, ни отдати нельзя». Читатель книг ощущал себя приобщенным к вечной мудрости мира. Создателями сочинений выступали люди большой художественной культуры, искренне заботившиеся о судьбах своей родины.

Культура чтения предполагает работу памяти. Совершенствуя свои навыки чтения, мы стремимся получить как можно больше информации, испытать удовольствие от новых для нас мыслей, от языка писателя. Закончив читать, мысленно возвращаемся к прочитанному. Обдумываем полученную информацию, оцениваем ее, размышляем над идеями или образами. Это позволяет не только запомнить, о чем пишется в книге, но иногда побуждает нас возвращаться к полюбившемуся произведению не раз.

У каждого есть своя любимая книга, которую он может читать бесконечное число раз с любой страницы. Я люблю читать, да и как не читать книг! Жизнь без них скучная. Без них не знаешь, что есть, что было, что будет на земле. Нет, без книг жизнь неинтересная.

Вопросы для обсуждения

1. Среди большинства взрослых сложилось мнение, что современная молодёжь стала более скептично относиться к книгам и чтению. Согласны ли вы с этим мнением?

2. Какие книги сегодня предпочитают читать ?

3. Чему учат нас книги? Можно ли жить жизнью героев произведений или копировать их?

Выполнить перевод текста.

Домашнее задание

Выполнить задания проекта

C 17.10.22-21.10.22

Урок 2

Текст для чтения взят из периодического издания ,,Калейдоскоп,,

Автор ученица комплекса ,,Мхитар Себастаци ,, — Сирануш Варданян, координатор -Жанна Акопян

Чтение текста и обсуждение в классе

,,Без прошлого нет настоящего ,,

Можете ли вы представить свою жизнь без воспоминаний? Абсолютно все значимые моменты, начиная от счастливых событий, заканчивая тяжелым опытом, вдруг стерлись и потеряли свою ценность.
Больше никогда ты не взглянешь на своих друзей и не ощутишь то тепло, которое ощущал раньше. Слова, которыми ты с нежностью называл своих родителей, отныне будут лишь очередным содержанием букв, произнесенные без какой-либо осознанности. Даже то, из-за чего ты раньше мог плакать ночами, больше не откликается в тебе. А в трудный момент ты не сможешь опереться даже на свой опыт и знания, ведь их больше нет. Ничего нет. И лишь одиночество будет бесконечно сопровождать тебя.
Примерно так чувствуют себя люди с амнезией. По крайней мере, в моем представлении. Честное слово, отдала бы все, чтобы не понимать этого никогда. И хоть я сама никогда не испытывала этого на себе, знаю того, кто испытывал.
С самого раннего детства мы формируемся как личности и то, как мы проживаем определенный период взросления, определяет нас в будущем. Благодаря приобретенным знаниям, в будущем мы избегаем множество ошибок и тем самым упрощаем свою жизнь. Разве смогли бы мы стать теми, кто мы есть, без своего прошлого?
Суть данного сочинения в том, чтобы показать, насколько ценен наш жизненный опыт, несмотря на то, что он имеет в себе негативные факторы. Однако, все не заканчивается на осознании.
Для кого-то жизнь — это проклятие, источник несправедливости и трагедий, а для другого это дар, от которого нужно брать все. Несмотря на неоднозначность, ясно одно — жизнь одна, а вернуться в прошлое невозможно. Однако мы вольны сами выбирать, с какого угла смотреть на свою жизнь, принимать трудности как трагедию или необходимый жизненный опыт. Поэтому, несмотря ни на что нужно ценить то, что у нас есть, и наполнять каждый свой день позитивом.
Многие люди лишь только после потерь начинают ценить то, что у них было. И хоть опыт формируется на ошибках, упущение важных моментов в жизни — это та ошибка, которую, к сожалению, невозможно исправить. То же самое касается тех, кто живет своим прошлым, забывая про настоящее. Поэтому важно сконцентрироваться на своем настоящем, которое мы обрели благодаря своему прошлому, ценить каждый период своей жизни и баланс между прошлым и настоящим.

Цитаты для обсуждения

• Прошлое нужно помнить, но в прошлом нельзя застревать․․․ Прокомментируйте данное высказывание․
• Умные учатся на чужих ошибках, а глупые на своих․ Согласны ли вы с данным высказыванием?
• Счастье не оставляет шрамов. Мирные времена ничему нас не учат.
• Я пытаюсь рассказать о нем для того, чтобы его не забыть. Цитата из ,,Маленького принца ,,
• Грань между прошлым и будущим настолько тонка, что может и убить в человеке человека․․․

Домашнее задание ։

,,По закоулкам моей памяти․․․ ,, написать фантастическое сочинение на данную тему

Урок 1

Классная работа

Выполнение упражнений в блогах

Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных.

№ 1

Вставьте пропущенные буквы и составьте с данными словами словосочетания

1. Дли…ый
2. государстве…ый
3. песча…ый
4. оловя…ый
5. ястреби…ый
6. карти…ый
7. торжестве…ый
8. овся…ое
9. авиацио…ый
10. це…ый
11. деревя…ый
12. глиня…ый
13. мужестве…ый
14. стари…ый
15. тума…ый

№2 Вставьте пропущенные буквы.

1. Ветре…ый
2. пчели…ый
3. бараба…ый
4. баше…ый
5. земля…ой
6. стекля…ый
7. кожа…ый
8. лу…ый
9. серебря…ый
10. ледя…ой
11. племе…ой
12. оборо…ый
13. чугу…ый
14. весе…ий
15. соломе…ый

3. Вставьте пропущенные буквы, составьте с данными словами предложения

1. Нитя…ой
2. исти…ый
3. гор…ый
4. маши…ый
5. производстве…ый
6. кирпич…ый
7. стекля…ый
8. безветре…ый
9. пусты…ый
10. станцио…ый
11. власт…ный
12. лу…ый
13. реч…ой
14. бараба…ый
15. ненавист…ый

№5 Найдите ошибку в словах, выделите ее, напишите рядм правильный ответ

1. Организационный
2. длиный
3. ветренный
4. песчаный
5. глиняный
6. оловянный
7. старинный
8. комиссионый
9. осенний
10. сезоный
11. землянной
12. оборонный
13. чугунный
14. пшенная
15. мужественый

Вставьте пропущенные буквы.

1. Жестя…ой
2. мыши…ый
3. ржа…ной
4. ко…ый
5. стари…ый
6. драгоце…ый
7. лимо…ый
8. шерстя…ой
9. стекля…ый
10. безветре…ый
11. карти…ая
12. дли…ый
13. румя…ый
14. лебеди…ый
15. осли…ое

C 12.09.22-16.09.22

Урок 2

Страна Наири․ Цикл стихов Ваана Терьяна․

Чтение текста и перевод на армянский язык

Розовый сад

И снова лучи восходящего солнца щедро заиграли своими ласковыми прядами, покоряя своим взглядом все то, что утопает в горизонте. И снова проснулась она с первыми лучами солнца: подняла по-царски свою шелковисто-винную головку, так изящно, красующуюся на стройной, невообразимо длинной шейке, убранной изумрудно-нифритовым колье. Все в ней было настолько гармонично, настолько невообразимо, что даже казалось, не может она быть делом рук человека, делом рук простого садовника. Ножка ее, изящная как у балерины, стойко, не шелохнувшись, стояла неподвижно. И только зеленоватые локоны ее, кокетничая играли с утренним ветерком, намекая, что ей становится скучно, и нет ей больше отрады, как слушать вечно повторяющиеся, иногда даже приевшиеся слова восхищения в свой адрес от этих вечных и неизменных ухажеров — ветра, да садовника. Она была уверена в том, что нет ей равных нигде, и ничто не могло превзойти ее совершенную, безыскусную красоту. Согласитесь, все кто был в подобной ей ситуации не могли бы и думать иначе. Будь вы на ее месте, и если бы вам каждый день твердили, что нет на свете краше вас, нет стройнее, изящнее, породистее… вы не поверите словам этого человека?! Ей же не оставалось ничего, как принять эти слова за чистую монету. Так она и поступала… Так поступали и все они, все розы в этом дивном саду, взрощенные старым садовником, чьи руки создали произведение искусства, а ласки солнца и слова восхищения ветра внедрили в них веру в то, что нет на свете лучше розы, чем та, которой они дарят свою бесконечную любовь․

Урок 1

Слепой глупец

Однажды встретились одним летним знойным утром на опушке леса старик и молодой человек․ Оба решили присесть под мощными укатистыми ветвями старого дуба и отдохнуть от палящего, воинственно настроенного против всего мира солнца, которое с самого утра возмущалось как могло․ Молодой начал прислушиваться к старику, который то и дело что-то постоянно бормотал себе под нос и вовсю крестился․

• Ты что это постоянно бормочешь, дед? Не имеется ли у тебя какой-то недуг или Лешего ненароком встретил?
• Типун тебе на язык․․․тьфу! Какой недуг?! Это я так крещусь ․․․,  — буркнул старик․      
• Ладно, старец, я пошутил․ Так что же это ты так бормочя крестишься?
• Так это мне одна старуха двадцать лет назад нагадала, что умру я летним жарким днем, так после этого я в каждый летний день крещусь, чтоб Боженька сжалился надо мной, не отобрал у меня мою душонку․
• Так это ты что целых двадцать лет то и делаешь что летом крестишься? А вдруг, бац, и зимой помрешь․․․ что же тогда делать? , — покачиваясь со смеху, юнец похлопал по руке старика, которая скорее напоминала лежыжку, а лицо старика было бледнее бледного․     
• Ах ты проходимец, ты что над моим горем смеешься? Помру сегодня, будет это на твоей совести․
• Дед, скажи мне, пожалуйста, сколько лет ты живешь на этой земле?

Дед, подумал․․․ подумал․․․

• Много․․․ Но дорог мне каждый момент моей жизни настолько, что не хочу и секундой раньше помереть․   
• А мне всего столько же, сколько ты начал креститься с того самого дня, что тебе  ведьма напророчила․ И знаешь, встретил я многое на своем пути – и хорошее, и плохое. Я сын моряка, который побывал практически во всех портах мира, ощущал то, что тебе и не снилось никогда, попадал в передряги, которые могли бы быть последними в жизни,  говорил с людьми, трогал животных, растения, которых мечтают увидеть многие ․․․ А я живу и радуюсь жизни как в первый  и последний мой день․ И так легко на душе, что я не думаю о смерти никогда․ При надобности она сама меня найдет․ 
• Ты не думаешь, а я вот верующий человек․ Боженька увидит, что я усердно крещусь, сжалится над стариком․
• А ты уверен, что душонку твою ожидает Боженька, а не другая сила из такого же знойного места как и это утро?
•   Вот же проходимец! Чтоб за твоей душонкой сегодня пришел Дьявол․
• Пусть приходит кто хочет, я всегда готов․․․, — с ноткой серьезности ответил молодой человек․
• И не боишься ты смерти, хочешь сказать?
• А что ее бояться, раз уж она ожидает каждого в тот или иной момент?! Так умер ты еще двадцать лет назад, когда послушал эту ведьму․ Жизнь твоя остановилась именно в тот день, когда страх овлодел твоим телом и мыслями․ 
•  Неправда!, —  разгневанно начал колотить старик юнца․ Почем тебе знать что такое жизнь, ведь прожил ты в четыре раза меньше моего․․․?!
• Я прожил в четыре раза больше твоего, глупец! Я радуюсь каждому дню: будь то прохладному, будь то знойному, будь то безоблачному, будь то дождливому․ Укачивали меня все моря и океаны мира в своих объятиях, принимали как родного все леса и поля, горы и утесы․ Я доволен всем тем, чем меня одарил Господь․․․ и даже недугом․ Я слеп, если ты того не заметил, — с улыбкой на лице сказал молодой человек․ — Хотя, конечно, ты дальше своей смерти не видишь ничего․
• Как, и хочешь сказать, что будучи слепым глупцом, ты счастлив!?
• Да, потому что я не увижу как смерть придет за мной, — продолжал шутить молодой человек, — в отличие от тебя․
• Нет, ты действительно сумасшедший, мне лучше держаться от тебя подальше․    
• Иди старец․․․ С Богом․ 

Подсев к дубу, молодой человек ощупал ладонью острый конец корня дуба, взросшего в неправильном направлении․ Не успел молодой человек подумать, что не дай Бог еще и подскользнется старик и ударится головой о мощный корень дуба, как так и произошло․ Старец был настолько погружен в то, что крестился не поколдая рук, как не заметил, что его туника зацепилась об острый конец корня․ И стал этот день то ли пророчеством, то ли оплошностью старика, то ли его наказанием․․․ Как же мы глупы, когда думаем, что будем жить вечно․  

Вопросы для обсуждения

• Как и каким образом каждый из героев рассказа воспримал жизнь?
• Может ли страх разрушить жизнь человека?

Страницы: 1 2 3

8-ой класс

Учебник

» Чистая грамматика»

и еще 1

27.04.2023, Чт, 9:51

Урок 2

Классная работа

Задание 1 «Собери пословицу» 

Что на уме,	умей отдать
Что посеешь,	чьё мясо съела
Чует кошка,	то и на языке
Умел взять —	тому ничего не удаётся
Красна птица перьем,	то и пожнёшь
Кто за всё берётся,	не будь лапшой
Расти большой,	а человек уменьем

2. Собери предложение

1. Мы, этот, отдохнуть, на, в, границу, год, за, решили, отправляемся, остаться,  раз, мы, каждый, но,  Армении.
2. Татьяна, без , вдруг , неожиданно , вечером , погулять, зонта, и хлынул, вышла , дождь.
3. В, жалили, где, отдыхал, неоднократно, я , бороться , которые , приходилось, меня, деревне ,мне , всячески, с осами . 
4. Исправь в тексте ошибки

Ранний весенний порою нам пришлось пробератся по топ­ким болотистым дорогам. Парывы свежево ветра разкачивали ветви большово дерева на поляни. Из чорного леса тянуло свежей начной сыростью слышался загадочный шопот. Мы свирнули с широкой дороги и поехали по аткосу. Вся месность порасла нискими кустами черёмухи. Взошол месяц и в чудес­ном фантастическом свете потануло всё: задумчивые тонень­кие березки, зарасли камышей, шолковая трава. Но все же, по сравнению с душистой и туманной летней ночью, эта холодная весенния ноч была не так прекрастна. От лисициной норы даносился тихий шорох. Кроме журавлиного и лебидинова крика мы слышали неумалкаемое пение со всех сторон. В летнею ноч птичьих звуков в лесу меньше. Наше путешевствие завиршалось в тяжолом молчании.

5.  Перевод 
   Каждый человек в определенные периоды своей жизни по-своему ощущает время. Многие из вас согласятся с тем, что «счастливые часов не наблюдают». И не только часов! Счастливый человек может не опомниться, как зима сменилась весной, весна — летом, а лето — осенью. Когда человек погряз в рутине, он замечает только то, как меняются дни недели: понедельник плавно перетекает во вторник, вторник — в среду, а там недалеко и до выходных. В воскресенье у многих из нас есть время, чтобы заметить то, как утро сменяется днём, а потом наступает вечер и ночь. Человек, время которого тянется так медленно, что он следит за каждой минутой в часу, наверное, очень одинок. Вы тоже так думаете?

Текст для обсуждения

(Без темы)

Можете меня еще миллион раз опровергать(что вы постоянно и делаете),но я уверенна,что одна из основных человеческих потребностей-принимать и дарить любовь. Без любви человек умирает.Этот эксперимент назвали одним из самых чудовищных и варварских «научных» экспериментов за всю историю человечества.В 13 веке Фридрих 2,император священной Римской империи,попытался определить,на каком языке разговаривали Адам и Ева в Едемском саду. По его теории,если новорожденных детей изолировать от всякого разговорного языка,то когда они вырастут,будут разговаривать на «естественном» языке человечества.Император и  решил сделать эксперимент. Он забрал у родителей определенное количество новорожденных детей и отдал людям, которым было запрещено разговаривать с детьми,обнимать их или играть с ними. Детей даже обслуживали специальными инструментами, чтобы они не чувствовали прикосновения человеческих рук.Но Фридрих не смог ни доказать,ни опровергнуть свою теорию»естественного языка».Несмотря на то,что детей регулярно кормили,купали и одевали,все они умерли,прежде чем научились разговаривать. Почему?Современные ученые связывают нежизнеспособность этих детей в первую очередь с отсутствием любви,выраженной через человеческие прикосновения и голос.Так что сложная,порой скрытая система человеческих мотивов влияет на каждый аспект нашей как физической,так и духовной жизни.

С 10.04-14.04.23

Урок 1

Классная работа

Родительный падеж имен существительных

Существительные в форме родительного падежа отвечают на вопросы кого? чего?

Дополните предложения, используя необходимые по смыслу глаголы:

1. Сейчас мой друг … в Москве, а раньше он … .
2. Раньше моя подруга … в колледже, а сейчас ….
3. Сегодня Антон … дома, а вчера ….
4. Сейчас я неплохо … по-русски, но раньше ничего не … .
5. На родине Дина … смотреть программу «Спорт». Сейчас она тоже … смотреть
эту программу.
6. Я не знаю, где я … летом.
7. Скажите, где вы обычно … сувениры? I
8. Раньше здесь … банк «Москва». Ты не знаешь, где он сейчас … ?

Умеете ли вы правильно употреблять pодительный падеж?

1. К сожалению, мы не сможем пойти в кино: абсолютно нет ………………………………….. (время).
2. Сегодня нет ……………………………. (дождь).
3. Здесь нет ……………………………. (здания), ………………………… (фирмы), ………………………… (стадионы),

……………………………….. (поликлиники).

4. Сегодня в группе только 3 ………………………. (студент) и 5 …………………………. (студентки). Всего    8 …………………………… (человек).

5. Купи, пожалуйста, три-четыре …………………………… (яблоко).
6. Нам нужен килограмм ………………………. (яблоки).
7. Мы должны сделать 6 ………………………………… (упражнение).
8. Эта матрёшка стоит 500 …………………………… (рубль).
9. В этой аудитории много …………………………… (девушка) и ………………………. (юноша).
10. Здесь очень мало ………………………. (газета) и ………………………….. (журнал).
11. Принеси, пожалуйста, стакан ………………………. (вода).
12. Почему ты купила только одну бутылку …………………………………………………………….. (минеральная  вода), пачку ……………………… (чай) и банку …………………………… (варенье)?

1. 
   Допишите предложения, раскрывая скобки.
2. Больной лишился ……………………….. (сон).
3. Избегайте  ………………………….. (простуда) и ………………………….. (сквозняк).
4. На олимпиаде по русскому языку школьники добились ………………………………………………………… (хорошие результаты).

4. Я уже не прошу, а требую …………………………… (тишина)!
5. Я желаю вам …………………………. (счастье), ……………………….. (здоровье), ……………………… (удача),

………………………. (любовь), ………………………………………………. (приятный аппетит) и …………………………

……………………………….. (спокойная ночь).

Домашнее задание

Сочинение на тему։ ,, Мы и мир окружающий нас ,,

Чтение рассказа ,,Неизвестный цветок,, А.П. Платонова стр 3-6

Выполнение послетекстовых заданий — 3,4 стр 6 -7

C 26.10.2020 — 30.10.2020

Урок 2

Домашнее задание.

Задание 1. Подберите к фразеологизмам синонимы-наречия. При затруднении обратитесь к словарю:

Ни свет ни заря

На первых порах

С минуты на минуту

Не в бровь, а в глаз

Рука об руку

С глазу на глаз

Рукой подать

На скорую руку

На край света

На живую нитку

Как снег на голову

В один миг

Изо всех сил

Кот наплакал

Душа в дущу

В мгновение

Задание 2.

Объяснить значения данных фразеологизмов и записать в скобках. Составить 10 предложений с любым из данных фразеологизмов.

Возносить до небес (хвалить) – втаптывать в грязь (унижать, оскорблять).

Воспрянуть духом (                 ) – повесить нос (                    ).

Выбиться из сил (                  ) – набраться сил (                 ).

Душа в душу (                ) – как кошка с собакой (             ).

Засучив рукава (                 ) – спустя рукава (                  ).

Игра не стоит свеч (              ) – игра стоит свеч (              ).

Идти в гору (             ) – катиться по наклонной плоскости (                                     ).

Иметь голову на плечах (                ) – без царя в голове (               ).

Как по маслу (               ) – через пень колоду (               ).

Кровь с молоком (                 ) – краше в гроб кладут (           ).

На вес золота (               ) – яйца выеденного не стоит (            ).

На всех парах (           ) – черепашьим шагом (                ).

На край света (                ) – рукой подать (                   ).

Прикусить язык (             ) – развязать язык (                 )

13.03.23-17.03.23

Урок 1

Классная работа

Прочитать текст (Периодическое издание «Калейдоскоп»), обсудить, выполнить задания после текста

Ева Смбатян 7-3 класс

«Портрет идеальной женщины» формировался долгое время: он содержит в себе совокупность качеств, которые часто ассоциируются с физической красотой, умом, добротой и силой воли.
Красота считается частью идеальной женщины. Внешний вид играет большую роль в обществе, и люди часто судят о других по внешности. Однако физическая красота не должна быть единственным критерием определения идеальной женщины. Красота — односороннее явление, и то, что один человек считает красивым, может не быть тем же для другого․ Так что, красота — не единственный «козырь» идеальной женщины.
Интеллект — еще одно ключевое звено, которое часто ассоциируется с идеальной женщиной. Женщины добились многого за последние сто лет։ они получили уважение, которое так им не хватало. Идеальная женщина должна уметь принимать верные решения и глубоко мыслить.
Доброта, забота, поддержка и понимание — немаловажные качества, которыми должна владеть каждая женщина. Ведь именно таких женщин уважают, и именно такие женщины относятся к другим с таким же уважением. Идеальная женщина готова помочь, чтобы другие чувствовали себя комфортно и счастливо. Эти качества очень ценятся в обществе, но и ими не нужно злоупотреблять ․ Идеальная женщина не должна быть удобной для всех, не должна подстраиваться под всех: она должна знать себе цену․
Еще один важный критерий — преодолевать трудности. Идеальная женщина жизнерадостна и уверена в себе.

Подытожим тем, что портрет идеальной женщины — это букет красоты, ума, доброты и силы.

Вопросы для обсуждения։

• Какими качествами должна обладать идеальная женщина?
• Какая эпоха ,на ваш взгляд, сделала женшину независимой?
• Что больше всего делает женшину красивой, а что уродует ее?
• Какие роли на протяжении всей жизни женщина примеряет на себе? И какая из этих ролей больше всего подходит ей?
• Найдите в интернете цитату о женшине, которая раскрывает ее внутренний мир больше всего.

