Проблемные вопросы։
Հարցում
Տնային աշխատանք հանձնարարե՞լ եք, թե՞ ոչ: Եթե այո՝ ի՞նչ ծավալով:
Ո՞րն է եղել տնային առաջադրանք հանձնարարելու Ձեր նպատակը:
Հանձնարարված բոլո՞ր հանձնարարություններն եք ստուգել, ինչպե՞ս:
Չկատարելու դեպքում ո՞րն է եղել Ձեր գործողությունը:
Սովորողների մոտավորապես ո՞ր տոկոսն է կատարել տնային հանձնարարությունը:
Ինչպիսի՞ տնային առաջադրանքներ եք հանձնարարել :
Иммануил Кант говорил։ «Занятия в школе могут только вдолбить в ребенка все правила, добытые чужим пониманием, но способность правильно пользоваться ими разовьет только домашний самостоятельный труд».
В комплексе ,,Мхитар Себастаци,, , который реализует альтернативный подход в обучении уже более тридцати лет , я преподаю уже четвертый год, но по-прежнему остаюсь сторонником того мнения, что дополнительное (домашнее) задание играет в жизни школьников одну из основополагающих и важных ролей, наряду с классными занятиями․ Задание на дом является своего рода логическим дополнением к тому образовательному материалу, который ученик получает в классе, в школе․ Дополнительное задание, являясь своего рода разитием, закреплением, продолжением, осознанным трудом каждого учащегося, дает ему способ самостоятельно и более глубоко пополнять свои знания, другими словами, заниматься самообразованием․
Важно, предлагая дополнительные задания, не переусердствовать с количеством, дать ученику посильный материал для закрепления, творческое задание, исследовательскую работу․ Я задаю материал на дом на каждом уроке. Это в основном тексты для чтения, чтобы обсудить их в классе, это упражнения для закрепления материала, это творческие задания — сочинения, эссе, критика, проекты․
Причины, по которым мы предлагаем дополнительное (домашнее) задание։
- Комплекс ,,Мхитар Себастаци,, опирается на блоговедение․ Блоги учеников являются не только отражением их образовательной деятельности, но и являются визитной карточкой комплекса․ Блоги учеников пополняются как во время классных занятий, так и во время дополнительных работ дома․ Если взять за основу творческие задания, проекты, исследовтельскую работу, то дополнительная деятельность дома обязательна, так как на протяжении урока учитель иностранного языка обязан говорить на иностранном языке — вести обсуждения, закрепить определенный языковой материал упражнениями, что не позволяет на протяжении 45 минут задать ученикам творческие задания, которые предполагают работу в спокойной , умиротворенной обстановке, где ученик полностью может остаться наедине со своими мыслями, перенеся их на территорию блога в качестве сочинения, эссе, статьи, итога проекта․ Если мы учителя хотим получить качественный материал в блоге ученика, а не два-три предложения просто для галочки, необходимо дать ученику время для обдумывания идеи работы, подбора лексики, конструкций и прочего․
- Дополнительные задания воспитывают в школнике ответственное отношение к предмету и к своему труду, развивают усидчивость . Они выравнивают знания и умения ребенка, его навыки в том случае, если он не усвоил какую-то довольно сложную тему в классе․ Ведь бывают случаи, когда предложенные учителем задания не удается полностью выполнить в классе. В таком случае, остаток остается в качевстве лдополнительного закрепления дома, где ученик может заново пересмотреть материал, который отражен в блоге учителя, попытаться закрепить его упражениями самостоятельно, после чего последует повторное обсуждение в классе на следуюшем уроке․
- Дополнительные задания стимулируют познавательный интерес обучающегося, желания знать как можно больше по предмету или по теме․ Ученик может и сам предлжить материал для дополнительного задания (текст для чтения), который может быть материалом для обсуждения в классе на следующем уроке․
Обучение – двусторонний и тесно связанный процесс, в котором участвует и учитель, и ученик одновременно, и одно без другого существовать не может․ На уроке ученик знакомится с новым альтернативным материалом, предорженным учителем и способами самостоятельной работы, а дома усваивает этот материал, закрепляет его в памяти, развивает свои мыслительные, творческие способности и многие качества . Таким образом, без дополнительных домашних заданий учебная деятельность не только мало эффективна, но часто и не возможна.
Учитывая также тот фактор, что блоги учеников не всегда могут пополняться на уроках (в зависимости от ряда факторов — неполадки с сетью, проблема с рабочим инструментом), так как не все периодически работают в классе, дополнительные задания дают время для пополнения блога, для работы над пропусками․
Ани Аветисян 