Задания для выполнения։

1. Подберите к слову женщина слова синонимы․
2. Какими словами можно сегодня описать современных женшин?
3. Подберите два-три прилагательных к следующим словам։ мама, сестра, бабушка, жена, свекровь, заловка, теща, тетя, соседка, подруга․
4. Переведите на армянский язык слова — мама, сестра, бабушка, жена, свекровь, теща, тетя, соседка, сноха, невестка, подруга, родственница․
5. Подберите антонимы к словам։ молодая, прекрасная, крохотная, нетороплива , грациозная, смелая․
6. Прочитайте отрывок из рассказа «Маленький принц», представьте свое мнение о розе письменно․

Капризная роза

… На планете Маленького принца всегда росли простые, скромные цветы – у них было мало лепестков, они занимали совсем мало места и никого не беспокоили. Они раскрывались поутру в траве и под вечер ув…дали. А этот пророс однажды из зерна, занесенного неведомо откуда, и Маленький принц не сводил глаз с крохотного ростка, не похожего на все остальные ростки и былинки. Вдруг это какая-нибудь новая разновидность баобаба? Но кустик быстро перестал т…нуться ввысь, и на нем появился бутон.

Маленький принц никогда еще не видал таких огромных бутонов и предчу…ствовал, что увидит чудо. А неведомая гостья, еще скрытая в стенах своей зеленой комнатки, все готовилась, все прихорашивалась. Она заботливо подбирала краски. Она нар…жалась неторопливо, один за другим примеряя лепестки. Она не желала явиться на свет встрепанной, точно какой-нибудь мак. Она хотела показаться во всем блеске своей красоты. Да, это была ужасная кокетка! Таинственные приготовления длились день за днем.

И вот наконец, однажды утром, едва взошло солнце, лепестки раскрылись. И красавица, которая столько трудов положила, готовясь к этой минуте, сказала, позевывая:

– Ах, я насилу проснулась… Прошу извинить… Я еще совсем растрепанная…

Маленький принц не мог сдержать восторга:

– Как вы прекрасны!

– Да, правда? – был тихий ответ. – И заметьте, я родилась вместе с сол…цем.

Маленький принц, конечно, догадался, что удивительная гостья не страдает избытком скромности, зато она была так прекрасна, что дух захватывало! А она вскоре заметила:

– Кажется, пора завтракать. Будьте так добры, позаботьтесь обо мне…

Маленький принц очень смутился, разыскал лейку и полил цветок ключевой водой. Скоро оказалось, что красавица горда и обидчива, и Маленький принц совсем с нею измучился. У нее было четыре шипа, и однажды она сказала ему:

– Пусть приходят тигры, не боюсь я их к…гтей!

– На моей планете тигры не водятся, – возразил Маленький принц. – И потом, тигры не едят траву.

– Я не трава, – обиженно заметил цветок.

– Простите меня… – Нет, тигры мне не страшны, но я ужасно боюсь сквозняков. У вас нет ширмы?

«Растение, а боится сквозняков… очень странно… – подумал Маленький принц. – Какой трудный характер у этого цветка».

– Когда настанет вечер, накройте меня колпаком. У вас тут слишком холодно. Очень неуютная планета. Там, откуда я прибыла… Она не договорила. Ведь ее занесло сюда, когда она была еще зернышком. Она ничего не могла знать о других мирах. Глупо лгать, когда тебя так легко уличить! Красавица смутилась, потом кашлянула раз-другой, чтобы Маленький принц почувствовал, как он перед нею виноват:

– Где же ширма?

– Я хотел пойти за ней, но не мог же я вас не дослушать!

Тогда она закашляла сильнее: пускай его все-таки помучит совесть! Хотя Маленький принц и полюбил прекрасный цветок и рад был ему служить, но вскоре в душе его пробудились сомнения. Пустые слова он принимал близко к сердцу и стал чувствовать себя очень несчас…ным.

– Напрасно я ее слушал, – доверчиво сказал он мне однажды. – Никогда не надо слушать, что говорят цветы. Надо просто смотреть на них и дышать их ароматом. Мой цветок напоил благоуханием всю мою планету, а я не умел ему радоваться. Эти разговоры о к…гтях и тиграх… Они должны бы меня растрогать, а я разозлился… И еще он признался:

– Ничего я тогда не понимал! Надо было судить не по словам, а по делам. Она дарила мне свой аромат, озаряла мою жизнь. Я не должен был бежать. За этими жалкими хитростями и уловками я должен был угадать нежность. Цветы так непоследовательны! Но я был слишком молод, я еще не умел любить.

7. Напишите сочинение на тему։ «Письмо современной девушке » , в котором вы выскажите свою четкую позвицию относительно роли женщины в современном мире․

27.02.23 — 03.03.23

Урок 2

Главные и второстепенные члены предложения

Члены предложения – это слова, которые входят в состав предложения. Они делятся на главные и второстепенные.

1. Спишите. Подчеркните главные члены
   предложения.

1. Воробей лежал на моей ладони. 2. На пригорке играли лисята. 3. За рекой поднялась большая тëмная туча. 4. Ветер гнул макушки деревьев. 5. На землю упали тяжëлые капли дождя.

6. Вскоре хлынул тëплый летний дождь. 7. Небо прояснилось. 8. Снова вернулось ласковое лето. 9. Мы с нетерпением ждали весны. 10. Листья падают с клëнов.

2. Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните подлежащее и сказуемое.

Мы шли по неш…рокой тр…пе. Узен…кая д…ро…ка б…жала между белыми стволами кудрявых б…р…зок. Вскоре я услыхал таинственный плеск в…ды. Р…ка протекала по дну ущелья. У самой
р…ки росли ивы. Они опустили свои ветки в воду. У б…р…га росли з…л…тые кувшинки.

3. Спишите, заменяя существительные местоимениями.
Образец: Бабушка сидела у порога. – Она сидела у порога.

1. Археологи обнаружили под толстым слоем песка развалины древнего города. 2. Женщина подошла к памятнику. 3. Птенцы жадно разевали голодные рты. 4. В пять лет мальчик уже читал. 5. Море ласково плескалось у самых моих ног. 6. Весной скворцы возвращаются к своим покинутым домам.

4. Спишите, вставляя подходящие по смыслу подлежащие. Подчеркните главные члены
предложения.

1. Внизу под ногами шуршат сухие … . 2. В долгое плавание уходят … . 3. Слышалась звонкая … соловья. 4. … зорко охраняют наши границы. 5. На деревьях распустились первые нежные
2. … . 6. По небу проплывало огромное белое … . 7. В траве между камней журчал … .

Урок 1

Текст 9

«Игрушка»

Милена Даниелян — 9.5 класс , Книга онлайн ,,Игрушка,, (Пройдите по ссылке)

Глава 1.

В комнате было темно и тихо․ Слышалось только тиканье часов․ Мишутка Долли медленно спустилась со своей кукольной кроватки и неслышными шагами приблизиласт к кроватке Бетти․ В одно мгновенье вся недолгая жизнь Долли промелькнула перед глазами․  Долли вспомнила, как ее подарили Бетти в огромной упаковке с красивым бантом, как восхищалась ее красотой новая хозяйка․

Прибегая со школы домой, первым делом Бетти заходила в детскую, брала в руки Долли , сладко ее целуя в обе щечки, а затем долго рассказывала что с ней происходило в школе․

Вечером Бетти заботливо расчесывала шерстку Долли и нежно напевала ей колыбельную, затем укладывала ее спать под теплое одеяло, которое сшила сама для Долли․

По выходным они вместе прогуливались в саду, любуясь розами и пением птиц, играли в песочнице, качались в гамаке․

И все это время Бетти делилась с Долли самым сокровенным, а Долли все время слушала ее с пристальным ей вниманием․

И вдруг что-то произошло с этой трогательной дружбой․

Однажды Бетти пришла из школы, открыла дверь детской, посмотрела на Долли тяжело вздохнув и вышла․

Если бы Долли могла бежать, она бы побежала за Бетти что было сил,  чтобы узнать что же происходило с ее хозяйкой․ Увы․․․․ Вечером Бетти не причесала Долли, как обычно, а только уложила спать и глубоко вздохнула․ Каждый день Долли становилось все больнее и больнее։ Бетти совсем перестала разговаривать с ней, не брала с собой гулять․ И вот, как-то вечером, Бетти вбежала в детскую с огромной коробкой, в которой красовалась новая кукла․ Она радостно кружилась с новой куклой, подпрыгивала от радости и шептала ей нежные слова, как и в свое время Долли․ Вечером она уложила новую куклу рядом с собой, как и в свое время Долли․ Бетти , нежно обняв куклу, мигом заснула․ Долли все поняла։ она больше не нужна девочке․ Долли, нежно подкравшись , попрощалась с Бетти, и крупная капля слезы прошлась по ее мягкой шерстке․

Глава 2

Утром Бети как обычно встала, чтобы отправиться в школу․ Она красиво уложила свою новую куклу в коробку, и вот уже хотела выйти, как заметила, что что-то не так․

Но что именно? Бетти задумалась, но вспомнив, что опаздывает в школу, быстро чмокнула свою новую подружку и выбежала из комнаты․

Прибежав из школы, Бетти схватила свою новую куколку и пошла гулять․ Вернувшись домой, зайдя в детскую, ей стало не по себе: было неуютно,  сердце щемило․ Обойдя комнату, Бетти подошла к своим игрушкам и замерла как вкопанная․ Не было здесь Долли, ее любмой Долли․ Сначала она не поняла что происходит․ Прийдя в себя, она выскочила из комнаты с криком, подбежав к маме, будучи уверенной, что та сможет ей помочь․

Мама, нежно ее обняв, стала успокаивать, но Бетти была неумолима, не хотела ничего слушать․ Ее сердце разрывалось на части от боли и тоски․ Она просила маму, чтобы вернули ее милую Долли․ Мама сказала Бетти, что у нее есть новая кукла, а Долли они отдали девочке из приюта, у которой нет вообще игрушек․

И тут Бетти поняла, что у кого-то из детей вообще нет игрушек, кукол․ Они рады любой, даже чужой игрушке, а ей было мало Долли и многих других кукол. Она от них быстро уставала и хотела все больше и больше кукол․ И вот ее Долли, самая любимая Долли, больше не с ней․․․ Долли больше не будет с ней рядом никогда!  

Вопросы к тексту։

1. Почему человек не может ценить то, что имеет, а потеряв, начинает осознавать то, что имел?!
2. Какими словами можно описать понятие «дружба» ?
3. В какой стране и когда появились первые игрушки ?
4. Какова роль игры или игрушки в вопросе восприятия и развития личности ребенка?
5. Имели ли вы в детстве игрушку, которая могла вам заменить друга?
6. Всегда ли человек может делиться , доверить человеку все то, что может доверить другому существу — игрушке или животному ?
7. Могут ли истинными друзьями человека стать животные?

Задания для выполнения։

1. Составьте из приведенных ниже слов предложения։

• Девочка, в танце, куколка, воодушевленно, маленькая, кружилась, вместе со своей․
• Кто, по-настоящему, не могут любить, сказал, животные, или, о том что, игрушки ?
• У, кошечка, сидела , маленькая, подъезда, и, безобидная ․

2. Преобразуйте прямую речь в косвенную.

Например։ Прямая речь — Мама сказала ։ ,, Не хочу видеть твои игрушки, разбросанные по всей комнате,,

Косвенная речь — Мама сказала, что не хочет видеть мои игрушки, разбросанные по всей крмнате․

• Прямая речь — Игрушка сказала։ ,,Не покидай меня։ мне так нужна твоя помощь,,
• Косвенная речь — ․․․․․․․․․․․․․

• Прямая речь — Мама, обняв мою игрушку, ласково проговорила։ ,,Как хорошо, ты у нас есть,,
• Косвенная речь —

3. Подберите пять-гесть прилагательных к словку игрушка․

4. Напишите небольшой раззказ о вашей самой любимой игрушке․

C 20.02.23- 24.02.23

Урок 1

Текст 10 

Кто он, сегодняшний житель Армении?

Левон Гамбурян 12 класс

Я — Феникс! Судьбы невзгодам не сломать меня.

И в пламени огня не сжечь мои надежды…

Чем больше трудностей, тем становлюсь сильнее я.

И верю в исполнение мечты, как прежде…

Если бы меня спросили несколько лет назад, кто же он, сегодняшний житель Армении, я бы без раздумий ответил: «Свободолюбивый, храбрый человек с радостным сердцем, любящий свою родину, работающий в поте лица, созидающий, идущий с гордо поднятой головой и готовый отдать себя без остатка для своих детей…». Но кто же он сегодня? Сегодняшний житель Армении все тот же смелый духом человек, готовый перед лицом всех бед встать плечом к плечу и свернуть горы. Все тот же добровольно идущий на войну, чтобы принять огонь на себя, чтобы 18-летние парни не погибали, чтобы жизнь продолжалась. Он все тот же свободолюбивый человек, ведь свободолюбие невозможно отнять, можно лишь попытаться подавить. А храброго человека нельзя сделать трусливым, можно лишь попытаться напугать. Любовь к родине невозможно отнять, а любовь к своим родным тем более… Но что же изменилось? Кое-что ведь, все-таки, изменилось, и он – армянин – больше не сможет быть прежним. Никто из нас не сможет быть прежним, потому что в сердцах людей пропала одна существенная деталь – радость. Без нее современный житель Армении чувствует себя потерянным и без почвы под ногами. Так чувствую себя и я.

Но одно я знаю точно։ Армения, как птица феникс. Когда приходит время умирать, фениксы сгорают, чтобы возродиться из пепла. Так и армяне, живущие веками на этой земле, поливающие кровью и потом эти земли, возродятся вновь и радость снова поселится в их сердцах. И пусть для этого потребуется время, это неважно. Главное – так будет!

Вопрсы для обсуждения։ 

• Какими словами можно описать сегодняшнего армянина (армянку) ?
• Что поменялось в мировоззрении армян на протяжении последних десятилетий?
• Мы — армяне, больше смотрим в сторону западной культуры, или, все же, мы привержены к азиатскому видению мира в целом?
• С какими странами вы можете сравнить Армению? Менталитет какой национальности армянам ближе всего?
• Что в армянской культуре вам ближе всего?
• Какими значимыми моментами армянской истории вы гордитесь? 

Задания для выполнения:

• Напишите небольшой текст используя слова։ страна, армянин, Армения, горная, культура, традиция, история, свобода, развитие․ 
• Подберите по два-три прилагательных к нижеприведенным словам (Например։ страна — азиатская страна, религиозная страна, зарубежная страна )։

-ценность — 

-традиция —

-нагорье — 

-страна —

-человек —

-язык —

• Подберите к данным прилагательным сущесвительные։

-традиционный —

-позитивный —

-колоритный — 

-старинный —

• Прокомментируйте устно и письменно цитаты или стихи знаменитых людей, которые писали об Армении, армянском языке или народе։

Байрон говорил։ «Я выучил язык армян… чтобы понимать, как и на каком языке говорили боги… ибо армянский язык есть язык богов… и Армения есть родина богов… и боги родом из долины Араратской…На земном шаре нет другой страны, которая была бы так насыщена чудесами, как земля армян…».

Стих Осипа Мандельштама։

Орущих камней государство — Армения, Армения! 

Хриплые горы к оружью зовущая — Армения, Армения! 

К трубам серебряным азии вечно летящая — Армения, Армения! 

Солнца персидские деньги щедро раздаривающая — Армения, Армения!…

• Напишите сочинение, текст на тему։ ,,Любовь к родине начинается с ․․․ ,,

06.02.23 — 10.02.23

Чтение сочинений (домагних заданий) и их обсуждение ․

Человек, который остался на палубе․

Чтение и обсуждение текста

«Когда утонул «Титаник», на борту корабля был миллионер Джон Джейкоб Астор IV.

Денег на его счетах в банках было достаточно для того, чтобы построить 30 таких «Титаников». Однако, столкнувшись со смертельной опасностью, он выбрал то, что, по его мнению, было морально правильным, и уступил свое место в спасательной шлюпке двум испуганным детям.

Исидор Штраус, совладелец крупнейшей американской сети универмагов Macy’s, который тоже был на «Титанике», сказал:

«Я ни за что не сяду в спасательную шлюпку раньше других мужчин».

Его жена также отказалась садиться в лодку, уступив свое место только что нанятой ею служанки Эллен Берд. Она решила прожить последние минуты жизни вместе с мужем.

Эти богатые люди предпочитали остаться без своего богатства и даже жизни, чем уступить моральными принципами.

Их выбор в пользу моральных ценностей продемонстрировал блеск человеческой цивилизации и человеческой природы!

,,Мне не раз приходилось исповедовать людей перед смертью,, — говорил архимандрит Тихон Шевкунов․

В своих исповедях они никогда не сокрушаются о том, что не заработали лишний миллион, не построили роскошный дом, не добились успеха в делах.

Но люди в последние часы сокрушаются в первую очередь о том, что не смогли сделать какое-то добро, помочь, поддержать родных, близких, даже случайных знакомых.

Как важно, когда у людей есть достоинство, им знакома мораль и они не лишены нравственности!

Благородный характер гораздо ценнее, чем жизнь, и тем более он дороже, чем богатство!»

Вопросы для обсуждения։

• Есть ли такие люди сегодня среди нас?
• Почему нам всем кажется, что все у нас еще впереди․․․ и мы не живем сегодняшним моментом?!
• Что себе не могли представить перед тем как подняться на самое грандиозное судно того времени бедные и богатые пассажиры «Титаника»?
• Что на ваш взгляд не хватало пассажирам судна?

Домашнее задание։

А С Пушкин․ Повести покойного Ивана Петровича Белкина ․ Барышня-крестьянка

Классная работа

Классная работа

Обсуждение рассказа Хорхе Луис Борхеса ,,Роза Парацельса ,,

Вопросы для обсуждения։

• Какие темы поднимаются в произведении Борхеса?
• Как вы считаете, какими качествами должны обладать учитель и ученик, и почему?
• Почему же Парацельс, моливший Бога, чтобы тот послал ему ученика, отказывается от него?
• Парацельс мудрый, уверенный в своей силе. Но бывает и так, что учитель, грамотный, умный, образованный сомневается в себе. Сомневался ли в себе Парацельс?
• Хотел ли он на самом деле делиться своими знаниями?
• Могут ли знания , оставшись без распространения, жить?
• О чем нам говорят монеты, брошенные на стол? Почему упомянается Земля Обетованная?

Домашняя работа ։

Сочинение на тему։ ,,Чудо рождается из веры․․․,,

30.01.23-03.02.23

Текст 6․

,,Связь поколений»

Товмасян Луиза , Старшая школа

Сейчас такое время, когда практически все взрослые говорят, что новое поколение совсем другое и сильно отличается от старого . Во многих случаях так и есть, но всё равно всегда есть вещи, которые связывают оба поколения. Связь младших поколений со старшими и знание своих корней помогает в жизни, наполняет ее смыслом и осознанностью. Связь между поколениями существовала всегда, и она будет существовать вечно. Без этой связи человек не сможет перенять опыт потомков и построить новую жизнь, учитывая многие ошибки и успехи своих предшественников. Сейчас мы не можем представить свою жизнь без информационных технологий. А было так во время наших родителей ? Нет , так не было , они не были зависимы от гаджетов. Но я точно могу сказать, что тогда и у них были вещи , без которых и они не представляли жизнь. Так что, это просто знак, что время идёт и интересы поколений быстро меняются. Но важна связь между прошлым, настоящим и будущим: когда элементы прошлого  сохраняются и переносятся в настоящее, а затем передаются потомкам . Связям поколений можно ещё назвать традициями . И как видим, мы до сих пор стараемся сохранить наши традиции. Наша школа также частично славится именно этим. Мы помним и танцуем танцы, которые танцевали наши предки, мы помним и поём песни, которые пели наши предки. Мы знаем нашу историю и помним кем были наши предки, и тем самым, мы сохранили и сохраняем связь поколений.

Вопросы для обсуждения։

1. ,,Поколение,, — что это за слово? Как вы его можете описать?
2. Что отличает одно поколение от другого?
3. Каковы причины обострения противоречий между поколениями? 
4. Знаете ли вы свою родословную? До какого колена?
5. Кем из своей родословной вы гордитесь больше всего, кто был ближе всего вам по своим взглядам?
6. Что способно на ваш взгляд сплотить разные поколения?
7. Какие произведения армянской и зарубежной классической литературы вам известны, где есть конфликт между поколением отцов и детей?

Выполнение заданий։

1. Подберите 5-6 прилагательных к слову ,,поколение,, , образуя словосочетания. Пример — молдое поколение․ С каждым словосочетанием составьте предложения․
2. Запишите слова-ассоциации или синонимы к слову ,,поколение,,.
3. В лекциях по истории философии Гегель писал։ ,,Созданное каждым поколением в области науки и духовной деятельности есть наследие, рост которого является результатом сближения всех предшествующих поколений, святилище, в кото­ром все человеческие поколения благодарно и радостно поместили бы все то, что им помогло пройти жизненный путь, что они обрели в глубинах природы и духа. Это наследование есть одновременно и получение наследства, и вступление во владение этим наследством. Оно является душой каждого последующего поколения, его духов­ной субстанцией, ставшей чем-то привычным, его принципами, предрассудками и богатствами; и вместе с тем это полученное на­следство низводится получившим его поколением на степень под­лежащего материала, видоизменяемого духом. Полученное таким образом изменяется, и обработанный материал именно потому, что он подвергается обработке, обогащается и вместе с тем сохраняет­ся,,. 

Вопросы и задания к идее Гегеля:

• Какое явление в истории человечества описывает Гегель в процитированном отрывке?

• Почему приобщение к культурному наследию старших поко­лений философ сравнивает с получением наследства и вступлением во владение этим наследством? Каков смысл различий между по­лучением наследства и вступлением во владение им?

Прокомментируте высказывания։

1. Ф․ Тютчев: Одно поколение словно волна набегает на другое, совсем не зная друг друга.
2. (Джордж Оруэлл:  Каждое поколение считает себя более умным, чем преды­дущее, и более мудрым, чем последующее.
3. Марти Ларни։ Старые люди всему верят, люди средних лет во всем сомне­ваются, а молодые все знают. 
4. Максим Горький։ В юности люди кажутся себе талантливыми, и эта кажи­мость позволяет им думать, что ими управляют бездарности. 

12.12.22-16.12.22

Урок 1

Классная работа

Упражнение 1. Вставить буквы Н или НН, объяснив графически.

Предутре….ий,  стекля….ый, звери…ый, оси…ый, деревя….ый, маши….ый, традицио….ый, огне….ый, телефо…..ый, песча….ый, довое….ый, ветре….ый, безветре….ый, берестя…..ой, водя…..ой.

(Правило: Н пишется в суффиксах прилагательных АН, ЯН, ИН,   в суффиксах ОНН, ЕНН пишется НН. Если корень оканчивается на Н, то прилагательное образуется с помощью суффикса Н)

Упражнение 2. Раскройте скобки, объяснив написание слов:

(Не) настное время; сарай (не) высокий, а низкий; задача имеет далеко

(не) легкое решение; (не) широкая реч…нка; (не) вежливый мальчик; дело (не) простое, но увлекательное; (не) лепый вид; рассказ нисколько

(не) интересен. (Не) приятель штурмовал крепость. Он для меня

(не) приятель, а настоящий друг. В ее словах чувствовалась (не) искрен-ность. (Не) доумение выражалось на его лице. Он (не) навидел ложь.

(Правило: НЕ пишется слитно, если слово без НЕ не употребляется или можно заменить синонимом. Не пишется раздельно, если есть противопоставление, слова НИЧУТЬ НЕ, ВОВСЕ НЕ, НИСКОЛЬКО НЕ, ДАЛЕКО НЕ)

Упражнение 3. Вставьте Е или И в слова, объяснив значение приставки:

Пр…много, пр…бить, пр…бежать, пр…следовать, пр…рваться, пр…глушить, пр…кратить, пр…умолкнуть, пр…крепить, пр…двинуть, пр…удивительный, пр…морский, пр…городный, пр…волжский, пр…добрый, пр….вязать.

Пр…рода, пр…готовить, пр…вивка, пр…тендовать, пр…чина, пр…вет, пр….видение, пр…имущество (правилом не проверять!!!).

(Правило: пишется ПРИ, если приставка обозначает приближение, присоединение, близость к чему-либо, неполное действие. Пишется ПРЕ, если значение приставки близко к значению приставки ПЕРЕ и слова ОЧЕНЬ)

Упражнение 4. Вставьте пропущенные буквы.

Старинное пр…дание, камень пр…ткновения, пр…чуды природы, пр…ступить (к делу), богатое пр…даное, пр…вратности судьбы, пр…одоление препятствий, не надо пр…рекаться, пр…знание в содеянном, пр…бывать в бездействии, беспр…кословно повиноваться, пр…верженец новых взглядов, пр…дать друга, пр…мирить врагов, пр…бытие поезда, непр…менное условие, полезное пр…обретение, жизнь без пр…крас, пр…забавный случай, пр…ломление лучей, пр…вышение полномочий, пр…остановить слушание дела, давать пр…сягу, искатели пр…ключений.

Упражнение 5. Вставьте пропущенные буквы, обозначьте приставки.

П…сеять рожь, о…бросить врага, на…стройка дома, по…клеить карту, пре…чувствовать неприятности, пре…шествовать экзаменам, сложная о…становка, по…твердить решение, о…дать пре…писание, тщательно п…р…работать, пре…ставить документы, з…конспектировать статью, …держать обещание, от…слать корреспонденцию, под…брать иллюстрации, с…ехаться от…всюду, новый с…трудник, мой пр…дедушка.

Упражнение 6. Выделите приставку с-

…борник песен, …жатое изложение, старинное …дание, …дать в аренду, …жечь обломки, …густить краски, …беречь энергию, …гладить противоречия, …гинуть навсегда, …дешний климат, …дравые мысли, провозгласить …дравицу, путевка в …дравницу, …дельная оплата.

05.12.22- 09.12.22

Урок 2

Работа над декабрьскими проектами

Домашнее задание

Прочитать рассказ А С Пушкина Выстрел

C 21.11.22-25.11.22

Урок 1

Притча Ошо ,,Бутылка вина,,.

Чтение и разбор притчи в классе. Проблематика притчи.

Жил некогда человек, который пожелал сделать своему другу приятное и оказать ему самое большое гостеприимство, на которое только был способен. Он пригласил его к себе в дом на обед, накрыв великолепный стол. Когда они с другом хорошенько пообедали и уселись отдохнуть перед ужином, хозяин сказал:

— Может, нам выпить вечером немного вина, чтобы разогнать косность нашего мышления и стимулировать остроту наших чувств?

Его гость с радостью согласился. В подвале у хозяина была только одна бутылка вина, правда, очень хорошего и дорогого. Он сказал об этом своему гостю и послал своего сына за вином.

Сын же его страдал сильным косоглазием, отчего и видел все предметы удвоенными. Спустя некоторое время он вернулся из подвала с пустыми руками и сказал:

— Отец, в нашем подвале стоит не одна бутылка, а две. Которую из них мне нужно принести вам к ужину?

Устыдившись того, что гость может подумать, будто он не хочет выставлять на стол все, что у него есть, и опасаясь того, что он догадается о косоглазии мальчика, отец не нашел ничего лучшего, чем сказать:

— Если там стоят две бутылки, разбей одну и принеси нам сюда другую.

Паренек, конечно, ударил камнем одну-единст-венную бутылку, вообразил, что разбил обе, и горько расплакался. А хозяин и гость остались вечером без вина.

Гость подумал, что сын хозяина — идиот, в то время как тот просто страдал косоглазием. А бедный паренек сидел, забившись, в углу чулана, и горько и безутешно плакал о том, что разбил одним ударом две отцовские бутылки.

Истинной же причиной уничтожения бутылки была гордость хозяина своим собственным гостеприимством. Ведь все это произошло исключительно потому, что хозяин боялся, что если он признается гостю в том, что его сын страдает косоглазием и видит предметы в двойном количестве, тот не поверит ему и подумает, что это пустая отговорка, чтобы не выставлять на стол вторую бутылку вина.

Вопросы:

• Как по-вашему, в чем смысл и проблематика данной притчи? (Ученики задают встречные вопросы друг другу.)
• Почему очень часто родители хотят , чтобы их дети казались другим идеальными?
• Что важнее -счастье детей или то, что о них могут подумать лругие?

Дополнительное задание

Сочинение на тему։ ,,Мнение окружающих или наше собстенное счастье? ,,

Урок 1

Притча о чашке. Прочитать, выполнить задания.

1. Чтение притчи. Написать в блоге свое мнение относительно данной притчи.
2. Слова в скобках поставь в нужную форму

Вот однажды в далёкой незнакомой (страна) набрёл он на антикварный магазинчик, где нашёл (старая чайная чашка). Юноша взял в руки находку и стал рассматривать (она), как вдруг чашка заговорила с (он): «Мой дорогой странник, я не всегда была (чашка). Я была просто куском (красная глина). Тысячи лет лежала я в (земля). Передо мной проносились столетия, люди воевали и заключали мир, зарождались и гибли цивилизации.Вдруг пришёл (я) мастер.

3. Что нужно сделать, чтобы материя превратилась в платье, металл в украшение, бумага в книгу?

4. Подобрать антонимические пары из фразеологизмов и выписать в ряд.

семи пядей во лбу, первая скрипка,   держать язык за зубами, давать волю языку, едва сводить концы с концами, жить на широкую ногу, воспрянуть духом, олух царя небесного, за тридевять земель, как кошка с собакой, последняя спица в колеснице, повесить нос, откладывать в долгий ящик, сложа руки, рукой подать, ковать железо пока горячо, не покладая рук, душа в душу.

5. Прочитайте словосочетания и подберите по образцу лексический эквивалент.

Образец: принять решение — решить.

Сделать ошибку, прийти на встречу, чувствовать тоску по родине, дать название книге, испытать восхищение, вызвать беспокойство, получать наслажде, проявлять заботу, иметь увлечения.

Дополнительное задание

Сочинение на тему ,, Чтобы достичь чего-либо, нужно проделать путь…»

Здание на неделю

Глаголы совершенного и несовершенного вида в русском языке.

В русском языке существует два вида глаголов – несовершенный и совершенный вид глаголов.

Глаголы совершенного вида (СВ) обозначают завершенное, доведенное до результата действие, состояние или процесс (вышел, построил, влюбился, продумал).

Глаголы несовершенного вида (НСВ) обозначают незавершенное, не доведенное до результата, продолжающееся действие, состояние или процесс (бежать, играть, чувствовать, размышлять).

Самый простой способ определить вида глагола – это поставить к инфинитиву глагола два вопроса:

• Что делать? (обедать, читать, верить, штопать) – несовершенный вид глагола;
• Что сделать? (позавтракать, написать, переехать, убедить) – совершенный вид глагола.

Кроме того, глаголы совершенного и несовершенного вида различаются по количеству спрягаемых личных форм и грамматической сочетаемости:

• Глаголы НСВ имеют все личные формы прошедшего, настоящего и будущего времени (работал, работаю, буду работать), тогда у как глаголов СВ нет форм настоящего времени (прочел, прочту).
• У глаголов СВ форма будущего времени простая (позвоню, спрошу), у глаголов НСВ составная (буду читать, будем строить).
• Глаголы СВ не сочетаются с глаголами продолжать, начинать и аналогичными, тогда как глаголы НСВ сочетаются (начинает работать, продолжает опрашивать).

Задание: пройти тест на Совершенный и Несовершенный вид глаголов

Задание 1   . Прочитайте предложения и объясните употребление   выделенных глаголов. Напишите видовые пары.

1. В международной олимпиаде приняли участие иностранные  студенты с разных факультетов. А Вы принимали участие  в международных конференциях? – Да, принимал

2. Молодой специалист быстро  обнаружил компьютерный вирус   Раньше обнаруживали этот вирус?  – Да, обнаруживали.

3. В этой лаборатории провели эксперимент  студенты медицинского факультета. Раньше они проводили этот эксперимент? – Да, проводили.

4. Школьник из Сибири победил  на олимпиаде по математике.. Раньше он побеждал на подобных олимпиадах? – Да, побеждал.

5. В университете он выучил испанский язык. Раньше он учил  испанский язык? – Да, учил.

6. Мы спустились с горы поздно вечером. Раньше вы спускались с этой горы? – Да, спускались.

Задание  2.

А)Продолжите предложения по образцу. Объясните употребление глаголов НСВ и СВ.

Образец:  Артём пишет контрольную работу а я уже …..  .

Артём пишет контрольную работу, а я уже написал.

1. Антон ещё одевается, а Дмитрий  уже….

2. Он принимает лекарство, а я уже …..    .

3. Дима ложится спать, а Карлос уже ….  .

4. Ему удаляют зуб, а моему другу уже …..  .

5. Эту собаку лечат ,  а эту кошку уже …..  . она здорова

6. Они отказываются от  этого предложения , а я уже …..  .

7. Мальчик поправляется и скоро пойдёт в школу, а девочка уже  …… и уже ходит в школу.

8. Они выражают своё отношение к этой проблеме, а мы уже …..    .

9. Мои  жалуются на плохое обслуживание, а я уже …..    .

10. Он открывает свою фирму, а моя знакомая уже …..

11, Девушка спускается по лестнице, а мы уже …..    .

12. Этот студент защищает  диплом,  а моя знакомая уже …..

13. Он берёт в деканате допуск, а я уже …..   .

14. Они обсуждают серьёзную проблему, а мы уже  ….    её.

Б) Составьте диалоги по образцу:

—  Ты составлял  план этого текста?

— Я уже составил.

1. Ты объявлял о своём решении?
2. Ты узнавал, когда будет зачёт?
3. Он передавал мне привет?
4. Она собирала свои вещи?
5. Он отвечал на письмо мамы?
6. Они  делали домашнее задание?
7. Он  добивался своей цели??
8.  Они разрешали въезд в страну?
9. Они запрещали выезд из страны?

Задание  3  Ответьте на вопросы, используя следующие ответы.

                          Я готовился к экзамену

                          Я подготовился к экзамену

1. Почему Вы не пришли на концерт индийских студентов?
2. Вы играли в футбол вчера ?
3. Вы можете пойти со мной в театр завтра вечером?
4. Что Вы делали вчера?
5. Вы свободны  сейчас?
6. Вы сдадите экзамен завтра?

Задание 4 .Напишите предложения, выбрав  нужный глагол. Объясните свой выбор.

1.  После окончания магистратуры    молодая девушка (сдавать/сдать) экзамены в аспирантуру.  2. Из-за плохой погоды  лётчик (прекращать/прекратить) полёт. 3. Для примера преподаватель (отобрать/отбирать) несколько  вариантов ответа.4. Во время каникул студенты (отдыхать/отдохнуть)  дома. 5. Туристы (осматривать/осмотреть)  достопримечательности города целую неделю . 6. Ежегодно выпускники школ (собираться/собраться) на выпускной вечер. 7. Эта женщина (воспитывать/воспитать) троих детей.  8. Девушка  (вырастать/вырасти), и теперь сможет  работать на этом заводе . 9 Моя подруга  (стареть/постареть)  и я не (узнавать –узнать) её сразу.

,,Практическая грамматика»

31.10.22 — 04.10.22

Урок 1

Проект ,,книга и ее история,,

Чтение на уроке текста, обсуждение.

Человек, любящий и умеющий читать, – счастливый человек. Он окружен множеством умных, добрых друзей. Друзья эти – книги.
К. Паустовский

---

«Чтение – вот лучшее учение». Это высказывание слышали все. И с ним нельзя не согласиться. Книга книг «Библия» гласит: «Вначале было Слово». И со слова все начиналось. Отделы рукописей разных библиотек хранят старинные фолианты, пришедшие к нам из глубины веков. Древняя Русь ценила книги как величайшие сокровища. Иметь несколько книг означало обладать целым состоянием.

«Повесть временных лет» называет книги реками, «напояющими Вселенную» мудростью неизмеримой глубины. «Если прилежно поищешь в книге мудрости, – замечал летописец, – то найдешь великую пользу душе своей». Не случайно на старых книгах встречаются надписи: «Горе тому, кто черкает у книг по полям, на том свете бесы исчеркают ему лицо железом»; «Эту книгу ни продати, ни отдати нельзя». Читатель книг ощущал себя приобщенным к вечной мудрости мира. Создателями сочинений выступали люди большой художественной культуры, искренне заботившиеся о судьбах своей родины.

Культура чтения предполагает работу памяти. Совершенствуя свои навыки чтения, мы стремимся получить как можно больше информации, испытать удовольствие от новых для нас мыслей, от языка писателя. Закончив читать, мысленно возвращаемся к прочитанному. Обдумываем полученную информацию, оцениваем ее, размышляем над идеями или образами. Это позволяет не только запомнить, о чем пишется в книге, но иногда побуждает нас возвращаться к полюбившемуся произведению не раз.

У каждого есть своя любимая книга, которую он может читать бесконечное число раз с любой страницы. Я люблю читать, да и как не читать книг! Жизнь без них скучная. Без них не знаешь, что есть, что было, что будет на земле. Нет, без книг жизнь неинтересная.

Вопросы для обсуждения

1. Среди большинства взрослых сложилось мнение, что современная молодёжь стала более скептично относиться к книгам и чтению. Согласны ли вы с этим мнением?

2. Какие книги сегодня предпочитают читать ?

3. Чему учат нас книги? Можно ли жить жизнью героев произведений или копировать их?

Выполнить перевод текста.

Домашнее задание

Выполнить задания проекта

C 17.10.22-21.10.22

Урок 2

1. Дайте антонимы следующих глаголов:

Любить, расставаться, здороваться, расстраиваться, успокаиваться, мириться, смеяться, отказываться.

2.Восстановите текст. Вставьте вместо точек в нужной форме необходимые по смыслу однокоренные слова: интересоваться, интерес, интересный, интересен (интересны).

Знаменитый русский композитор П.И. Чайковский не ограничивался________ только к музыке. Он глубоко ____________________ философией, историей, живописью, театром и в особенности литературой. По словам друзей композитора, в душе Чайковский был литератором. Нередко он сам выступал как автор____________ текстов к своим музыкальным произведениям. Также очень__________________ письма композитора, в которых П.И. Чайковский делится своими чувствами и переживаниями.

4.Составьте предложения с данными ниже глаголами. Обратите внимание на их управление. Помните, что указанные глаголы без -ся не употребляются или приобретают иной смысл.

Договариваться, надеяться, заботиться, смеяться, здороваться, прощаться, расставаться, драться, сражаться, бороться, гордиться, соревноваться, подружиться, любоваться, сомневаться, бояться.

Вставьте вместо точек пропущенные глаголы:
А. 1. Вчера я очень хорошо подготовился и хотел отвечать, но преподаватель так и не … меня. 2. Мой друг впервые приехал в Москву и … показать ему Кремль и Красную площадь. 3. В воскресенье мы все собирались поехать за город, на вокзал нас … приехать пораньше, чтобы вовремя взять билеты и сесть в электричку. 4. Николай … : «Сколько стоит этот словарь?»

Б. 1. Мальчик (учил – выучил) стихотворение час. 2. Маша (убирала —
убрала) комнату все утро. 3. Николай Иванович (читал – прочитал) газету полчаса. 4. Брат (готовился – подготовился) к докладу неделю. 5. Сестра (мыла —вымыла) посуду 20 минут. 6. Врач (осматривал – осмотрел) больного полчаса.
7. Машинистка (будет печатать – напечатает) статью 3 часа. 8. Учитель (проверял – проверил) тетради школьников полтора часа. 9. Гостиницу (строили– построили) год. 10. Вчера весь вечер мы (смотрели – посмотрели) телевизор.
11. Ты долго (читал – прочитал) эту книгу?
В. 1. Мать (готовила – приготовила) завтрак за полчаса. 2. Отец (мыл —
вымыл) машину за 40 минут. 3. Школьники (будут осматривать – осмотрят) музей за 2 часа. 4. Дети (поливали – полили) цветы в саду за час. 5. Мы (ели —поели) за 20 минут. 6. Сережа (решал – решил) задачу за четверть часа. 7. Мне (ремонтировали – отремонтировали) машину за 3 дня. 8. Дети (делали – сделали) уроки за час. 9. Студент (переводил – перевел) статью за 25 минут. 10. Друзья играли – сыграли) партию в шахматы за 2 часа.

Домашнее задание

Урок 1

Одри Хепберн «Научитесь делать кого-то счастливым, отдавая»

Однажды, когда я была подростком, мы с отцом стояли в очереди, чтобы купить билеты в цирк. Между нами и билетной кассой была только одна семья. Эта семья произвела на меня большое впечатление.

Было восемь детей, всем, вероятно, младше 12 лет. По тому, как они были одеты, можно было сказать, что у них не было много денег, но их одежда была опрятной и чистой.

Дети вели себя хорошо, все стояли в очереди по два на два позади родителей, держась за руки. Они возбужденно болтали о клоунах, животных и обо всем, что им предстояло увидеть той ночью. По их волнению можно было понять, что они никогда раньше не были в цирке. Это было бы изюминкой их жизни.

Отец и мать гордо стояли во главе стаи. Мать держала мужа за руку, глядя на него, как бы говоря: «Ты мой рыцарь в сияющих доспехах». Он улыбался и наслаждался счастьем своей семьи.

Продавщица по билетам спросила мужчину, сколько билетов он хочет? Он с гордостью ответил: «Я хотел бы купить восемь билетов для детей и два билета для взрослых». Продавщица по билетам сообщила цену.

Жена мужчины выпустила его руку, ее голова опустилась, губы мужчины задрожали. Затем он наклонился немного ближе и спросил: «Сколько Вы сказали?» Продавщица билетов снова назвала цену.

У человека не хватило денег. Как он должен был повернуться и сказать своим восьми детям, что у него недостаточно денег, чтобы водить их в цирк?

Увидев, что происходит, мой отец полез в карман, вытащил 20-долларовую купюру и бросил ее на землю. (Мы не были богаты ни в каком смысле этого слова!) Мой отец наклонился, взял 20-долларовую купюру, похлопал человека по плечу и сказал: «Простите, сэр, это выпало из вашего кармана».

Мужчина понял, что происходит. Он не просил подачки, но определенно ценил помощь в отчаянной, душераздирающей и неловкой ситуации.

Он посмотрел прямо в глаза моему отцу, взял его обеими руками за руку, крепко сжал 20-долларовую купюру и, дрожа губами и слезы текли по его щеке, ответил; «Спасибо, спасибо, сэр. Это действительно много значит для меня и моей семьи».

Мы с отцом вернулись к машине и поехали домой. На 20 долларов, которые дал мой отец, мы собирались купить себе билеты.

Хотя в ту ночь нам не удалось увидеть цирк, мы оба почувствовали внутри себя радость, которая была намного больше, чем когда-либо мог дать цирк.

В тот день я узнала ценность «Давать».

Дающий больше Принимающего. Если вы хотите быть большим, большим, чем жизнь, научитесь Давать. Любовь не имеет ничего общего с тем, что вы ожидаете получить – только с тем, что вы ожидаете дать,– а это все.

Невозможно переоценить важность даяния и благословения других, потому что в даянии всегда есть радость. Научитесь делать кого-то счастливым, отдавая.

Одри Хепберн

Вопросы для обсуждения

Объясните, как вы понимаете смысл фразы «Что отдал- то твое«?

Богатство недолговечно , умей не зацикливаться на нем․

Домашнее задание

,,Научись тонкому искусству делиться,,

C 10.10.22-14.10.22

Урок 2

Текст для чтения взят из периодического издания ,,Калейдоскоп,,

Автор ученица комплекса ,,Мхитар Себастаци ,, — Сирануш Варданян, координатор -Жанна Акопян

Чтение текста и обсуждение в классе

,,Без прошлого нет настоящего ,,

Можете ли вы представить свою жизнь без воспоминаний? Абсолютно все значимые моменты, начиная от счастливых событий, заканчивая тяжелым опытом, вдруг стерлись и потеряли свою ценность.
Больше никогда ты не взглянешь на своих друзей и не ощутишь то тепло, которое ощущал раньше. Слова, которыми ты с нежностью называл своих родителей, отныне будут лишь очередным содержанием букв, произнесенные без какой-либо осознанности. Даже то, из-за чего ты раньше мог плакать ночами, больше не откликается в тебе. А в трудный момент ты не сможешь опереться даже на свой опыт и знания, ведь их больше нет. Ничего нет. И лишь одиночество будет бесконечно сопровождать тебя.
Примерно так чувствуют себя люди с амнезией. По крайней мере, в моем представлении. Честное слово, отдала бы все, чтобы не понимать этого никогда. И хоть я сама никогда не испытывала этого на себе, знаю того, кто испытывал.
С самого раннего детства мы формируемся как личности и то, как мы проживаем определенный период взросления, определяет нас в будущем. Благодаря приобретенным знаниям, в будущем мы избегаем множество ошибок и тем самым упрощаем свою жизнь. Разве смогли бы мы стать теми, кто мы есть, без своего прошлого?
Суть данного сочинения в том, чтобы показать, насколько ценен наш жизненный опыт, несмотря на то, что он имеет в себе негативные факторы. Однако, все не заканчивается на осознании.
Для кого-то жизнь — это проклятие, источник несправедливости и трагедий, а для другого это дар, от которого нужно брать все. Несмотря на неоднозначность, ясно одно — жизнь одна, а вернуться в прошлое

невозможно. Однако мы вольны сами выбирать, с какого угла смотреть на свою жизнь, принимать трудности как трагедию или необходимый жизненный опыт. Поэтому, несмотря ни на что нужно ценить то, что у нас есть, и наполнять каждый свой день позитивом.
Многие люди лишь только после потерь начинают ценить то, что у них было. И хоть опыт формируется на ошибках, упущение важных моментов в жизни — это та ошибка, которую, к сожалению, невозможно исправить. То же самое касается тех, кто живет своим прошлым, забывая про настоящее. Поэтому важно сконцентрироваться на своем настоящем, которое мы обрели благодаря своему прошлому, ценить каждый период своей жизни и баланс между прошлым и настоящим.

Цитаты для обсуждения

• Прошлое нужно помнить, но в прошлом нельзя застревать․․․ Прокомментируйте данное высказывание․
• Умные учатся на чужих ошибках, а глупые на своих․ Согласны ли вы с данным высказыванием?
• Счастье не оставляет шрамов. Мирные времена ничему нас не учат.
• Я пытаюсь рассказать о нем для того, чтобы его не забыть. Цитата из ,,Маленького принца ,,
• Грань между прошлым и будущим настолько тонка, что может и убить в человеке человека․․․

Домашнее задание ։

,,По закоулкам моей памяти․․․ ,, написать фантастическое сочинение на данную тему

Урок 1

Классная работа

Кто сплетничает с вами, тот сплетничает о вас.
Испанская пословица

Давайте обсудим с вами несколько вопросов, которые вам помогут по жизни избежать сплеини и неприятные ситуации․ А пока разберемся․․․

• Что такое сплетня и откуда она берется?
• Как вам кажется, какие люди распространяют сплетни? Чего им по жизни не хваетает?
• А как вам кажется, какие люди оказываются жертвами сплетников?
• Может ли сплетня уничтожить репутацию человека, или же она может придать человеку больше загадочности?
• Как вам кажется, молжно ли проучить сплетнков?

Цитаты для обсуждения

Ты никогда не пройдёшь свой путь до конца, если будешь останавливаться, чтобы бросить камень в каждую тявкающую собаку.

—  Уинстон Черчилль

Людям не нравятся сплетни только в одном случае: когда сплетничают о них.
Уилл Роджерс

Люди видят только то, что хотят видеть, и слышат только то, что хотят слышать. На этом свойстве человеческой природы держится 90% чудовищных слухов, ложных репутаций, свято сбереженных сплетен. Несогласных со мной попрошу вспомнить то, что им приходилось слышать о самих себе.
Анна Андреевна Ахматова

Кто распространяет слухи, тот отбросил добродетель.
Конфуций

Человеческий слух до всяческих россказней падок.
Лукреций

На свете нет лекарств против клеветы. Нам надо честно жить и презирать злословье, а сплетники пускай болтают на здоровье.
Мольер

Подберите синоним к слову — сплетня и сплетник

Подберите антоним к слову — сплетня и сплетник

Домашнее задание

Сочинение на тему։ ,,Кто сплетничает с вами, тот сплетничает о вас.,,

C 03.10.22-07.10.22

Урок 2

Классная работа

Выполнение упражнений в блогах

Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных.

№ 1

Вставьте пропущенные буквы и составьте с данными словами словосочетания

1. Дли…ый
2. государстве…ый
3. песча…ый
4. оловя…ый
5. ястреби…ый
6. карти…ый
7. торжестве…ый
8. овся…ое
9. авиацио…ый
10. це…ый
11. деревя…ый
12. глиня…ый
13. мужестве…ый
14. стари…ый
15. тума…ый

№2 Вставьте пропущенные буквы.

1. Ветре…ый
2. пчели…ый
3. бараба…ый
4. баше…ый
5. земля…ой
6. стекля…ый
7. кожа…ый
8. лу…ый
9. серебря…ый
10. ледя…ой
11. племе…ой
12. оборо…ый
13. чугу…ый
14. весе…ий
15. соломе…ый

3. Вставьте пропущенные буквы, составьте с данными словами предложения

1. Нитя…ой
2. исти…ый
3. гор…ый
4. маши…ый
5. производстве…ый
6. кирпич…ый
7. стекля…ый
8. безветре…ый
9. пусты…ый
10. станцио…ый
11. власт…ный
12. лу…ый
13. реч…ой
14. бараба…ый
15. ненавист…ый

№5 Найдите ошибку в словах, выделите ее, напишите рядм правильный ответ

1. Организационный
2. длиный
3. ветренный
4. песчаный
5. глиняный
6. оловянный
7. старинный
8. комиссионый
9. осенний
10. сезоный
11. землянной
12. оборонный
13. чугунный
14. пшенная
15. мужественый

Вставьте пропущенные буквы.

1. Жестя…ой
2. мыши…ый
3. ржа…ной
4. ко…ый
5. стари…ый
6. драгоце…ый
7. лимо…ый
8. шерстя…ой
9. стекля…ый
10. безветре…ый
11. карти…ая
12. дли…ый
13. румя…ый
14. лебеди…ый
15. осли…ое

1. лу…ый

Урок 1

Чтение в классе, обсуждение, выполнение грамматических заданий

Жемчуг в истории человечества.

ГРЕЦИЯ — MARGARITA
ИНДИЯ – MOOTIE, MUTYA, MOOTARA
ПЕРСИЯ – FARIDA
РИМ – PERLA
ЯПОНИЯ, КИТАЙ – SHINJU
РОССИЯ – ЖЕМЧУГ

Блистательный жемчуг является уникальным среди камней, ведь по случайности древний человек нашёл на берегу океана первозданную жемчужину, которая и стала его первым украшением. Магическое свечение перламутра возвело жемчуг в ранг обожания и страсти.

В древних текстах прославляется красота натурального жемчуга. Жемчуг сравнивают со всем самым великолепным. Талмуд гласит: Одежда Адама и Евы, созданные Богом, были прекрасны как жемчужина. В Ветхом Завете пишут: «мудрость дороже жемчуга, и не равна рубинам», в Коране деревья в раю украшали жемчугом.

ИНДИЯ И КИТАЙ

Ещё в 15 веке до н.э. жемчуг любили носить индусы. В священных древнеиндийских книгах пишут, что когда человека посвящают в брахмы (высшие духовные чины), то надевали ожерелье из крупного жемчуга на шею, которое служило талисманом и защищало от неудач. Одна легенда гласит: Кришна преподнёс своей дочери как свадебный подарок великолепную глубоководную жемчужину, с того времени жемчуг навсегда остался главным свадебным атрибутом в Индии.

В Китае несколько тысяч лет назад жемчуг был признаком власти и высокого социального статуса. Ранг чиновника был отмечен определённым шариком. Шарики были изготовлены из бирюзы , рубина, сердолика, нефрита, сапфира, коралла, их прикрепляли на головной убор. Чиновник самого высокого положения был обладателем шарика из жемчуга. Только сам император мог носить жемчужные бусы, а на его маленькой круглой шапочке красовались двенадцать идеальных бусин из жемчуга.

ЕГИПЕТ

Наиболее известная история о жемчуге рассказывает о великой царице Клеопатре, которая пошла на сделку с Марком Антонием. Пари заключалось в том, что Клеопатра подарит своему фавориту самый дорогой ужин. Никому неизвестный римлянин был назначен третейским судьёй.

В конце обильного ужина Марк Антоний готовился к празднованию победы. В тот момент Клеопатра неожиданно подняла бокал за благополучие Марка Антония и бросила в вино серьгу из идеального жемчуга. После того, когда жемчужина полностью растворилась, царица выпила вино, и победа была за ней. С того времени это ужин с Клеопатрой считается самым дорогостоящим в истории человечества.

Греческая богиня любви Афродита (Венера у римлян) вышла из морских волн. В мифологии Афродита возникла из морской раковины, а капли воды из ее красивых волос образовались в невероятные по красоте жемчужины. Классический образ Афродиты в морской раковине всегда будет символом любви в западной культуре.

СРЕДНИЕ ВЕКА

Ювелирное дело процветало благодаря развитию искусства. В период «романтизма» простые украшения сменились на ювелирные драконы, сказочные персонажи, великолепные короны и роскошные броши. В эпоху Ренессанса любое украшение завершали роскошной круглой жемчужиной. Почти на всех портретах того времени можно увидеть шикарные украшения из редчайшего жемчуга: на королеве Елизавете, Анне Болейн, Марии Медичи, Марии Стюарт. Жемчуг как редкое украшение стал более доступным. Испанские колонизаторы в 16-17 веках грабили богатых ацтеков. Они вывезли из Америки в Европу около двух тысяч килограммов жемчуга.

Рынок жемчуга стал быстро развиваться и наступил Век Жемчуга. Появилась мода на жемчуг неправильной формы или, как сейчас называют, барочный жемчуг, название произошло от стиля Барокко. Становится популярным и речной жемчуг. Королевская знать уже была не в силах остановить популярность жемчуга среди широких социальных слоёв.

Интерес знати к жемчугу погас

В 18 веке эра жемчуга приходит к завершению. По дворовому этикету жемчуг можно было носить на полуофициальные мероприятия. В этот период распространились легенды и мифы, представляющие жемчуг как символ грусти и слёз несчастной любви. Основная причина олицетворения жемчуга со слезами больше связана с тем, что большинство королевских семей потеряли свою власть в Европе из-за многочисленных войн. Новые аристократы старались противопоставить себя старым королевским дворам и сделали бриллиант символом своей власти, в то время как старые дворяне проливали слёзы о прошлом величии. Знать потеряла интерес к жемчугу, но буржуазия, напротив, заинтересовалась жемчугом․

Интересные факты о жемчуге

• Добыча натурального глубоководного жемчуга была запрещена во всём мире в 1952 году.
• Жемчуг часто называют перлом
• Китайцы предприняли попытку вырастить жемчуг 3000 лет назад. Палочкой из бамбука они закладывали в раковины пресноводных устриц шарики ила, который они смешивали с соком камфорного дерева, они также помещали перламутровые шарики. Такие шарики закреплялись на стенке раковины изнутри, и постепенно устрица покрывала их перламутром.
• На рубеже 20 века японец Кокичи Микимото стал изобретателем технологии культивирования жемчуга. Этот целеустремлённый человек сделал доступным натуральный жемчуг. Его способ культивирования сделал морской жемчуг Акойя популярным среди знаменитостей. Великолепные жемчужные украшения были у Жаклин Кеннеди, Мерлин Монро, Грейс Кели, и Коко Шанель.
• Проблемы экологии плохо сказываются на качестве воды, из-за этого погибают устрицы-жемчужницы, а этот фактор в свою очередь влияет на повышение стоимости на морской жемчуг. Пресноводный жемчуг становится всё лучше и лучше, и он может храниться дольше 150 лет. Основная разница между морским и пресноводным жемчугом не только в качестве, но и цене. После того, как Колумб открыл Америку, жемчуг стал популярным среди масс. К сожалению, сейчас часто можно встретить жемчуг плохого качества, что отрицательно влияет на отношение к жемчугу как к драгоценному камню.
• В Японии жемчуг давно стал национальным камнем, поэтому там существует строгий контроль качества.

Задания для выполнения

Прокомментируйте высказывания

• Терпенье той волшебнице подобно, Что воду в жемчуг превратить способна.
• Сыпать перлы красноречия
• Не бросайте жумчуг перед свиньями

Представьте видеоматериал устно

Домашнее задание

Небольшое сочинение фантастического жанра ։ ,,Я нашел ее на дне океана ,,

Урок 1

Классная работа

Чтение и обсуждение рассказа Милены Даниелян «Потерянный дневник Джима»

Проблемные вопросы։

1. Что станоится причиной агрессии людей?
2. Почему именно дети становятся жертвами агрессиии?
3. Как на ваш взгляд можно предотвратить эксплуатацию детского труда?
4. Как можно описать маленькую девочкуЭлли?
5. Делают ли жизненные сложности людей сильнее, или же они их добивают еще больше?
6. Может ли пример жизни знаменитостей, которые испытали сложности, стать моделью для успеха?
7. Слова Ничше гласят։ ,,То, что нас не убивает, делает нас сильнее,, Или, все же, более безразличным, более холодным к остальным?

Домашнее задание

Сочинение на тему; ,,Не теряй в себе человека ,,

C 19.09.22 — 24.09.22

Урок 2

Слепой глупец

Однажды встретились одним летним знойным утром на опушке леса старик и молодой человек․ Оба решили присесть под мощными укатистыми ветвями старого дуба и отдохнуть от палящего, воинственно настроенного против всего мира солнца, которое с самого утра возмущалось как могло․ Молодой начал прислушиваться к старику, который то и дело что-то постоянно бормотал себе под нос и вовсю крестился․

• Ты что это постоянно бормочешь, дед? Не имеется ли у тебя какой-то недуг или Лешего ненароком встретил?
• Типун тебе на язык․․․тьфу! Какой недуг?! Это я так крещусь ․․․,  — буркнул старик․      
• Ладно, старец, я пошутил․ Так что же это ты так бормочя крестишься?
• Так это мне одна старуха двадцать лет назад нагадала, что умру я летним жарким днем, так после этого я в каждый летний день крещусь, чтоб Боженька сжалился надо мной, не отобрал у меня мою душонку․
• Так это ты что целых двадцать лет то и делаешь что летом крестишься? А вдруг, бац, и зимой помрешь․․․ что же тогда делать? , — покачиваясь со смеху, юнец похлопал по руке старика, которая скорее напоминала лежыжку, а лицо старика было бледнее бледного․     
• Ах ты проходимец, ты что над моим горем смеешься? Помру сегодня, будет это на твоей совести․
• Дед, скажи мне, пожалуйста, сколько лет ты живешь на этой земле?

Дед, подумал․․․ подумал․․․

• Много․․․ Но дорог мне каждый момент моей жизни настолько, что не хочу и секундой раньше помереть․   
• А мне всего столько же, сколько ты начал креститься с того самого дня, что тебе  ведьма напророчила․ И знаешь, встретил я многое на своем пути – и хорошее, и плохое. Я сын моряка, который побывал практически во всех портах мира, ощущал то, что тебе и не снилось никогда, попадал в передряги, которые могли бы быть последними в жизни,  говорил с людьми, трогал животных, растения, которых мечтают увидеть многие ․․․ А я живу и радуюсь жизни как в первый  и последний мой день․ И так легко на душе, что я не думаю о смерти никогда․ При надобности она сама меня найдет․ 
• Ты не думаешь, а я вот верующий человек․ Боженька увидит, что я усердно крещусь, сжалится над стариком․
• А ты уверен, что душонку твою ожидает Боженька, а не другая сила из такого же знойного места как и это утро?
•   Вот же проходимец! Чтоб за твоей душонкой сегодня пришел Дьявол․
• Пусть приходит кто хочет, я всегда готов․․․, — с ноткой серьезности ответил молодой человек․
• И не боишься ты смерти, хочешь сказать?
• А что ее бояться, раз уж она ожидает каждого в тот или иной момент?! Так умер ты еще двадцать лет назад, когда послушал эту ведьму․ Жизнь твоя остановилась именно в тот день, когда страх овлодел твоим телом и мыслями․ 
•  Неправда!, —  разгневанно начал колотить старик юнца․ Почем тебе знать что такое жизнь, ведь прожил ты в четыре раза меньше моего․․․?!
• Я прожил в четыре раза больше твоего, глупец! Я радуюсь каждому дню: будь то прохладному, будь то знойному, будь то безоблачному, будь то дождливому․ Укачивали меня все моря и океаны мира в своих объятиях, принимали как родного все леса и поля, горы и утесы․ Я доволен всем тем, чем меня одарил Господь․․․ и даже недугом․ Я слеп, если ты того не заметил, — с улыбкой на лице сказал молодой человек․ — Хотя, конечно, ты дальше своей смерти не видишь ничего․
• Как, и хочешь сказать, что будучи слепым глупцом, ты счастлив!?
• Да, потому что я не увижу как смерть придет за мной, — продолжал шутить молодой человек, — в отличие от тебя․
• Нет, ты действительно сумасшедший, мне лучше держаться от тебя подальше․    
• Иди старец․․․ С Богом․ 

Подсев к дубу, молодой человек ощупал ладонью острый конец корня дуба, взросшего в неправильном направлении․ Не успел молодой человек подумать, что не дай Бог еще и подскользнется старик и ударится головой о мощный корень дуба, как так и произошло․ Старец был настолько погружен в то, что крестился не поколдая рук, как не заметил, что его туника зацепилась об острый конец корня․ И стал этот день то ли пророчеством, то ли оплошностью старика, то ли его наказанием․․․ Как же мы глупы, когда думаем, что будем жить вечно․  

Вопросы для обсуждения

• Как и каким образом каждый из героев рассказа воспримал жизнь?
• Может ли страх разрушить жизнь человека?
• С чего начинается смерть человека?

Домашнее задание

Сочинение на тему։ Наше место в этом мире․

C 11.09.22-16.09.22

Урок 1

Проверка домашнего задания прошлого урокаю Чудеса старого и нового мира․ Город Петра

Вопросы к тексту

• На териритории какой страны находится находится Петра?

• Когда был построен розовый город?
• Какое стратегическое значение имела Петра в древние времена?
• Почему город опустел и стал затерянным?
• Когда его сумели найти?
• Что сейчас, на ваш взгляд больше привлекает туристов , которые приезжают в Петру?

Классная работа

Чтение текста ,,Розовый сад,,

И снова лучи восходящего солнца щедро заиграли своими ласковыми прядами, покоряя своим взглядом все то, что утопает в горизонте. И снова проснулась она с первыми лучами солнца: подняла по-царски свою шелковистую головку, так изящно, красующуюся на стройной, невообразимо длинной шее, убранной изумрудно-нифритовым колье. Все в ней было настолько гармонично, настолько невообразимо, что даже казалось, не может она быть делом рук человека, делом рук простого садовника. Ножка ее, изящная как у балерины, стойко, не шелохнувшись, стояла неподвижно. И только зеленоватые локоны ее, кокетничая играли с утренним ветерком, намекая, что ей становится скучно, и нет ей больше отрады, как слушать вечно повторяющиеся, иногда даже приевшиеся слова восхищения в свой адрес от этих вечных и неизменных ухажеров — ветра, да садовника. Она была уверена в том, что нет ей равных нигде, и ничто не могло превзойти ее совершенную, безыскусную красоту. Согласитесь, все кто был в подобной ей ситуации не могли бы и думать иначе. Будь вы на ее месте, и если бы вам каждый день твердили, что нет на свете краше вас, нет стройнее, изящнее, породистее… вы не поверите словам этого человека?! Ей же не оставалось ничего, как принять эти слова за чистую монету. Так она и поступала… Так поступали и все они, все розы в этом дивном саду, взрощенные старым садовником, чьи руки создали произведение искусства, а ласки солнца и слова восхищения ветра внедрили в них веру в то, что нет на свете лучше розы, чем та, которой они дарят свою бесконечную любовь․

Домашнее задание․ Перевод текста ,,Розовый сад,,

Страницы: 1 2 3 4

6-ой класс

Учебник (1)

Учебник (2)

пособие  «Русский без границ»,   часть 1

пособие « Русский без границ», часть 2

16.05.22- 20.05.22

Урок 2

Олимпийские игры. История
Задание № 1. Прочитайте текст.
Почему Олимпийские игры так называются? Почему греческое слово «стадион» понимают люди, которые говорят на разных
языках? Почему всегда спортсмены из Греции открывают праздник?
Почему из Греции приносят Олимпийский огонь? Первые Олимпийские игры проходили в Греции, в городе Олимпии, в 773 году
до н.э. (до новой эры) в честь бога Зевса. В Олимпии стояли
прекрасные белые здания, был большой стадион, несколько школ,
в которых могли заниматься спортсмены. Один раз в четыре года
в Олимпии проходили самые известные в Греции спортивные
соревнования – Олимпийские игры. Тысячи мужчин, стариков, детей
из городов и деревень приезжали в Олимпию. Многие приходили
пешком. В соревнованиях могли участвовать только мужчины
и мальчики из Греции. Каждый греческий город посылал на соревнования своих спортсменов. Пять дней горел Олимпийский огонь,
пять дней продолжались Олимпийские игры, и в Греции был праздник. Олимпийские игры объединяли все греческие города, кончались
войны, и в стране наступал мир. В каждом городе ждали новостей
из Олимпии. А в самой Олимпии на стадионе тысячи людей смотрели
соревнования и умели «болеть» совсем так же, как миллионы людей
«болеют» на стадионах сейчас, в наше время.
Через пять дней уходили и уезжали из Олимпии люди,
спортсмены возвращались домой в свои города. Олимпийских
победителей встречали как героев. О них пели песни и писали стихи.
Время разрушило Олимпию. Только в 1875 году ученые нашли
это место на земле. Тогда решили опять возобновить Олимпийские
игры.
Первые «новые Олимпийские игры» состоялись в 1896 году
на их родине – в Греции. Так же, как 2000 лет тому назад, они
проходят раз в четыре года. Эти соревнования объединяют людей. Их
символ – мир и дружба.
9
Задание № 2. Ответьте на вопросы.

1. Когда состоялись первые Олимпийские игры?
2. Кто мог принимать участие в соревнованиях?
3. Как долго продолжались соревнования?
4. Как встречали победителей Олимпийских игр?
   Задание № 3. Что Вы знаете о современных Олимпийских
   играх? Как часто они проходят? Проходили ли Олимпийские игры
   в Вашей стране?

Домашнее задание

Подготовьте рассказ о вашем любимом виде
спорта или об известном спортсмене вашей страны

Урок 1

Классная работа

О вреде курения

Чтение текста из пособия

Стр 19 ,, Курящий человек никогда не будет старым,,

Триста лет назад в Россию привезли табак. Вокруг человека,
привезшего табак, собралась большая толпа. Это были крестьяне,
никогда не видевшие табака. Человек, продававший табак, кричал:
– Покупайте чудесные листья, помогающие человеку от всех
болезней!
К толпе, собравшейся вокруг торговца, подошел старик
и сказал:
– Эти листья приносят человеку и другую пользу: курящего
человека никогда не укусит собака, в дом курящего человека никогда
не войдет вор, курящий человек никогда не будет старым.
Торговец обрадовался словам старика и попросил объяснить
их, и старик объяснил:
– Курящего человека никогда не укусит собака, потому что
курящий человек скоро станет больным и будет ходить с палкой,
а собаки боятся палки. В дом курящего человека никогда не войдет
вор, потому что курящий человек всю ночь будет кашлять. И курящий человек никогда не будет старым, потому что умрет в молодости.
Крестьяне услышали о такой «пользе» и отказались покупать
табак.

Послетекстовые вопросы:

• А вы знаете о том откуда взялся табак?
• Какой вред он наносит человеку?
• Как в нашей стране относятся к курящему человек?
  

 Допишите окончания (м. р. множественное число):

Нет города-…………., университеты-…………….., музеи -………….., санатории -………….; гаражи -…………., этажи -…………, фестивали -…………….., словари -……………; рояли -……………..; рубли — ………….; дожди-………….; портфели -……………..; дома- …………..; телефоны -……………….; номера -……………..; подъезды -…………………; входы -…………….; выходы -…………….; доллары -…………….; журналы -………….; магазины -……………..; -……………; аэропорты -…………………; мосты -……………..; проспекты — ………………..; документы -……………….; студенты -………………..; журналисты -…………………….;

……; президенты -………………………..; профессора -……………………; артисты -…….

………; экономисты -……………………..; чемпионы -…………………..; коты -…………..;

спортсмены -………………………; программисты -…………………………………..; отцы —

…………….; инженеры -………………………….; туристы -…………………..; французы -….

………………..; дипломаты -……………………….; братья -………………..; друзья -……….

………….; врачи -…………………;  учителя -………………….; писатели -…………………..;

строители -…………………….; дети -………………………; люди -……………..; соседи -…

……………………

183. Допишите окончания (ж. р. множественное число):

Нет книги -…………….; библиотеки -…………………….; страницы -…………………..; кассеты -………………..; поликлиники -…………………..; монеты -…………………; буквы -……………..; программы -…………………….; фабрики -………………..; больницы -……………………; аптеки -………………; картины -……………..; лампы -………………; игры -……………; дачи -……………; комнаты -………………….; визы — ……………….; машины -…………….; тёти -……………….; ошибки -……………….; чашки -……………….; ручки -…………..; деревни -………………; консерватории -………………; аудитории -………………………….; филармонии -……………………..; лекции -………………….; территории -…………………………; комедии -………………………; станции -…………………………..; экскурсии -…………………………; подруги -………………………..; собаки -……………………;

курицы -………………..; учительницы -…………………………..тёти -…………………..; бабушки -………………………; дочки -………………..; спортсменки -………………………; студентки -…………………………; девочки -………………………………; сёстры — …………

………..; матери -……………………..; дочери -………………………..; артистки — …………..

………..; художницы -……………………………….; спортсменки -…………………………..;

Домашнее задание

Сочинение на тему։ ,, Курение до добра не доведет,,

10.05.22 — 13.05.22

урок 1

Проверка домашних заданий․ Текст ,,Метро ,, чтение

выполнение упражнений 3,4,5,6,7

Обсуждение в классе

Молодость и зрелость сели на скамейку…
Молодость сказала: «Ты как я старушка…»
Зрелость отвечала: «Красота не вечна,
Научись делиться красотой сердечной…»
Молодость, с насмешкой: «Что в тебе такого?
Дом, семья, работа… Скучные оковы…»
Зрелость улыбалась, будто младшей дочке:
«Без оков семейных люди — одиночки…»
Молодость твердила: «Всё во мне прекрасно,
Молода, свободна, и красива, ясно?».
Зрелость отвечала: «Я тебя мудрее,
И с тобой, малышка, спорить не посмею…
Повзрослей, узнаешь, счастье не в свободе,
Не в ночных гуляньях, не в Парижской моде…»
Молодость смеялась: «Глупости всё это,
Раз не в этом счастье, значит счастья нету».

Зрелость отвечала: «Нет, оно бывает,
Если жить с любимым небо позволяет,
Если смех детишек слышится из дома…
Ты ещё со счастьем, крошка, незнакома…»
Молодость спросила: «Если правда это,
Что ж ночами плачешь и о чём секреты?»
«Я ночами плачу…», — зрелость говорила:
«Потому что раньше это не ценила…»

• Обсуждение на тему; ,,Что такое молодость, что такое зрелость? ,,

Домашнее задание

Сочинение на тему ,,Время летит так быстро․․․ ,,

,,

25.04.22 — 30.04.22

Урок 1

Учебник 1. Стр 49 . Столицы России. Прочитать текст, ответит на послетекстовые вопросы. Упр 8,9,10

Домашнее задание. ,,Профессия моей мечты,,. Сочинение .

18.04.22 — 22.04.22

Урок 2

Так как меня в пятницу не будет, прошу не обсуждать в классе рассказ ,,Кто украл мой сыр ,,․ Кто не успел прочитать, дочитайте, чтобы мы со всем классом обсудили․

Классная работа

Чтение в классе текста ,,,Родник,,

Это казалось чудом, – самый настоящий Родник с прохладной водой посреди жаркой пустыни. Жаркое солнце выжгло всё. И лишь в одном месте из-под земли бил Родник. Самые страшные засухи ничего не могли с ним поделать. Раз в несколько лет Дождь обязательно навещал Родник и пополнял его. Так и текла жизнь Родника: от дождя до дождя в непрерывной борьбе c пустыней.

Но однажды в его привычную жизнь вторглись люди, которые шли через пустыню большим караваном. Запасы воды у них давно кончились, и если бы не Родник, им пришлось бы умереть в этой пустыне. Родник видел, как плакали от радости женщины, когда поили своих измученных детей, как улыбались суровые мужчины, доверху наполняя походные фляги родниковой водой. Шли годы… Родник всё так же поил людей свежей водой, только вот люди стали другими. Нет, они все так же ценили прохладную воду Родника и говорили, что одного глотка этой волшебной воды хватит, чтобы
восстановить силы. За это Родник был готов простить им то, что кое-кто из них швырял в него камни или плевал, перегнувшись через край колодца. Но таких было немного. Нашлись и те, кто не захотел уходить от него, они стали строить дома рядом с Родником. А потом люди придумали собирать дождевую воду в огромные железные баки. Теперь дождь только наполовину пополнял его подземные запасы. Всё остальное попадало в баки. Но люди продолжали ставить новые баки, и каждый следующий дождь дарил Роднику всё меньше и меньше воды. Родник начал засыхать и наконец совсем высох.
Люди с тех пор пили противную, отдающую ржавчиной воду из баков и с недоверием слушали рассказы стариков о волшебном источнике, бившем когда-то в самом центре пустыни.

засуха – երաշտ                                                  фляга – տափաշիշ
глоток – կում                                                      колодец – ջրհոր
источник – родник                                             ржавчина – ժանգ

Найдите в тексте ответы на вопросы и прочитайте их.
1. Почему Родник казался чудом? 2. Как текла жизнь Родника? 3. Как Родник познакомился с людьми? 4. Что придумали люди? 5. Что случилось с Родником? 6. Почему люди с недоверием слушали рассказы стариков о волшебном источнике?
Ответьте на вопросы.
1. Почему самые страшные засухи ничего не могли поделать с Родником? 2. Как Родник служил людям? 3. Как относились люди к Роднику? 4. Для чего люди поставили баки? 5. К чему это привело?

Подберите из текста антонимы к данным словам. С некоторыми из них
составьте и запишите предложения.
Тёплый, маленький, смеяться, грусть, молчать, старый.
Составьте и запишите предложения с данными словами и словосочетаниями.
Прохладная вода, жаркая пустыня, родник, непрерывная борьба,
караван, родниковая вода, колодец, дождевая вода, волшебный источник.
Составьте и запишите предложения из данных слов.
1. всё, солнце, выжгло 2. Родника, привычную, вторглись, в, люди, жизнь 3. один, восстанавливал, воды, глоток, этой, волшебной, силы 4. люди, с, стали строить, дома, Родником, рядом 5. а потом, железные, люди, собирать, дождевую, в, придумали, воду, огромные, баки 6. люди, из, воду, пили, противную, отдающую ржавчиной, с тех пор, баков.

Согласны ли вы с тем, что…
1. Встреча с людьми сделала жизнь Родника интересной. 2. Родник был настоящим чудом, а его вода была волшебной. 3. Все люди бережно и с любовью относились к Роднику. 4. Люди поставили в пустыне баки, чтобы помочь Роднику бороться с засухой. 5. Люди всегда заботятся о природе и делают её ещё лучше.

Урок 1

Проверка домашних заданий

Классная работа․ Чтение текста и обсуждение

Слышать мне довелось от наших стариков, старики наши слышали от своих дедов, а их деды — от своих стариков, что жил когда-то бедняк-пахарь и был у него только клочок земли да пара волов.
И вдруг зимой у этого пахаря-бедняка издыхают волы. А когда наступила весна и пришло время пахать и сеять, без волов он не мог работать и сдал землю внаймы соседу. Стал этот сосед пахать, и вдруг плуг его наткнулся на что-то твёрдое. Смотрит он и видит большой глиняный кувшин, полный золота. Бросает он волов и плуг и бежит к хозяину земли.

— Эге, свет глазам твоим! — говорит. — В твоей земле отыскался кувшин с золотом, иди забирай его!
— Нет, братец, это золото не моё, — отвечает хозяин. — Ты снял у меня землю, ты пашешь, и всё, что в земле, твоё. Золото нашёл — пусть будет золото, всё равно оно твоё — бери!
Начинают спорить: один твердит — золото твоё, другой — нет, твоё. Спор разгорается, начинается драка.
Идут к царю с жалобой.
Как услышал царь о кувшине с золотом, глаза у него так и загорелись. Говорит:
— Не твоё золото и не его. Кувшин с золотом нашли в моей земле — значит, он мой.
И царь со своей свитой спешит туда, где нашли кувшин. Приходит, велит открыть его и видит: кувшин полон змей!
В ужасе и в гневе возвратился царь во дворец и повелел наказать дерзких пахарей, посмевших обмануть его.
— О государь, да продлится жизнь твоя, — завопили несчастные, — за что ты хочешь погубить нас? В кувшине никаких змей нет — там одно золото… чистое золото!
Царь посылает своих людей проверить. Люди идут, возвращаются и говорят — в кувшине золото!
— Вай! — удивляется царь, а про себя думает: «Наверно, я не разглядел как следует или не тот кувшин видел».
И снова идёт он туда, открывает кувшин, а в нём опять полно змей. Что за чудо? Никто понять не может. И царь приказывает собрать всех мудрецов своего царства.
— Растолкуйте, — говорит, — мудрецы, что это за чудо? Пахари нашли в земле кувшин с золотом. Иду я туда — в кувшине змеи, идут они — он полон золота. Что это может значить?
— Не прогневайся, о государь, на наши слова. Этот кувшин с золотом дарован бедным пахарям за их трудолюбие и честность. Когда идут они — находят золото, это награда им за честный труд. А когда идёшь ты и хочешь похитить чужое счастье — вместо золота находишь змей.
Царь содрогается и слов не находит в ответ.
— Хорошо, — говорит он наконец. — А теперь решите: кому из них принадлежит золото?
— Конечно, хозяину земли! — восклицает пахарь.
— Нет, тому, кто пахал землю! — возражает хозяин земли.
И опять начинается перебранка.
— Ладно-ладно, погодите, — останавливают их мудрецы. — Нет ли у вас детей — сына или дочери?
И оказалось, что у одного есть сын, а у другого дочь. Тогда мудрецы решают: поженить молодых и кувшин с золотом отдать им. Родители согласны, все довольны. Ссора кончается — начинается свадьба.
Семь дней и семь ночей справляют они свадьбу. А кувшин с золотом, полученный в дар за трудолюбие и честность, отдают они своим детям.
Золото — новобрачным, а змеи — жадному царю.

• Почему жадность присуща богачам?
• Почему человек, имеющий все, хочет все больше и больше?
• Когда человек насыщается тем, что имеет?

Домашнее задание

Чтение книги Спенсер Джонсона ,,Кто украл мой сыр?,,

Урок 2

Проверка домашних заданий

№1. Вставь пропущенные буквы где есть необходимость

Душ__стый, ш__рина, жужж__т, кувш__н, прощ__ние, пощ__да, внучк__а, дочк__а,  ч__совой, ручк__а, ночк__а, щ__вель, щу__ка, речк__а, ж__знь, жи__р,  ш__риться.

№2.  Вставь пропущенные буквы, запиши проверочные слова.

В__черний — _________, прох__дить-_________, г__ристый-________, гр__зовая-________, пок__рмить-________, кр__кунья-________, зм__иный-________, к__лосья-________, кр__вавый-________, гл__застый-________, к__рневой-________, р__чной-________, с__рдечный-________, ск__листый-________.

№3. Допиши прилагательные, определи род.

Красн___ флажок (___), вечерн___ платье (___), зелён___ трава (___), стар___ дом (___), лёгк___ музыка (___), свеж___ кекс (___), звонк__ капель (___), вечерн__ звезда (___), верн___ друг (___),  вкусн__ молоко (___), син__ море (___), хищн__ животное (___), грозов__ туча (___), летн__ время (___), прозрачн__ стекло (___).

Домашнее задание: 

Запиши словосочетания во множественном числе, выдели окончания у прилагательных и существительных.

Золотое кольцо-__________________________, старая женщина -_________________________,

высокий мужчина -_________________________, сладкая груша-___________________________,

сильный ветер-________________________,  красивый город -_________________________,

соседский пес-_______________________,  деревянный кубок -___________________________.

Урок 1

Пособие упр 20, 32, 36

Добашнее задание

Пособие упр 35, 37

2021-2022 учебный год

04.04.22- 17.04.22

Проект : ,,Вокруг света с Пасхой,,

Проект ,,Вокруг света с Пасхой» рассчитан на учащихся средней и старшей школы

Сроки выполнения проекта — с 30-ого марта до 10 апреля.

Тип проекта — познавательно-творческий

Цели и задачи проекта:

• Приобщение к национальной культуре празднования Пасхи посредством формирования интереса к традициям празднования христианского праздника в Армении.
• Возрождение традиций народной культуры в Армении.
• Обогащать словарный запас и формировать умение связно выражать свои мысли в виде интервью или видеообращения.
• Познакомить с народными играми, проводимыми в период празднования Пасхи.
• Изучить как празднуется Пасха у разных нарордов?
• Развить навыки аудирования, чтения, письма и говорения.  
• Научиться в интернете находить полезную информацию, редактировать ее и препеодносить в нужном для проекта виде и формате.

Задания к проекту предназначены для выполнения с семьей.

Задания для всей семьи. Снимаем на видео этот процесс

Как прорастить рожь

Ученики в качестве дополнительного задания также могут написать сочинение на тему ,,Пасха в нашей семье»

Возьмите интервью у ваших родных о том, как они в свое время праздновали Пасху. Что сейчас поменялось в мировоззрении людей,а что осталось тем же?

Найти в интернете ответы на следующие вопросы или ответьте на эти вопросы, обсуждая их с семьей:

Какие события предшествуют светлому празднику Пасха?

Что такое вербное воскресенье? Какова история?

О каких пасхальных играх вы знали, а что для вас стало новой информацией?

Что такое ,,крашенка,, , а что такое ,,писанка,, ?

Что традиционно должно стоять на пасхальном праздничном столе ?

Итоги проекта станут записи, видео и аудиоматериал в блогах.

14.03.22 — 17.03.22

Урок 1

Наречия. Дефис в наречиях.

Наречия с шипящим на конце

Упражнение 1.

Вставьте пропущенные буквы и объясните их правописание.

Шагнуть влев…, справ… обгоняет грузовик, уйти засветл…, задолг… до приказа, добраться затемн…, вытереть досух…, изредк… интересоваться, начать занов…, засидеться допоздн…, вылизать дочист…, наскор… перекусить, надолг… запомнить.

Упражнение 3.

Допишите наречия.

Запрост…, досыт…, начист…, набел…, затемн…, насух…, искос…, надолг…, дотемн…, намертв…, изредк…, воедин…, сызнов…, добел…, докрасн…, сдур…, сгоряч…, направ…, слев… Степь выжидающ… молчала. В палисаднике стало свеж… и пахуч…. Горяч… билось сердце. Докладчик говорил слишком общ…. Угрожающ… надвигалась огромная лохматая туча. Ослепляющ… сияло солнце. Учиться блестящ…. Войскам становится невмоч…. Двери открыты настеж…. Он ушел проч…. Уснули далеко за полноч….

Домашнее задание

Упражнение 7.

Спишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.

1. Братья (н…)сколько не сомневались, что отец не будет шутить и сдержит свое слово (М.-С.). 2. Думать было (н…)когда, уходить (н…)куда (Б. П.). 3. Он (н…)где не мог найти работы (Пауст.). 4. До этого случая Шамет слышал много солдатского вранья, но сам (н…)когда не врал (Пауст.). 5. Только казакам (н…)(от)куда взяться (Сер.). 6. (Н.-.)сколько раз я замечал сверху, из сада, Анфису на берегу Быстрой Сосны (Пауст.). 7. Местность кругом была ровная, прятаться было (н…)где (Б. П.). 8. В Головлеве он (н…)(от)куда не встречал не только прямого отпора, но и даже малейшего косвенного ограничения (С.-Щ.). 9. Честно говоря, детские и юношеские годы (н…)когда не обходятся без экзотики (Пауст.). 10. Где (н…)когда все было пусто, голо, теперь младая роща разрослась (Н.).

Упражнение 14.

Перепишите, раскрывая скобки. Объясните правописание наречий.

1. Зной был нестерпим (по) прежнему (Т.). 2. Все замерли в ожидании, что (вот) вот выскочит заяц (Пришв.). 3. [Плыла] очень пестро (по) египетски раскрашенная нильская барка (Леск.). 4. Однако ж мы как (то) понимали друг друга (Ланч.). 5. Зеленоватая волна скользила мимо, (чуть) чуть вспухая и урча (Т.). 6. У Якова других родных не было, мать его (данным) давно умерла (Т.). 7. Он обладал чудовищной силой, с ножом ходил на медведя (один) (на) один (Гил.). 8. В лесу этом всякого зверя (видимо) (не) видимо (Пришв.). 9. Завязав лапти (крест) (на) крест, он поднес сургуч к огню (Фед.). 10. Эти слова я (перво) (на) перво разучу (Ш.). 11. Там, говорят, (тьма) тьмущая людей и машин (Закр.). 12. (Только) только я взялся за ручку двери, раздался выстрел (Пришв.). 13. По ясному небу (едва) едва неслись высокие и редкие облака (Т.). 14. Бабы взялись за оглобли, мужики принажали сзади, и так (мало) (по) малу поставили воз на дорогу (Пришв.). 15. В это время в лесу (только) только начинается красивая борьба за свет (Пришв.). 16. Когда в комнате (мало) мальски согрелось, я записал свои наблюдения зимы (Пришв.). 17. Вот и певчий дрозд — поет как хорошо, но поет (один) одинешенек (Пришв).

Февральский флешмоб

07.03.22-11.03.22

Урок 2.

Чтение текста

О. Генри ,,Последний лист ,, стр 39

Выполнение упр 4, стр 40 упр 6,7

Домашнее задание

Сочинение на тему ։ ,,Все в жизни непредсказуемо,,

Урок 1.

Классная работа.

Продолжение обсуждения цитат из ,,Маленького принца,,

Домашнее задание.

учебник 1. стр 40, упр 13, стр 41 упр 15,16

C 28.02.22-03.03.22

Урок 1

Омонимы и их значения․

Упражнение 1. Объясните значение крылатых выражений, запомните их.

1. На миру и смерть красна. 2. Всем миром. 3. Быть отрезанным от мира. 4. Мир дому сему! 5. Пир на весь мир. 6. Не от мира сего.

Упражнение 2 Дайте объяснение следующим словам омонимам․ Например — Ключ (дверной, гаечный ключ)

Му՛ка — мука՛

Среда — Среда

За՛мок — Замо՛к

Село՛- се՛ло

Па՛рить — пари՛ть

О՛рган — орга՛н

Составьте с каждой из пар предложения

Домашнее задание

Прочитать Антуана де Сент Экзюпери ,,Маленький принц» ,

Обсуждение следующих цитат сказки ,,Маленький принц» в классе․ Подготовиться:

1. У каждого человека свои звезды.
2. Мы в ответе за тех, кого приручили…
3. Тщеславные люди глухи ко всему, кроме похвал.
4. Дети должны быть очень снисходительны к взрослым.
5. Это очень печально — когда забывают друзей. Не у всякого был друг.
6. Зорко одно лишь сердце. Самого главного глазами не увидишь.
7. Ты живешь в своих поступках, а не в теле. Ты — это твои действия, и нет другого тебя.
8. Слова только мешают понимать друг друга.
9. Себя судить куда труднее, чем других. Если ты сумеешь правильно судить себя, значит ты поистине мудр.
10. Среди людей тоже одиноко.
11. Глупо лгать, когда тебя так легко уличить.
12. Если идти все прямо да прямо, далеко не уйдешь.
13. Вот доказательства, что Маленький принц на самом деле существовал: он был очень, очень славный, он смеялся, и ему хотелось иметь барашка. А кто хочет барашка, тот, безусловно, существует.
14. Ведь все взрослые сначала были детьми, только мало кто из них об этом помнит.
15. Хотел бы я знать, зачем звезды светятся. Наверное, затем, чтобы рано или поздно каждый мог вновь отыскать свою.
16. Никогда не надо слушать, что говорят цветы. Надо просто смотреть на них и дышать их ароматом. Мой цветок напоил благоуханием всю мою планету, а я не умел ему радоваться.
17. Он не ответил ни на один мой вопрос, но ведь когда краснеешь, это значит «да», не так ли?
18. Смех, как родник в пустыне.
19. Все дороги ведут к людям.
20. Нет в мире совершенства.

Домашнее задание

C 21.02.22-25.02.22

Урок 2.
Классная работа

Переводческая деятельность. Переводим текст ,,Ветер,, на армянский язык.

Домашнее задание

Перевод текста на русский язык.

Ուրախություն

Ամբողջ օրը նա տխուր էր, ու մոտ էր այն պահը, երբ պիտի կարծեր, թե մարդիկ առաջինը ստեղծել են «տխրություն» բառը։

Հետո նա հիշեց, թե ինչպես մի պատմվածքում, երեկույթի ժամանակ ծանոթանում են մի տղա ու մի տխուր աղջիկ։ Հետո երեկույթ բառը նրան հիշեցրեց ընկերոջ տգեղ ընկերուհուն, որն իրեն երեկույթի էր հրավիրում։

Նա սթափվեց այդ բոլորից ու սկսեց մտաբերել, թե ինչու է հիշել այն տգեղ աղջկան։ Իր հիշածները նա նորից վերհիշեց եւ նորից ու նորից զարմացավ իր վրա։ Ապա մոտեցավ գրամեքենային։ Նա գրող էր ու տանել չէր կարողանում իր հաջողված գործերը։ Որովհետեւ բոլորն էլ հավանում էին դրանք ու կարծես ուրիշինն էին արդեն։ Իսկ թույլ գործերը, որ չէին հավանում, ՍՏԻՊՎԱԾ ինքն էր սիրում։ Մոտ էր այն պահը, երբ նա պիտի զգար, թե մարդկանց ստեղծած երկրորդ բառը արդարությունն է։

Հետո նա կամաց֊կամաց մոռացավ այս բոլորը, ու արդեն պատուհանից այն կողմ լսելի էր գրամեքենայի տկտկոցը։

Հիմա պատուհանից այն կողմ այլեւս տկտկոց չէր լսվում, որովհետեւ նա ավարտել էր իր պատմվածքը, սակայն չէր կարողանում գտնել վերնագիրը։ Նա դուրս եկավ փողոց՝ մի քիչ զբոսնելու։ Եւ մոտ էր այն պահը, երբ նա կգտներ իր նոր պատմվածքի իսկական անունը․ դա մարդկանց ստեղծած երրորդ բառն էր՝ «Ուրախություն»։

Урок 1

З и С в конце приставок

В русском языке к приставкам, оканчивающимся на З и С, относятся:

• БЕЗ- / БЕС-
• ВОЗ- / ВОС-
• ВЗ- / ВС-
• ИЗ- / ИС-
• НИЗ- / НИС-
• РАЗ- / РАС-
• ЧРЕЗ- (ЧЕРЕЗ- ) / ЧЕРЕС-

ЗАПОМНИТЬ

В русском языке одиночной приставки З- не существует, а приставка C- пишется всегда одинаково: и перед глухими, и перед звонкими согласными.

• Сбежать, сдвинуть, сжечь, стемнеть.

Запомните слова, в которых буква З является частью корня: ЗДАНИЕ, ЗДЕСЬ, ЗДОРОВЬЕ, ЗДРАВСТВУЙ, НИ ЗГИ.

Упражнения

ПРИСТАВКИ НА –З, -С.
Упражнение 1. Вставьте согласную З или С в приставку, объясните.
Ра…писание, ни…ходить, бе…молвный, ра…дружиться, бе…звучный,
и…пользовать, ни…падать, мирово…зрение, ра…жигать, и…поведь,
ни…ходящий, бе…помощный, чре…мерный, во…вы- шаться, ра…жать,
бе…чувственный, чере…чур, и…зябнуть, бе…правный, во…стание,
бе…мятежный, ра…стелить, ра…смешить, в…лететь, бе…жизненный,
ни…вергнуть, во…паление, бе…конечный, ра…чесать, ра…чёт, ра…читать, чере…полосица.
Упражнение 2. Существительные с предлогами замените прилагательными с
приставками.
Образец: жизнь без забот — беззаботная жизнь.
Речь без связи — ………………………, пассажир без билета — …………………………………..,
певец без голоса — ………………………, труд без контроля -……………………………………,
отпуск без срока — ……………………….., жизнь без просвета — ………………………………,

работа без смены — …………………, пространство без воздуха — ……………………………,
крестьянин без земли — …………………….., зима без снега — ……………………………………

Домашнее задание

Прочитать текст.

Когда-то один древний китайский философ сказал, что молодое деревце легко гнётся от ветра и не ломается во время сильной бури. А вот большое дерево, куда более крепкое, не гнётся, но буря его может сломать. И все невзгоды, все бури, каждый прожитый год бережно хранят древесные кольца.

Я часто сравниваю себя с таким деревом: внутри меня такие же кольца — мои прожитые годы. Я тоже, как дерево, храню в себе слои отжитого: где-то в самой глубине ясные, чёткие круги детства, а дальше, нарастая и нарастая, откладывалась юность, зрелость, круг за кругом, делая меня крепче, избавляя от слабости, податливости и в то же время делая всё более уязвимым и сухим. Смешное детство! Оно вписалось в мою жизнь далёким неверным маревом, раскрашивая будущее яркими мечтательными мазками. Каждый новый круг обнимает всё прошлое, расходится вширь; кажется, и жизнь расширяется, захватывая всё новые пространства. Каждый круг будто волна, которая разбегается во все стороны, всё дальше от сердцевины, от моей человеческой сути.

Только в отличие от дерева отпечатки лет не сохранились с такой чёткостью, годы слились, иные и вовсе стали неразличимы. А потому жизнь дерева кажется мне завидно цельной: каждый год неукоснительно менялась листва, наращивалось новое кольцо ствола — немножко толще, немножко тоньше, — но и корни, и листва делали своё дело, и дело это откладывалось зримым слоем. В дереве не было впустую прожитых лет. Все эти годы, что я шагал по свету, мечтал, воевал, ссорился, кому-то завидовал, ревновал, искал славы, отчаивался, ленился, писал не то, что хотел, — оно неустанно изготавливало из солнца кислород, листву, древесину. Оно тоже страдало от жары, от жучков, от ранних морозов, но оно никогда не отчаивалось, не совершало ошибки.

Кольца моей жизни — рассказ о прошлом. Кольца — это автобиография человека. Я разглядываю этот срез, словно картину, испытывая смутную тоску по своей жизни, далёкой от такой же ясности, от простых и тихих радостей земли. Мне уже невозможно дойти до такого совершенства. Как же прожить жизнь, чтобы не жалеть о сделанных ошибках, чтобы сохранить себя, выстоять в невзгодах и испытаниях? По-моему, стоит вспомнить знаменитые строки Фета: «Учись у них — у дуба и берёзы…»

C 14.02.22-18.02.22

Урок 1

Чтение баллады Туманяна ,,Парвана,,. Обсуждение․

Вставьте пропущенные буквы и объясните.

Обманчивый лес
Однажды, охотясь в густом лесу, король Генрих н…пал на след пр…красной
горной козы и, пр…следуя её, о…стал от своей охотничьей свиты на большое
ра…стояние.
Ра…дражённые запахом зверя, его собаки так увлеклись п…гоней, что …скоре
не стало слышно даже их лая. Между тем нез…метно …гущался вечер, и
н…ступила ночь. Тут король понял, что з…блудился. И…дали д…носились
пр…зывные звуки охотничьих рогов, но чем ближе, как казалось королю, он
шёл к ним, тем слабее звучали рога. С досадой в…помнил Генрих о том, как
…бивчивы и капризны громкие звуки в горных лесах и какой пр…дательский
п..р..смешник — горное эхо. Но было уже поздно. Предстояло п..р..ночевать
в лесу. (По А. Куприну)

Домашнее задание

Прочитать одно из стихотворений Туманяна и записать на аудио․ Отправить мне․ Выберите из данной ссылки

C 14.02.22-18.02.22

Урок 2

Классная работа

Жемчужиной поэзии О Туманян является “Парвана” — баллада, где, используя легендарный сюжет, поэт утверждает идею вечного стремления человека к совершенству..

Обсуждение произведения О.Туманяна — ,,Парвана,,

Идея и проблематика. Обсуждение.

• Толкование символа яблока, мотылька, лани, огня…
• Обращение к традиции рыцарских поединков.

---

Лексические задания.

1.Напишите, как правильно: учить, выучить, научить, научиться,изучать, изучить, заниматься?

• Каждый человек должен —————————- спортом, если хочет быть здоровым.
• Моя бабушка ————————— меня готовить пироги, а вот готовить салаты я ———————- сама.
• Мой брат – будущий переводчик. Он ——————- в университете. В университете он —————— иностранные языки, историю и литературу.
• Каждый день я ————- 20 новых французских слов. Учитель говорит, если ——————— 1500 слов, можно уже понимать обычный разговор.
• Я люблю——————- в библиотеке, здесь всегда тихо и удобно.
• На Байкале ученые ————————— проблемами экологии.
• Когда мне было пять лет, я сам ————— кататься на велосипеде.

2. Закончите предложения:

Чтобы  поехать в Петербург на зимние каникулы, ……

Чтобы не болеть, …..

Чтобы купить лекарство, …..

Чтобы решить этот вопрос, ….

Мне нужно 5 минут, чтобы ….

Нужно взять словарь в библиотеке, чтобы ….

Чтобы хорошо знать русский язык, …..

3.Напишите об этих действиях, если они происходили в прошлом.

1. Я встречу Марину около метро в 5часов.
2. Мы надеемся, что вы не забудете о нашей просьбе.
3. Они много работают и добьются хороших результатов.
4. Друзья приедут и привезут книги, которые я дал им неделю назад.
5. Нина начнет заниматься в 6 часов, а кончит в 9.
6. Я приеду и привезу продукты.

4. Напишите об этих действиях, если они будут происходить в будущем.

1. Нина встретилась с Виктором на остановке автобуса.
2. Мы надеемся, что все хорошо.
3. Мой брат приехал и привез мне подарок.
4. Мы посмотрели фильм, о которм рассказывал путешественник.
5. Мы добились хороших результатов.
6. Я послал телеграмму домой.
7. Студенты повторяли грамматику на уроке.

5. Закончите предложения.

Я верю этому….

Я всегда помогаю своей ….

Виктор обрадовался моему ….

Этот словарь принадлежит моему ….

Я позвонил своей ….

Врач не разрешил этой … заниматься спортом.

6.  Закончите предложения, используя слова для справок.

1. Мы слушали концерт ……..
2. Я смотрел этот фильм не в кинотеатре, а ………
3. Я получил это письмо ….
4. Завтра …. Покажут очень интересный фильм.
5. Мы слушали речь президента ….
6. Родители послали мне деньги ….
7. Ашот в соседней комнате говорит ….
8. Ваш поезд не опаздывает, он придет точно … .

Слова: телефон, телевизор, Интернет, электронная почта, радио, расписание.

Домашнее задание

Чтение отрывка произведения О.Туманяна — ,,Парвана,, . Записать на аудио.

Урок 1

Чтение сочинений․

Чтение в классе и обсуждение текста

Лев и собачка. ( Л.Н. Толстой)

В Лондоне показывали диких зверей и за смотрение брали деньгами или собаками или кошками на корм диким зверям.

Одному человеку захотелось поглядеть диких зверей: он ухватил на улице собачонку и принес ее в зверинец. Его пустили смотреть, а собачонку взяли и бросили в клетку ко льву на съеденье.

Собачонка поджала хвост и прижалась в угол клетки. Лев подошел к ней и понюхал её.

Собака легла на спину, подняла лапки и стала махать хвостиком.

Лев тронул ее лапой и перевернул.

Собачонка вскочила и стала перед львом на задние лапки.

Лев смотрел на собаку, поворачивал голову со стороны на сторону и трогал ее.

Когда хозяин бросил льву мяса, лев оторвал кусок и оставил собачке.

Вечером, когда лев лег спать, собачка легла подле него и положила свою голову ему на лапу.

С тех пор собачка жила в одной клетке со львом, лев не трогал ее, ел корм, спал с ней вместе, а иногда играл с ней.

1. В каком городе показывали диких зверей?
2. Кто принес собачонку в зверинец?
3. Что произошло с собачонкой?
4. Как вел себя лев?
5. Чем закончилась эта история?

Домашнее задание

Сочинение на тему,,Нужны ли нам цирки и зоопарки?,,

С 07.02.22-11.02.22

Урок 2

Классная работа

Чтение и обсуждение текста в классе. Георгий Гурджиев :

,,Притча о волшебнике и овцах,,

На поляне, среди огромного леса, жил-был волшебник, у которого было большое стадо овец. Каждый день он съедал одну овцу из стада. Овцы причиняли волшебнику много беcпокойства — они разбегались по лесу, и ему приходилось тратить очень много времени на то, чтобы поймать одну овцу, а других снова собрать в стадо.

Конечно же овца, которую он собирался убить, чувствовала это и начинала отчаянно сопротивляться, и ее крики пугали других. И тогда волшебник решил придумать такую хитрость – он поговорил с каждой овцой наедине, и каждой что-то внушил.

Одной он сказал: «Ты не овца, ты такой же человек, как и я. Тебе нечего бояться, ведь я убиваю и съедаю только овец, но ты единственный человек в этом стаде и значит — мой лучший друг».

Второй он сказал: «Почему ты убегаешь от меня, как другие овцы. Ты же львица и тебе нечего бояться. Я убиваю только овец, а ты мой друг».

Третьей он внушил: «Послушай, ты не овца, ты волчица. Волчица, которую я уважаю. Я, как и раньше, буду продолжать убивать ежедневно одну овцу из стада, но волчице, лучшему другу волшебника, нечего бояться».

Таким образом, он поговорил с каждой из овец и каждой внушил, что она не овца, а совершенно другое животное, которое отличается от всех остальных овец в стаде. После этого разговора поведение овец полностью изменилось – они совершенно спокойно паслись и больше никогда не убегали в лес. И когда волшебник убивал очередную овцу, они думали: «Ну вот, убили еще одну овцу, а мне — льву, волку, человеку, лучшему другу волшебника, нечего бояться».

И даже овцы, которых он убивал, перестали сопротивляться. Он просто подходил к одной из них и говорил: «О, мой лучший друг, мы давно не общались. Пойдем ко мне на двор. Мне нужно с тобой посоветоваться по поводу стада овец». И овца с гордостью шла за волшебником на двор. И там он действительно спрашивал у своего лучшего друга, как идут дела в стаде. Жертва с радостью рассказывала ему обо всем, а потом волшебник убивал ее. Поскольку смерть наступала мгновенно, то овца ничего не успевала понять.

Волшебник был очень доволен — он высоко поднял самооценку каждой из овец, в итоге они перестали забивать себе голову мыслями о неизбежной смерти, стали менее невротичны, наслаждались жизнью и спокойно щипали траву, в результате чего их мясо стало значительно вкуснее. На протяжении многих лет волшебник легко управлялся с огромным стадом, и самое интересное, что остальные овцы стали ему помогать — если какая-нибудь слишком сообразительная овца начинала догадываться об истинном положении вещей, то остальные овцы..,  ну, то есть львы, люди, волки — лучшие друзья волшебника, сообщали ему о странном поведении этой овцы, и на следующий день волшебник с удовольствием ее съедал.

Такая вот притча. А Вы, кстати, кем себя считаете — львом, волком или быть может даже человеком?

Георгий Гурджиев

Вопросы

• Соответствует ли ситуация, которая описывается в тексте нашей действительности?
• Как вы можете описать волшебника?
• Может ли волшебник действительно быть другом?
• Кто такие волк, львица и человек в притче?

Домашнее задание

Написать сочинение жанра ,,фантастика,, , начинающееся словами: ,, Мой днь начался сегодня с․․․,,

Урок 1

Классная работа

Биография Ованеса Шираза — знаменитого гюмрийца

1915-1984

Беспощадная депортация и резня западных армян сделала вдовами и осиротила многие тысячи матерей и детей, бросив их на произвол судьбы.

В те трагические дни 27 апреля 1915 года, через три дня после резни армянской интеллигенции, родился Ованес Татевосович Карапетян. Детство Ованеса прошло в самые трагические времена армянской истории, в голоде и нищете.

Ованес впервые обратил на себя всеобщее внимание в 1935 году, опубликовав свой первый сборник лирических стихов “Наступление весны”. Романист Адрбед назвал талантливого поэта “Ширазом” — “стихи этого юноши имеют неповторимый аромат свежих, покрытых росой роз, подобно розам Шираза”.

В 1937г. Шираз поступил в Ереванский Государственный Университет на факультет армянской литературы, где проучился до 1941г.

До своей смерти 14 марта 1984г., Шираз издал много книг — главным образом поэзия — а также квартеты, притчи и переводы, и наслаждался любовью и признанием повсеместно, как один из самых великих армянских поэтов своего времени.

Стихотворный цикл ,,Венок матери,,

Любовь к матери — один из главных мотивов в творчестве Ованеса Шираза, одна из «постоянных величин» его поэзии. Шираз прославляет материнскую любовь как силу, дарящую человеку свет и радость. «Венок матери» — поэтический цикл, в который вошли стихотворения, посвященные матери.

Стихотворный цикл ,,Венок матери,,

Домашняя работа

Прочитать одно стихотворение Шираза и записать на диктофон

С 31.01.22-04.02.22

Урок 2.

Классная работа

Пересказ текста, заданного на дом

Учебник (1) стр

Урок 2.

Пересказ текста История кузнечного мастерства Гюмри

Учебник (1) стр 29 выполнение упр 8,9

Домашнее задание

Учебник (1) стр 30 упр 10,11,12

Биография Ованеса Шираза — знаменитого гюмрийца

1915-1984

Беспощадная депортация и резня западных армян сделала вдовами и осиротила многие тысячи матерей и детей, бросив их на произвол судьбы.

В те трагические дни 27 апреля 1915 года, через три дня после резни армянской интеллигенции, родился Ованес Татевосович Карапетян. Детство Ованеса прошло в самые трагические времена армянской истории, в голоде и нищете.

Ованес впервые обратил на себя всеобщее внимание в 1935 году, опубликовав свой первый сборник лирических стихов “Наступление весны”. Романист Адрбед назвал талантливого поэта “Ширазом” — “стихи этого юноши имеют неповторимый аромат свежих, покрытых росой роз, подобно розам Шираза”.

В 1937г. Шираз поступил в Ереванский Государственный Университет на факультет армянской литературы, где проучился до 1941г.

До своей смерти 14 марта 1984г., Шираз издал много книг — главным образом поэзия — а также квартеты, притчи и переводы, и наслаждался любовью и признанием повсеместно, как один из самых великих армянских поэтов своего времени.

Стихотворный цикл ,,Венок матери,,

Любовь к матери — один из главных мотивов в творчестве Ованеса Шираза, одна из «постоянных величин» его поэзии. Шираз прославляет материнскую любовь как силу, дарящую человеку свет и радость. «Венок матери» — поэтический цикл, в который вошли стихотворения, посвященные матери.

Урок 1.

Классная работа

Знакомство с февральскими проектами,

Изучение проекта ,,Все пути ведут в Гюмри,,․ Рассказать о достопримечательностях города Гюмри и о знаменитых деятелях культуры․ 

Учебник (1) стр 28 чтение текста ,, Путешествие в Армению,, , пересказ, выполнение упр 4,5 на стр 29

Домашнее задание

Учебник (1) стр 29 выполнение упр 8,9

Прочитать текст и суметь его пересказать История кузнечного мастерства Гюмри

C 20.12-21 — 24.12.21

Урок 1.

Проверка домашних заданий

Учебник стр 23 упр 9,10,11,12, 13

Чтение на стр 24-25 Школа в Ясной Поляне

Упр 3,4

Домашнее задание

Прочитать стихотворение про зиму, снег, записать на диктофон и отправить мне․

C 06.12.21-10.12.21

Урок 2

Классная работа

Учебник (1) стр 18 Текст ,,Кто виноват? ,, ЧТЕНИЕ ТЕКСТА

Выполнение упражнений стр 19 упражнение 3,4,5,6,

Домашнее задание

Проект — ,,Моя выдуманная новогодняя история,,

Ноябрьский флешмоб

C 29.11.21 — 03.11.21

Урок 2

Склонение имен существительных

1, 2, 3 склонение имен существительных различают по родовой принадлежности слова и окончанию в форме именительного падежа единственного числа.

Склонение является постоянным грамматическим признаком имени существительного.

Склонение — это изменение имени существительного по падежам. Чтобы понять, какое склонение имеет слово, обозначающее предмет, определим его родовую принадлежность. В русском языке все существительные, употребляющиеся в форме единственного числа, имеют один из трех родов: мужской род (он, мой) папа, лагерь; женский род (она, моя) девочка, песня; средний род (оно, моё) окно, море.

1 склонение существительных

Первое склонение объединяет имена существительные мужского и женского рода с твердой или мягкой основой, которые имеют окончание -а/-я в начальной форме.

Посмотрим, как изменяются по падежам и числам существительные 1 склонения.

В русском языке слов мужского рода первого склонения немного: папа дедушка прадедушка старшина мужчина юнга юноша судья дядя владыка воевода слуга Савва Илья Фома Кузьма и все короткие мужские имена такие, как Коля, Толя, Ваня, Саня, Федя, Яша, Витя и и т.д.

Большую часть 1 склонения составляют одушевленные и неодушевленные существительные женского рода: мама бабушка тётя внучка корова дорога красота река книга

В русском языке имеются существительные с окончанием -а/-я, которые обозначают носителей каких-либо качеств: сирота, подлиза, плакса, невежда, неряха, чистюля, бродяга, непоседа и пр. В одной и той же грамматической форме они могут обозначать как лиц мужского, так и женского пола: Настя, ты настоящая лакомка! Знаете, Витя у нас лакомка. Это существительные общего рода, которые в соответствии с их грамматической формой отнесём к первому склонению.

Особенности склонения существительных на -ия—

Отметим особенности склонения существительных женского рода с конечным буквосочетанием -ия: копия стратегия плантация студия дикция геометрия операция эмоция

У таких слов в форме дательного и предложного падежа окончание -и, а не -е, как у большинства существительных первого склонения.

и. п. (что?) серия, трава

р. п. нет (чего?) серии, травы

д. п. добавим (к чему?) к се́рии, траве́

в. п. посмотрю (что?) серию, траву

т. п. интересуюсь (чем?) серией, травой

п. п. сообщу (о чём?) о се́рии, о траве́ 

2 склонение существительных

К этому типу склонения принадлежат слова мужского рода с твердой и мягкой основой, кроме существительного «путь»,  с нулевым окончанием и среднего рода с окончанием -о/-е: замок   , крот   , мороз   , балкон    , подъезд   , пароль   ; шило, крыльцо, горе, именье, ружьё.

Некоторые существительные мужского рода второго склонения имеют мягкую основу, которая оканчивается буквосочетаниями -ий, -ей, -ой, -ай: жребий   , гербарий   , калий   , дельфинарий   ; воробей   , хоккей    , суховей    , лицей   ; рой   , строй   , конвой   , слой   , отбой   ; май   , край   , попугай   , каравай   , обычай   .

Но в русском языке есть слова -исключения, их надо выучить, они относятся к среднему роду, в независимости от окончания, их всего 10 :

ДитЯ
ВремЯ
ВымЯ
ПламЯ
ТемЯ
ЗнамЯ
ИмЯ
СтремЯ
СемЯ
ПлемЯ

Обратим внимание на особенности склонения существительных, заканчивающихся сочетанием -ий, -ие.

Ко второму склонению принадлежит большая группа существительных среднего рода с конечным буквосочетанием -ие: сомнение украшение умение заявление телевидение созвездие поколение и пр. В русском языке существительные среднего рода на -ие и мужского рода на -ий склоняются по-особому. Если изменить слова «сознание» и «солярий», то увидим, что в форме предложного падежа единственного числа они имеют окончание -и, а не -е. Сравним со словом «крыльцо», которое имеет ударные падежные окончания:

и. п. (что?) созна́ние, соля́рий, крыльцо́

р. п. нет (чего?) созна́ния, соля́рия, крыльца́

д. п. дам (чему?) созна́нию, соля́рию, крыльцу́

в. п. видим (что?) созна́ние, соля́рий, крыльцо́

т. п. горжусь (чем?) созна́нием, соля́рием, крыльцо́м

п. п. сообщаю (о чём?) о созна́нии, о соля́рии, о крыльце́

Это написание запомним, обратив внимание, что если в основе слова на -ия, -ий, -ие предшествует буква «и», то в окончании дательного или предложного падежа пишется тоже «и»: Мария — к Марии, о Марии; гербарий — в гербарии; сияние — о сиянии.

3 склонение существительных

3 склонение объединяет существительные женского рода, которые заканчиваются мягким согласным или шипящим, с нулевым окончанием в начальной форме: гавань   , фасоль   , запись  , болезнь   , площадь   , пригарь   ; гуашь   , пустошь   , горечь   , помощь   , упряжь   , молодежь   .

После шипящих согласных пишется мягкий знак, который указывает на женский род слова и его принадлежность к третьему склонению в отличие от слов мужского рода второго склонения (багаж, борщ, обруч). В формах трех падежей единственного числа, родительном, дательном и предложном, существительные третьего склонения имеют одинаковое окончание -и (у пристани, к пристани, о пристани).

Упражнения в классе

Задание № 1.

Вставь окончания -и- , -е- . Напиши склонение и падеж

существительного.

№	словосочетания	склонение	падеж
	отдыхал на природ……
	уехал из деревн….
	рассказал о радост…
	случилось в поезд….
	постучал по парт…
	скатился с ладон….
	написал по памят….
	вылетел на самолёт….
	съехал с горк…..
	стихи о мудрост….

Задание № 2.

Допиши окончания в словах.

Зимой на улиц… шёл сильный снегопад.

Метель понеслась и закружилась в снежном вальс…. .

Могучий лось тяжело пробирался по высокой густой трав…. .

Белым снег…. занесло все лесные тропинки .

Мы читаем стихи о весенней капел…. .

Задание № 3.

Найди и исправь ошибки.

Серые заяц сидел на старам пеньке.

По лесной дорожки пробежал волки.

Из тене деревьев выглядывали рыжие лисички.

Подсказка: в этом тексте 5 ошибок!

Дополнительное задание

Задание № 4.

Прочитай предложения, вставь подходящие по смыслу слова.

В ночном ……………. ярко сверкают звёзды.

Стая крикливых журавлей пронеслась над ………… .

Осенью на приусадебном ……………. дети собрали хороший урожай.

Я с ………….. прочитал интересный детектив.

На ……….. русского языка мы писали сочинение.

Слова для справок: урок, небо, участок, поле, друг.

Задание № 5.

Прочитай слова, запиши эти существительные в родительном,

дательном и предложном падежах.

	Родительный падеж	Дательныйпадеж	Предложный падеж
корона
Володя
берёза
библиотека
тетрадка

Задание № 7.

Определи и запиши склонение существительных, просклоняй эти слова,

выдели окончания.

Падежи
Именительный	тётя	мечта	лось	солнце	свиристель	даль
Родительный
Дательный
Винительный
Творительный
Предложный

Эзоп- мастер слова

1. Знакомство с именем Эзопа. Эзоп – родоначальник басенного жанра
2. Работа с текстами басен Эзопа.

Муравей и Жук

В летнюю пору гулял Муравей по пашне и собирал по зернышку пшеницу и ячмень, чтобы запастись кормом на зиму. Увидал его Жук и посочувствовал, что ему приходится так трудиться даже в такое время года, когда все остальные животные отдыхают от тягот и предаются праздности. Промолчал тогда Муравей; но когда пришла зима и навоз дождями размыло, остался Жук голодным, и пришел он попросить у Муравья корму. Сказал Муравей: «Эх, Жук, кабы ты тогда работал, когда меня трудом попрекал, не пришлось бы тебе теперь сидеть без корму».
Так люди в достатке не задумываются о будущем, а при перемене обстоятельств терпят жестокие бедствия.Галка и Вороны

Одна Галка была ростом больше всех других Галок; и вот, воспылав презрением к своей породе, отправилась она к Воронам и попросилась жить вместе с ними. Но вид ее и голос был Воронам незнаком, и они побили ее и прогнали. Отвергнутая, вернулась она к своим Галкам: но те, негодуя на ее спесь, отказались ее принять. Так и осталась она ни при тех и ни при этих.
Так и с людьми, покидающими отечество для чужих краев: на чужбине их не уважают, а на родине чуждаются.Лев и Медведь

Лев и Медведь затравили молодого Оленя и стали за него драться. Бились они жестоко, пока не потемнело у них в глазах и не упали они наземь полумертвые. Проходила мимо Лисица и увидела, что Лев и Медведь лежат рядом, а между ними – Олень; подхватила Оленя и пошла прочь. А те, не в силах подняться, промолвили: «Несчастные мы! выходит, это для Лисицы мы трудились!»
Басня показывает, что не зря горюют люди, когда видят, что плоды их трудов достаются первому встречному.

Объяснить, какие человеческие пороки или поступки сатирически изображает в ней автор.

3. Проблемные вопросы:

• Какой художественный прием является основным в баснях?
• Как вы понимаете значение термина «аллегория»?
• Что такое «басенная мораль»?
• Какие человеческие пороки высмеял Эзоп в прочитанных вами баснях?
• Приходилось ли вам в жизни встречать людей, похожих на героев басен Эзопа?

4. Отличить басню от сказки порой бывает непросто, поскольку:

• в основу обоих жанров положено необычное, вымышленное содержание;
• и сказочные, и басенные истории имеют занимательный характер;
• много общего можно найти также в персонажах басен и сказок о животных;
• басню и сказку сближает нравоучительный подтекст;
• и сказка, и басня могут быть написаны как в стихах, так и в прозе (хотя преимущественно сказка – это прозаическое произведение, а басня чаще имеет стихотворную форму).

Однако при детальном анализе содержания и формы басни и сказки их принципиальные различия оказываются очевидными:

• персонажи басни изображены в какой-то одной необычной ситуации, в то время как в сказке они действуют на протяжении всего повествования;
• в басне выделяют событийную часть и собственно нравоучение,  сюжет сказки не имеет такого деления (он развивается как цепь событий, в результате которых герой, заручившись поддержкой добрых сил, справляется с невыполнимой задачей и получает награду);
• образы животных в басне изначально наделены аллегорическими чертами человеческого характера; а в сказках о животных персонажи имеют не аллегорический, а скорее символический смысл.

Домашнее задание:

5.Прочитать и подумать над смыслом басни Эзопа «Крестьянин и его дети»

• Как вы считаете: хитро или мудро поступил главный герой басни?
• Оценили ли сыновья поступок отца?
• Что Эзоп считает залогом успешной жизни человека?

и басни » Крестьянин и его сыновья»

• Чем был обеспокоен крестьянин?
• Как отец проявил свою мудрость?

Посмотреть в сети Интернет м/ф «Лиса» по мотивам басен Эзопа (реж. Р. Ярви, СССР, 1986).

C 22.11.21-26.11.21

Урок 1.

Чтение рассказа по Учебнику 1. Стр 14.
Упр 2.
Дополнительное задание:
1. Подберите антонимы к словосочетаниям. Запишите их.
Новая мебель –
Большой город –
Чистая скатерть –
Новая сумка —
Поздняя осень –
Дождливое утро –
Острый соус —
Большой дом –
Маленькая комната —
2. С данными словами составьте словосочетания, используя слова для справок:
Гвоздь, руки, день, скатерть, тетрадь, конь, лошадь, зверь, сирень, медведь.
Слова для справок: мамины, дикий , быстрый, железный, мягкий, душистая, школьная, солнечный, белый, большой, чистая, породистый.

3. К словам из первого столбика подберите соответствующие из второго.
летняя ——— дорога
весенняя ——— зарядка
утренняя ——— гроза
вечерняя ——— страна
ранняя ——— тетрадь
синяя ——— весна
последняя ——— новость
соседняя ——— заря
верхняя ——— работа
древняя ——— история
домашняя ——— полка
дальняя ——— деревня
нижняя ——— жара

Октябрьский флешмоб

C 18.10.21-22.10.21

Урок 1

кос — кас

В корнях кос- — кас- пишется буква а, если за корнем следует суффикс -а-, например: кас-а́-ться (но кос-ну́ться), кас-а́-тельная (но прикос-нове́ние); излаг-а́-ть (но излож-и́ть), слаг-а́-ть (но слож-и́ть).

клон — клан , твор — твар , гор — гар

В корнях клон- — клан-, твор- — твар-, гор- — гар- без ударения пишется буква о, например: наклоня́ть, склоне́ние, поклони́ться; творе́ц, творе́ние, сотвори́ть; загоре́лый, загора́ть, горе́ть, горе́ние.

• Исключениями являются у́тварь; вы́гарки, при́гарь.

плав — плов

Корень плав- — плов- пишется с буквой о только в двух словах: пловец, пловчиха, в остальных случаях пишется а: сплавлять, плавник, поплавок, плавунец (жук), плавучий. (Запомните слово плывун — слои подпочвы, насыщенные водой.)

равн — ровн

Корень равн- преимущественно пишется в словах, которые связаны по значению с «равный» («одинаковый»): равномерный, равнозначный, сравнить, всё равно, а также в словах: равнение, равняйсь, равняясь, поравнялся, равнина;
корень ровн- преимущественно пишется в словах, связанных по значению с «ровный» («гладкий», «прямой»), например: ровнять (дорожки), подровнять (клумбы) и т. п., уровень, ровня.

мак — мок — моч

Корень мак- пишется в словах со значением «опускать или опустить что-либо в жидкость с целью напитать этой жидкостью»: макать (хлеб в молоко), обмакнуть (перо в чернильницу);
корень мок- пишется в словах со значением «пропускать жидкость, становиться влажным»: сапоги промокают, вымокнуть (под дождём), бумага промокает, промокательная бумага, промокашка.

Перед ч (моч-) — всегда пишется буква о, например: мочить, намочи, промочу, вымоченный (ср. под ударением: мочит, смоченный; о глаголах на -ивать , типа смачивать, вымачивать см.Корни с проверяемыми гласными).

Упражнение 1

К_сательная, прик_снуться, прик_сновение, предл_жить, предл_гать, предл_жение, изл_жение, изл_гать, прил_гательное, прил_жение, оз_рять, з_ренька, з_рница, з_ря, з_рька, подг_рать, подг_реть, заг_р, заг_релый, подг_реть, наг_реть, выг_реть, заг_реть, сл_гаемые, выр_сли, выр_стать, выр_щенный, возр_ст, ср_щение, р_стительность, г_рит, р_внина, р_вняйсь, м_кать в сметану, г_рели, р_вняется, р_сток, отр_сль, ур_вень, ср_внение, Р_стислав, выр_внять грядки, ср_внить с кем-то, распол_житься, составить ур_внение, р_стение, город Р_стов, непром_каемый плащ, водор_сли, з_ря разг_рается, к_сались, нар_щение, сл_жение, к_снуться, оз_рена, дог_рали, г_релки, возл_жить, возл_гать, пол_гаю, неприк_сновенный, разл_жить, оз_рять, г_релка, приг_рать, оз_ренный, выр_сти, выр_сший, отр_слевой, р_вносторонний, обувь пром_кает, р_вновесие, р_весники, обм_кнуть кисть в краску, вым_кнуть под дождем, зар_внять швы, соприк_сновение.

Упражнение 2

Соб_раться, бл_стеть, соб_рать, заб_рать, зам_реть, зам_рать, расст_лать, расст_лить, выж_гать, бл_стящий, заж_гательный, ст_реть, бл_стать, прот_реть, выт_рать, выб_рать, заст_лить, зам_рло, зам_рало, ум_реть, ум_рать, раст_рать, забл_стать, выст_рали, выд_раю, заб_раю, прот_реть, соб_рающий, выч_сть, выч_тать, расст_лить, расст_латься, зап_реть, зап_рать, приб_рать, изб_ратели, соч_тать, соч_тание, бл_стательный, бл_снет, приб_рет, оп_реться

Домашнее задание

Сочинение на тему : ,,Красота спасёт мир,,

Упражнение 1

Выпишите в один столбик слова и словосочетания с -гар-, а в другую — с -гор-. Расставьте ударения.

Г..рючее вещество, уг..рный газ, обг..релый пень, г..рячий пирог, г..ревая дорожка, дог..ревший костер, заг..релый спортсмен, бронзовый заг..р, ог..рок свечи, пахнет г..рью, г..рячее время, заг..рать на берегу, выг..реть на солнце, г..рячка, не г..рячись, газовая г..релка, уг..р, подг..ревшее молоко, разг..рающийся день, перег..ревший провод. Отметьте слова с корнем -гор-, употребленные в переносном значении.

Упражнение 2

Укажите, какая буква — а или о — пропущена в корне слова. Раскройте смысл данных пословиц. Чему они нас учат?

1) Куй железо, пока г..рячо. 2) Старая дружба в огне не г..рит и в воде не тонет. 3) Из г..рящего дома что вынесешь, то и твое. 4) Пог..рел, как швед под Полтавой. 5) Не г..рячись: простынешь — пожалеешь. 6) Кто не г..рит, тот коптит. 7) От копеечной свечи Москва сг..рела. 8) Калач тем и хорош, что г..ряч. 9) У работящего в руках огнем дело г..рит. 10) На воре шапка г..рит.

Урок 2

В корнях -РАСТ-(-РАЩ-)//-РОС- перед -СТ-, -Щ- пишется А (растение, выращенный); перед -С- пишется О: выросли. 

Исключения: росток, Ростислав, Ростов, ростовщик, на вырост, отрасль.

Правописание корней с чередованием букв А и О: -ЛАГ-//-ЛОЖ-,

• О, например: излагать, облагать, предполагать, прилагать, безотлагательный, прилагательное, слагаемое, НО: заложить, изложить, отложить, положить, предложить, приложить, изложение, положение, предложение;
• пишется буква А, если за корнем следует суффикс -А-: полагâть — положить.

Исключения: полог, слоговой.

Классная работа

Исключения — РОСТОК, ОТРАСЛЬ, СКАЧОК, ЧЕТА, СОЧЕТАТЬ, УТВАРЬ, РАВНИНА, РОСТОВ

Упражнение 1

а) Пол_жить на полку, удобно распол_житься, предпол_гать ответ, сл_жить книги, распол_гать запасами, предл_гать помощь, кратко изл_жить содержание, прол_жить путь.

б) Город Р_стов, устье зар_сло, морские водор_сли, дети подр_сли, выр_стить в саду, произр_стать в пустыне, богатая р_стительность, выр_щенные лимоны, мир р_стений, переходный возр_ст, зар_сли камыша, сберечь пор_сль, подр_стковый врач, р_стущие на берегу, зеленый р_сток, отр_сль хозяйства

Упражнение 2

Спишите, вставляя пропущенные буквы, графически объясняя выбор орфограмм в корне.

а) Изл_гать содержание, хорошо изл_жить; знать признаки прил_гательного; написать изл_жение; оба сл_гаемых; распол_житься на ночлег; распол_гать свободным временем.

б) Гул нар_стает, р_скошные р_стения, зар_сли камышом, выр_сли подснежники; зеленые водор_сли, Р_стислав; р_стущий ребенок.

в) Предпол_жения не подтвердились; капельки р_сы; тропа зар_стает; р_стительное масло; изменить пол_жение; лепестки р_стений; сл_гать стихи; желуди прор_сли; сберечь р_стения от мороза; просека зар_стает; предл_жить помощь.

Домашнее задание

Упражнение 3.

Спишите, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните те словосочетания, в состав которых входят слова с чередующимися гласными в корне. Графически объясните написание выбранной гласной. Простое предл_жение, горная р_стительность, обильная р_са; сотр_сать воздух, возл_гать надежды, р_скошные цветы, ув_дать без воды, распол_житься у костра; пор_сло травой, дождь ор_сил травы.

Упражнение 4.

Спишите, вставляя пропущенные буквы, графически объясняя выбор орфограмм в корне. а) Изл_гать содержание, хорошо изл_жить; знать признаки прил_гательного; написать изл_жение; оба сл_гаемых; распол_житься на ночлег; распол_гать свободным временем. б) Гул нар_стает, р_скошные р_стения, зар_сли камышом, выр_сли подснежники; зеленые водор_сли, Р_стислав; р_стущий ребен

Урок 2

Текст для чтения и изучения․

Легенда о шелке․

О возникновении искусства возделывать шёлк в Китае существует красивая легенда. Согласно ей жена Великого Желтого Императора — Лэй Цзу сидела под тенистой кроной тутовника, наслаждаясь отваром из трав. Неожиданно в ароматный напиток упал кокон шелкопряда. Раздосадованная императрица извлекла кокон из чаши и обнаружила, что он начал разматываться, нить все тянулась и тянулась… В тот миг прекрасная Лэй Цзу догадалась, что из этой нити можно получить чудесное волокно для пряжи… С тех пор императрицу нарекли «Божеством Шёлка». По праздникам в ее честь на алтари храмов возлагали подношения в виде коконов шелкопряда.

История же гласит, что первые коконы тутового шелкопряда и их удивительные свойства были обнаружены китайцами почти пять тысяч лет назад. При раскопках в разных районах Китая коконы тутового шелкопряда были обнаружены в культурных слоях, относящихся к III тысячелетию до н. э. На найденных надписях на черепашьих панцирях и костях содержались иероглифы, обозначающие понятия « шелкопряд», «тутовник», «шёлк» и «шёлковая материя».

Послетекстовые вопросы։

1. Наслаждась отваром из трав, жена Великого Желтого Императора — Лэй Цзу чем-то раздасадовалась․ Чем именно?
2. Что обнаружила в коконе прнекрасная императрица?
3. Как после этого происшествия начали называть императрицу и чтить ее?
4. Сколько лет назад были обнаружены коконы шелкопряда в Китае?
5. Какие иероглифы были найдены на черепашьих панцирях и костях при раскопках в разных районах Китая?

Шелкопрядное производство — дело трудоёмкое и непростое, ведь шёлковую нить вырабатывают не железные машины, а живые организмы. Поначалу шелкопряд откладывает яйца на листьях тутового дерева, потом из них появляются крохотные гусенички. Они питаются листьями и растут. Через 4-5 недель, когда гусеницы достигают 3-сантиметрового размера, их собирают и раскладывают по соломенным коробкам. В таких коробках они в течение восьми дней превращаются в куколку, создав шёлковый кокон. Нити кокона склеены ферментом, который выделяла гусеница, и прежде чем размотать кокон, его надо обработать, растворить фермент. Нить одного кокона очень тонкая и оттого очень длинная, длина может достигать 1000 м. Для того чтобы создать ткацкое волокно (то есть ту нить, которую уже могут обрабатывать ткацкие станки), необходимо скрутить вместе от 3 до 10 невесомых творений тутового шелкопряда.

Нельзя медлить со сбором и обработкой коконов, потому что бабочка из него появится через две недели. Рождаясь на свет, она рвёт кокон. Так добывали шёлк в древнем Китае, но с тех пор принцип добычи не изменился никак.

Гусеницы шелкопряда нежны и беззащитны перед болезнями. Cтоит заболеть в колонии одной гусенице, погибает вся колония. Их короткая жизнь зависима от окружающей среды: температуры, влажности, освещённости.

Давайте ознакомимся с интересными фактами․

1. Достоверно известно, что к 5 веку до н. э. тутовых червей разводили в шести провинциях Поднебесной , (Территория на которую распространяется власть Китайского Импеератора), а основным центром шелководства был Ханчжоу.
2.  Поначалу редчайшую ткань носили только члены императорской фамилии. Во дворцовых покоях император, его жена и наследник облачались в белую шелковую одежду, а во время торжественных выходов – в желтую. 
3. Шёлк стали использовать для изготовления лески, тетивы, струн музыкальных инструментов и бумаги.
4. В эпоху династии Хань (3 век до н. э. – 3 век) шелк стал в Китае всеобщим эквивалентом: им платили подати крестьяне, а государство расплачивалось шёлком с чиновниками.
5. В Древнем Китае каждая из провинций страны производила свой вид шёлка, который и назывался в честь места изготовления.

Найти в интернете интересные факты о шелке и сегодняшнем производстве шелка․

Домашнее задание։

Чтение на осенних каникулах рассказа О․ Уайльда ,,Соловей и роза,,․ Обсудим расскахз после каникул․

Урок 1

Кубик-Рубика

Историческая справка․

Самая знаменитая головоломка мира была изобретена в 1974 году венгерским скульптором и профессором архитектуры Эрно Рубиком.

В 1974 году у Эрно появилась идея создать наглядную модель из кубов, с помощью которой он мог бы доходчиво объяснить студентам основы математической теории групп. Изначально Рубик экспериментировал с бумажными, картонными и даже пластиковыми кубиками. Он долго ломал голову над тем, как создать изобретение таким образом, чтобы конструкция собираемости не нарушалась. Поэтому сначала куб представлял собой предмет, состоящий из 27 деревянных кубиков с 156-ю цветными гранями. Впоследствии, он изменил конструкцию на более компактную, оставив лишь 54 грани, как и в современном варианте.Первоначально изобретатель планировал изобразить на гранях кубика некие рисунки или даже цифры, но в дальнейшем оставил лишь разноцветные кубики․

Необходимо было поработать над механизмом, который позволил бы элементам кубика вращаться. Друзья и студенты Эрно помогли изобретателю в течении месяца довести до ума свое творение. Внутрь кубика был помещен хитроумный скрепляющий механизм, который позволял свободно вращаться наружным кубикам.

Справившись со своей работой, Эрно Рубик в свои 30 лет представил модель головоломки не только наглядно, но и с помощью презентации, которая позволила лучше понять механизм ее работы. Патент на свое чудо-изобретение инженер смог получить в 1975 году, однако выпуск продукции начался лишь с 1977 года.

В массовую продажу в Советском Союзе кубик Рубика поступил в 1981 году. И сразу же приобрел большую популярность. В магазинах выстраивались огромные очереди, отпускалось не более двух кубиков в одни руки. Кубики крутили школьники и студенты на занятиях, учителя и рабочие в обеденные перерывы и дома.

Сейчас кубик Рубика по статистике находится дома у каждого восьмого жителя нашей планеты. Примечательно то, что игра очень популярна среди людей всех возрастов. Проводятся международные турниры и соревнования. Профессионалы в этом деле собирают кубик Рубика за шесть с половиной секунд. Многие люди, поиграв в игру один раз, становятся преданными ее поклонниками. Игра развивает мышление, интуицию и логику.

Послетекстовые вопросы։

1. Кто является создателем Кубика-Рубика?
2. В каком году был изобретен Кубик-Рубика? В каком году начался выпуск продукции?
3. Сколько лет было создателю Кубика-Рубика, когда тот представил патент головоломки? (Объясните значение слова ,, Патент,,)
4. Кто помогал Рубику в создании логической игры?
5. Сколько кубиков содержится в Кубике-Рубика?
6. Сколько граней изначально плнировал Рубик оставить на кубике?
7. Сколько сегодня имеет граней традиционный Кубик-Рубика?
8. В Советском Союзе сколько кубиков мог приобрести один человек в магазине?
9. По статистике у скольких людей на планете дома есть Кубик-Рубика?
10. Каково минимальное время сбора Кубика-Рубика?
11. Найти интересные факты о Кубике в интернете․

Как собрать Кубик — Рубика за 5 минут

Домашнее задание։

Сочинение на тему ,,Что нас сегодня развивает?,,

С 11.10.21-15.10.21

Урок 2

Проверочное задание

1. Распределите слова по колонкам: журнал, бабушка. дерево, дом. друг, яйцо, лампа, чайник, кресло, стол, дедушка, семья, школа, врач, журналист, студентка, вход, машина, компьютер, фото, карта, город, кино, море, рыба, собака, пальто, юбка, шкаф, стул, щенок, кухня. Подчеркните окончания.

мужской род(мой, он)	женский род(моя, она)	средний род(моё, оно)

2. Отметьте правильный вариант местоимений:

1. Университет 1) мой  2) моя 3) мое
2. Море  1) чей  2) чья 3) чье
3. Виза 1)  наш  2) наша 3) наше
4. Радио 1) ваш  2) ваше 3) ваша
5. Щенок 1) ваш  2) ваше 3) ваша
6. Компьютер  1) мой  2) моя 3) мое
7. Партер 1) чей  2) чья 3) чье
8. Адрес 1)  наш  2) наша 3) наше
9. Окно 1) ваш  2) ваше 3) ваша
10. Факс 1) ваш  2) ваше 3) ваша
11. Собака 1) мой  2) моя 3) мой
12. Станция 1) твой  2) твоя 3) твое
13. Компьютер 1) ваше  2) ваша 3) ваш
14. Город 1) наш  2) наша 3) наше
15. Кухня 1) наш  2) наша 3) наше
16. Кошка 1) мое  2) моя 3) мой
17. Сестра 1) твой  2) твоя 3) твое
18. Яблоко 1) ваше  2) ваша 3) ваш
19. Район 1) наш  2) наша 3) наше
20. Аудитория 1) наш  2) наша 3) наше

3. Задавая вопросы допишите окончания (какой?; какая?; какое?; какие?)

Зелён…  дерево – зелён…  деревья; высок…  дом – высок… дома; больш…  словарь – больш…  словари; умн…  человек – умн…  люди; дорог…   вещь – дорог…  вещи; хорош…  друг – хорош…  друзья; красив…  здание – красив…  здания; нов…  машина – нов…  машины; тёмн…  ночь – тёмн…  ночи; жёлт…  лимон – жёлт…  лимоны; интересн…  фильм – интересн…  фильмы; дешёв…  билет – дешёв…  билеты; низк…  кресло – низк…  кресла; красн…  яблоко – красн…  яблоки; маленьк…  площадь – маленьк…  площади; тёпл…  день – тёпл…  дни; син…  чашка – син…  чашки; шоколадн… торт – шоколадн… торты; солнечн… день – солнечн… дни; солён… огурец – солён… огурцы; зимн… вечер – зимн… вечера; модн… костюм – модн… брюки; ветрен… улица – ветрен… улицы; входн… билет – входн… билеты; оперн… театр – оперн… театры; музейн… экспонат – музейн… экспонаты; выходн… день – выходн… дни.

4. Допишите окончания указательных местоимений:

Кто это? Это журналист. Эт… журналист здесь работает.  Кто это? Это наш врач. Эт… врач очень умный. Что это? Это костюм. Эт… костюм самый модный.

Кто это? Это женщина. Эт…  женщина здесь отдыхает. Что это? Это библиотека. Эт… библиотека самая старая.

Что это? Это море. Эт… море самое тёплое. Что это? Это яблоко. Эт… яблоко  очень большое.

Кто это? Это студенты. Эт… студенты здесь учатся. Что это? Это книги. Эт… книги справа.

5. Выберите правильный вариант:

Какое  небо? а) синяя; б) синее; в) синий	Какой цветок? а) красный; б) красная; в) красное
Какая ночь? а) чёрный; б) чёрное; в) чёрная	Какой ресторан? а) хороший; б) хорошая; в ) хорошее
Какой дом? а) новый; б) новая; в) новое	Какое платье? а) белая; в) белое; в) белый
Какая мама? а) молодая; б) молодой;  в) молодое	Какая вода? а) голубое; б) голубой; в) голубая
Какой чай? а) чёрное; б) чёрный; в) чёрная	Какая машина? а) хороший; б) хорошая; в) хорошее
Какое яйцо? а) жёлтый; б) жёлтое; в) жёлтая	Какой цвет? а) коричневый; б) коричневая; в) коричневое
Какое вино? а) красная; б) красный; в) красное	Какой день? а) добрый; б) добрая; в) доброе

Домашнее задание

Сочинение на тему: ,,Что бы я поменял в современном образовании?,,

Урок 1

Чтение и обуждение текста․

Мелкая ложь тянет за собой большую ложь и последствия.

Истина и Ложь․

Истина и Ложь встретились однажды. Ложь поздравила Истину, сказав ей: «Сегодня хороший день». Истина оглянулась вокруг, глядя на небо, и действительно, день был хорош.
Они провели некоторое время вместе, пока не достигли большого колодца с водой. Ложь опустила руку в воду и повернулась к Истине.

«Приятная и теплая вода», сказала она, если вы хотите мы можем искупаться вместе ?»

Правда снова была подозрительной. Она опустила руку в воду, и вода была действительно приятной. Некоторое время они плавали, когда внезапно Ложь вышла из колодца, одела одежду Истины и исчезла.

Истина, сердитая, вышла обнаженной, бежавшей повсюду, ища Ложь, чтобы получить ее одежду. Мир, который видел ее обнаженной, повернул глаза к стыду и гневу. Бедная Истина, стыдясь, повернулась к колодцу и пропала там навсегда.

С тех пор Ложь путешествует по всему миру, одетая как Истина, удовлетворяющая мировые потребности, и мир никоим образом не хочет видеть голую Истину.

Послетекстовые вопросы

1. Дайте ответы — что такое ИСТИНА, а что такое ЛОЖЬ
2. Приведите слова синонимы к словам ПРАВДА И ЛОЖЬ․
3. Приведите антонимы к словам ПРАВДА и ЛОЖЬ․
4. Разбор пословиц и поговорок про Истину (правду) и Ложь

• Лучше горькая правда, чем сладкая ложь․
• Стыдно сказать, а грех утаить.
• Правда, что шило в мешке — не утаишь. (Что такое слово ,,шило,,. Найти ответ в интернете)

6. А знаете ли вы персонажей сказок, которые страдали от своей лжи или правды? Приведите примеры.

5. Может ли быть ложь во благо человеку?

7. Вы нечаянно сломали или разбили мамину любимую вещь․ Скажите ли вы ей правду или утаите?

8. Можно ли назвать ВЫМЫСЕЛ ложью? (Что такое ,,вымысел,,)? Чем отличается слово ВЫМЫСЕЛ от слова УМЫСЕЛ? Найти слова в интернете․

9. А что вы скажите о ФАНТАЗИИ или фантазерах? Лгуны ли они на самом деле?

С 04.10.2021 — 08.10.2021

Урок 2

Классная работа

Проверка домашних заданий — Упражнение 6 и изучение проекта ,,Мы и социальные сети,,. Обсуждение проекта․

Домашнее задание

Прочитать историю․

Истина и Ложь встретились однажды. Ложь поздравила Истину, сказав ей: «Сегодня хороший день». Истина оглянулась вокруг, глядя на небо, и действительно, день был хорош.
Они провели некоторое время вместе, пока не достигли большого колодца с водой. Ложь опустила руку в воду и повернулась к Истине.

«Приятная и теплая вода», сказала она, если вы хотите мы можем искупаться вместе ?»

Правда снова была подозрительной. Она опустила руку в воду, и вода была действительно приятной. Некоторое время они плавали, когда внезапно Ложь вышла из колодца, одела одежду Истины и исчезла.

Истина, сердитая, вышла обнаженной, бежавшей повсюду, ища Ложь, чтобы получить ее одежду. Мир, который видел ее обнаженной, повернул глаза к стыду и гневу. Бедная Истина, стыдясь, повернулась к колодцу и пропала там навсегда.

С тех пор Ложь путешествует по всему миру, одетая как Истина, удовлетворяющая мировые потребности, и мир никоим образом не хочет видеть голую Истину.

Послетекстовые задания

1. Дайте ответы — что такое ИСТИНА, а что такое ЛОЖЬ
2. Приведите слова синонимы к словам ПРАВДА И ЛОЖЬ․
3. Приведите антонимы к словам ПРАВДА и ЛОЖЬ․
4. Разбор пословиц и поговорок про Истину (правду) и Ложь

• Лучше горькая правда, чем сладкая ложь․
• Стыдно сказать, а грех утаить.
• Правда, что шило в мешке — не утаишь. (Что такое слово ,,шило,,. Найти ответ в интернете)

6. А знаете ли вы персонажей сказок, которые страдали от своей лжи или правды? Приведите примеры.

5. Бывает ли Ложь во благо?

7. Вы нечаянно сломали или разбили мамину любимую вещь․ Скажите ли вы ей правду или утаите?

8. Можно ли назвать ВЫМЫСЕЛ ложью? (Что такое ,,вымысел,,)? Чем отличается слово ВЫМЫСЕЛ от слова УМЫСЕЛ? Найти слова в интернете․

9. А что вы скажите о ФАНТАЗИИ или фантазерах? Лгуны ли они на самом деле?

Домашнее задание

Сочинение на тему։ ,,Правда и ложь идут бок о бок,,․

Урок 1

Учим время․ Повторяем пройденный материал.

Упражнение 4

Найдите неправильный вариан ответа, сверяя его с вариантом в скобках. Правильный вариант в скобках напишите срочными буквами․ Напимер — 30 минут — полчаса

1. Софья ждала его около банкомата уже (30 минут) четверть часа .
2. Павел догнал на велосипеде машину за (15)  четверть часа.
3. Маша не могла ждать мать больше (15 минут) получаса.
4. Павел, вы опоздали на работу на (15 минут) полчаса.
5. Павел, вы пришли на работу на (15 минут) четверть часа раньше.

Упражнение 5. Составить 5 предложений, где будет видно время․ Например,

Я пришел на совещание, опоздав на пятнадцать минут․

Домашнее задание

Упражнение 6 и изучение проекта ,,Мы и социальные сети,,

11;55

12;12

14;15

23;55

09;10

10;10

12;10

15;15

16;10

17;25

18;55

С 27.09.2021 — 01.10.2021

Урок 2

ОБсуждение в классе отрывка из произведения Гомера ,, Троянский конь,,․ Обсуждение фразеолонизмов связанных с ним ․

Тема 2. Не скажешь сколько времени?

В русском языке распространены две часовые системы, 12-часовая (более распространена в разговорной речи) и 24-часовая.

Как спросить о времени? 

• Не подскажите, который час?
• Сколько сейчас времени?
• Вы не знаете, сколько сейчас времени?

В выражениях времени используют количественные числительные
ГОВОРИМ О ЧАСАХ (ТОЧНОЕ ВРЕМЯ) или же добавлем утра или вечера

00.00 — полночь или двадцать четыре часа

12.00 —  полдень или двенадцать часов

01.00 или 13.00 – Один час или тринадцать часов

02.00 или 14.00 – Два часа или четырнадцать часов

03.00 или 15.00 – Три часа или пятнадцать часов

04.00 или 16.00 – Четыре часа или шестнадцать часов

05.00 или 17.00 – Пять часов или семнадцать часов

06.00 или 18.00 – Шесть часов или восемнадцать часов

07.00 или 19.00 – Семь часов или девятнадцать часов

08.00 или 20.00 – Восемь часов или восемнадцать часов

09.00 – 21.00 – Девять часов или двадцать один час

10.00 или 22.00 – Десять часов или двадцать два часа

11.00 или 23.00 – Одиннадцать часов или двадцать три часа

Слова, связанные со временем

Сейчас

— Сейчас пять вечера

Ровно
— Ровно в полдень у нас рейс в Сочи.

Половина

-Сейчас на часах половина третьего

Почти

— Мы прождали его почти 20 минут.

Скоро

— Скоро три часа, и мы будем обедать.

Примерно

— Точно не знаю, но сейчас примерно одиннадцать часов утра.
Четверть в современном языке достаточно редкое и заменяется на «15 минут».

Сутки (день, полдень, вечер, ночь) в разговорной речи, как правило, не указываются и следует понимать из контекста. Их можно добавлять с целью подчеркнуть смысл конкретной фразы в предложении.

02.05 или 14.05 – пять минут третьего

11.10 или 23.10 – десять минут двенадцатого

08.15 или 20.15 – пятнадцать минут девятого

04.20 или 16.20 – двадцать минут пятого

06.25 или 18.25 – двадцать пять минут седьмого

Премьера фильма начнётся после рекламы, в десять минут восьмого (19.10). –
Наш урок русского языка заканчивается в пятнадцать минут первого (12.15). –
2.При выражении времени с 31 минуты и до 59 минут (стрелка циферблата от 6 до 12) используется предлог «без».

Как правило его употребляют в речи, когда остаётся от 20 минут до следующего часа.

03.40 или 15.40 – без двадцати (минут) четыре

07.45 или 19.45 – без пятнадцати (минут) восемь

01.50 или 13.50 – без десяти (минут) два

10.55 или 22.55 – без пяти (минут) одиннадцать

Таким образом, словосочетание «35 минут» в разговорной речи вы, скорее всего, услышите без предлога «без».

05.35 или 17.35 – тридцать пять (минут) шестого

Кстати, для удобства можно не произносить «минут» и это не будет являться ошибкой. Поэтому в примерах данное слово указано в скобках.

Без десяти восемь (19.50) приедет мой брат с семьей, и мы поедем на вокзал на поезд до Санкт-Петербурга.
Время выступления Аннет на конференции запланировано на без пятнадцати шесть (17.45).
КАК ЕЩЁ МОЖНО СКАЗАТЬ О ВРЕМЕНИ?

Также в разговорной речи можно услышать и упрощённую версию выражений времени с использованием часов и минут поочерёдно.

Например:

13.45 – Тринадцать сорок пять

16.07 – Шестнадцать ноль семь

В двенадцать сорок (12.40) начнётся вторая часть представления в цирке.
Уже четырнадцать пятьдесят (14.50). Пора возвращаться на работу после отдыха.

Упражнения для выполнения

Упражнение 1. Напишите сколько времени на всех часах

 Упражнение 2

Придумайте предложения со словами  — примерно, ровно, половина, без пяти, пятнадцать минут, четверть, без десяти, сорок пять минут

Упражнение 3

Дайте точное описание времени

11:05 —

23:45 —

12:15 —

12:25 —

23:10 —

10:10 —

01:15 —

Упражнение 4

Найдите неправильный вариан ответа, сверяя его с вариантом в скобках. Правильный вариант в скобках

1. Софья ждала его около банкомата уже (30 минут) четверть часа .
2. Павел догнал на велосипеде машину за (15)  четверть часа.
3. Маша не могла ждать мать больше (15 минут) получаса.
4. Павел, вы опоздали на работа на (15 минут) полчаса.
5. Павел, вы пришли на работу на (15 минут) четверть часа раньше.

Упражнение 5. Напишите число в скобках письменно

Мои часы немного спешат: на них сейчас (15:15), а ваши показывают

Урок 1

,,Ящик Пандоры,,

Текст

После того, как Прометей принес людям огонь из кузницы Гефеста и научил их разному ремеслу, люди трудились, и жизнь их стала счастливее. Да и сами люди стали лучше, добрее и внимательнее друг к другу. Ведь у них теперь всего было много, а если чего не хватало, то все они могли сделать сами. Не нравилось это великому громовержцу, и он решил опять испытать людей и послал им на землю Зло. А чтобы люди не поняли, что это Зло, оно должно было прийти к ним в образе прекрасной девушки.

Позвал Зевс своего сына, бога Гефеста, и повелел ему смешать землю с водой и сделать девушку необыкновенной красоты. Афина Паллада соткала для нее чудесную одежду из серебряных нитей и надела на голову золотой венец. Афродита подарила девушке неотразимую прелесть, а Гермес вложил в ее грудь лживую и хитрую душу.
Назвали девушку Пандорой, что означало – «наделенная всеми богами». И это действительно было так, ведь она получила дары от всех богов.
Когда девушка была готова, Зевс велел Гермесу отвести ее в дом Эпиметия – брата Прометея. Прометей всегда предупреждал своего неразумного брата, чтобы он не принимал никаких даров от хитроумного Зевса. Он знал, что дары эти могут принести людям одни только бедствия и невзгоды. Но Эпиметий не послушался мудрых советов своего брата, а кроме всего, девушка была так прекрасна собою, что он с радостью принял ее и взял Пандору себе в жены.
Вскоре Эпиметий убедился, что и на этот раз прав был его мудрый брат. Вместе с Пандорой в доме Эпиметия появился большой сосуд. Он долго стоял в темном углу, и его никто никогда не открывал. Все знали откуда-то, что, если сосуд открыть большая беда обрушится на землю. Так сосуд и стоял себе в укромном месте, и никто даже и думать не смел близко к нему подойти. Но однажды любопытная и хитрая Пандора, изнывая от любопытства, потихоньку пробралась к сосуду.
– Я не буду его открывать, – подумала она, – а лишь чуть-чуть приоткрою крышечку и загляну внутрь, что же там лежит.
И она чуть приоткрыла сосуд. Но этой щелочки оказалось достаточно, чтобы сразу все зло, все людские пороки и несчастья, болезни и невзгоды, которые были заключены в сосуде вылетели из него.
Перепуганная Пандора захлопнула крышку, но было уже поздно. Все людские пороки и несчастья успели разлететься по земле, а на самом донышке сосуда осталась одна только надежда. Так что теперь люди были лишены даже маленькой надежды на лучшую жизнь.
Опять зло поселилось на земле, люди страдали от разных бедствий, которые обрушивались на них одно за другим. Появились новые болезни, их уже не могли исцелить те лекарства, которые дал людям Прометей.

Вопросы для обсуждения.

1. Что означает фразеологизм ,,Ящик Пандоры,,
2. Мы и сами часто открываем «Ящик Пандоры», когда наши действия могут привести к необратимым и печальным последствиям.
3. А какова главная мудрость понятия «открыть ящик Пандоры»?
4. На какую греческую историю похожа легенда о ящике Пандоры?
5. Представьте 5 греческих фразеологизмов с их толкованиями. Например,

Кануть в Лету

быть забытым, бесследно и навсегда исчезнуть.

От названия Леты – реки забвения в подземном царстве Аида; из нее души умерших пили воду и забывали всю свою прошлую жизнь.

Домашнее задание

История о ,,Троянском коне,,. Чтение.

Проекты с 13-30 сентября

Проект — ,, История денег,,

,,Мой Ереван,, — Проект продолжается в рамках пленэра — ,,Школа под открытым небом,,

 ,,Традиции и обряды регионов Армении»

Дополнительные задания в классе

1. В каждом из рядов вычеркни слово, которое по смыслу не подходит к остальным:

Портфель, карандаш, ручка, фломастер, мел.

Лес, волк, медведь, корова, заяц.

Дорога, улица, шоссе, тротуар, пол.

Кошка, письмо, полотенце, слива, быстрый.

Стол, комната, садовая скамейка, стул, книжный шкаф.

Лес, волк, медведь, корова, заяц.

1. Замени выделенную букву в слове другой, чтобы получилось новое слово:

Мир-   ___________________

Мир — ___________________

Бак — ____________________

Кость — __________________

Жир — ___________________

Голос — __________________

1. Добавь по одной букве, чтобы получились новые слова:

__оса                    ___оса

___раб                  ___вал

___рак                  ___рак

___рис                 ___ель

___лот                  ___лот

1. Составь слова, не пропуская и не добавляя ни одной буквы:

Ерпо — ________________

Евредо — ______________

Лкбуинак — ____________

Соак — ______________

Меакьн — ___________

Окамднри -_________

Упкс — _____________

Вцтеко -____________

1. Прочитай задом наперед и запиши предложения:

горосоН теадоб омгор

еН етитуш с омгоросон!

И аз йокрог, и доп йокрог,

доП йозереб , и доп йокле,

имадовороХ и в дяр

В хапялш ыцдолом тяотс.

. 1. Составьте предложения из данных слов.

1. Максим, книга, свой, друг, дать.
2. Отец, сын, подарить, новый, телефон.
3. Андрей, Наташа, помочь, задача, трудная, решить.
4. Студенты, фотографии, Родина, показать, преподаватель.
5. Я, писать, каждый, письма, родители, день.
6. Сергей, подруга, подарить, на, день рождения, цветы.
7. Я, обещать, моя, девушка, знакомая, пойти, музей, в.
8. Анна, мать, своя, помогать, всегда.
9. Этот студент, нужно, поликлиника, в, пойти.
10. Мы, готовиться, к, хорошо, экзамен, русский язык, по.
11. Я, обещать, брат, младший, гитара, моя, подарить.
12. Наш преподаватель, объяснять, мы, трудное, правило

2. Запишите предложения по-другому, заменив слово должен
словом нужно.

1. Летом я должен поехать домой на свадьбу моего брата.
2. Мой друг должен поговорить с врачом.
3. Моя сестра должна написать сочинение.
4. Она должна пойти в библиотеку.
5. Вчера мы должны были заниматься в физической лаборатории.
6. Завтра они должны будут пойти на собрание.
7. Я должен был вчера позвонить своим родителям.
8. Преподаватель сказал Самеду, что Самед должен написать хороший
   рассказ о своей стране.

Работа с 30 августа по 10 сентября

Дополнительные развивающие игры

,, Интеллект ,, , ,, Шляпа,, , ,, Телеграммы,,

Страницы: 1 2 3

Четвертый день переподготовки

Уважаемый читатель, вот и настал  последний и самый насыщенный день переподготовки.

Что нам предстоит сегодня сделать…

Нам необходимо ознакомиться с одним из интереснейших интернет журналов, которые существуют на сегодняшний день в Армении  — ,,Дпир,, .  Я не просто так сказала, что с одним из интереснейших… Он уникален тем, что вбирает в себя мыли не только одного конкретного автора, а опыт и знания лучших педагогов, специалистов всех времен, создавая круговорот знаний и передачу опыта старших младшим.

,,Дпир,, уникален также тем, что в нем нет ограничений в выборе тем, в выборе слова, мысли и формы передачи… Он жив, он дышит, передавая с  каждым выдохом новый плод своей фантазии.

Наряду с изучением журнала ,,Дпир,, , перед нами стоит цель окунуться в будни директора образовательного комплекса ,,Мхитар Себастаци,, —  Ашота Блеяна, который красочно описывает каждый проведенный день, праздник и делится со своими учениками в своем блоге всем тем, что его окружает и что его радует.

Рассмотрению также подлежат медиабиблиотека, сайт образовательного комплекса ,, Мхитар Себастаци,, , а также блоги учащихся и преподавателей комплекса.

Подытоживая все вышесказанное, хотелось бы добавить, что на каком бы этапе  профессионального и жизненного пути мы бы не находились, нам необходим обмен опытом, потому что это не просто веление времени, а необходимость для плодотворного течения русла работы учителя.

Обмен этот, как ни странно, нам дает блог директора образовательного комплекса ,,Мхитар Себастаци,, —  Ашота Блеяна, журнал ,,Дпир,, , дают открытые для всех блоги преподавателей,  которые делятся своим бесценным опытом, делятся своим временем, своей харизмой и жизнью в русле школы и вне ее пределов.