Школьный проект — ,,Сам себе писатель, сам себе издатель,,
Автор проекта — Ани Грачиковна Аветисян
Участники проекта — ученики комплекса ,,Мхитар Себастаци,,
Образоваельный комплекс ,,Мхитар Себастаци,,
- Вводная часть. Альтернативная составляющая обучения в комплексе ,,Мхитар Себастаци,,
- Представление проекта ,,Сам себе писатель, сам себе издатель,,․ Цели, здачи, направления, итоги проекта.
- Введение․ Альтернативное обучение в комплексе ,, Мхитар Себастаци,,.
Учебный комплекс “ Мхитар Себастаци” на протяжении тридцати лет обеспечивает образование по авторским программам, альтернативное по содержанию и организационным формам, методам работы с учащимися, где на первый план выносится идея саморазвивающейся личности. В поисках новых источников и возможностей альтернативное образование в комплексе “Мхитар Себастаци” указывает на новые векторы развития образовательной системы в целом.
Ученики комплекса ,,Мхитар Себастаци,, не пользуются традциционными формами и методами обучения — книги, ручки, тетради․․․ Обучение в образовательном комплексе осуществляется при помощи личных блогов․ Все наши школы имеют свои подсайты, где в отдельных разделах собраны страницы педагогов данной школы и ее воспитанников, для которых ведение личного блога — обязательное условие обучения и преподавания. Обучение посредством блога в учебном комплексе ,,Мхитар Себастаци,, является значимой частью авторской программы. Использование блогов в учебном процессе обеспечивает удобную медиаплатформу для самовыражения.
Записи и публикации в блоге, его дизайн, размещение публикаций прямо отражают, насколько блогер владеет медианавыками. Блог — это единая для учащегося образовательная платформа, которая заменяет учебники, словари, тетради, ручки — все, чем пользуется ученик традиционной школы.
Представляю вашему вниманию блог преподавателя русского языка образовательного комплекса ,,Мхитар Себастаци,, — Ани Аветисян․
2. Представление проекта ,,Сам себе писатель, сам себе издатель,,․
Школьный проект ,, Сам себе писатель, сам себе издатель ,, рассчитан для учеников средних и старших классов․
Цели и задачи проекта:
- Выявление творчески одаренных учеников и создание условий для их ,,литературного самообразования,,
- Развить практические навыки использования русского языка в качестве инструмента для получения новых знаний
- Познакомить учащихся с историей создания книги, жанрами литературы и публицистики
- Обогащать словарный запас и формировать умение связно выражать свои мысли письменно, создавая стихотворения, сказку, небольшой рассказ, повесть, пьесу, роман
- Научиться создавать аудиокнигу, электронную книгу, брошюру
- Научиться выбирать шрифт, иллюстрации для создания книги или брошюры
- Познакомить с профессиями людей, работающих в типографии, ознакомить с печатным делом, направляясь в городские типографии
Задания к проекту ,,Сам себе писатель и сам себе издатель,,:
Изучить путь становления книги — от наскальных изображений до печатных изданий. Написать об этом в блоге
Познакомиться с профессиями людей, работающих в типографии. Написать об этом в блоге
Познакомиться с жанрами литературы
Ход деятельности
- Посоветуйтесь с родными насчет тематики будущего произведения, обдумайте главных героев, их качества и особенности. Сочиненное вами произведение может стать и автобиографичным, а таже может быть основано на жизни и творчестве знакомых вам людей․
- Сочините небольшой рассказ, сказку, повесть, роман, напишите стихотворение на свободную тему… Опубликуйте в своем личном блоге․
- Спросите родных об их мнении относительно данного проекта. Представьте в виде аннотации (введения) мнение ваших родных в вашей будущей книге․
- Выберите нужный формат для вашей книги — печатный, электронный, аудиозапись (по желанию)․
- Выберите иллюстрации, фон и шрифт для вашей книги
- Не забудьте написать то, кому будет посвящена книга и почему?!
- Запишите свои впечатления от создания литературного произведения на видео и выложите в YouTube, а также в свой блог․
- Организуйте флешмоб данного проекта среди ваших знакомых․
Итогами проекта станут электронные книги, аудиокниги, брошюры учеников в которых будут представлены их авторские работы — рассказы, пьесы, сказки или стихи․
Подытоживая вышесказанное, хотелось бы добавить, что обучение и развитие ученика сегодня, безусловно, неразрывно связано с интерактивными технологиями, но забывать о необходимости речевого развития учеников, о важности гуманитарных знаний для формирования мышления, вкуса, эстетики, для нравственного становления личности, на мой взгляд, нельзя.
Детское литературное творчество необходимо рассматривать как источник развития, механизм движения, способ преобразования и формирования личности.
Литературно-художественный опыт — это всегда опыт субъективный, личностный. Обучающийся любому искусству (писательству в том числе) должен не только суметь впитать в себя ту или иную информацию, отработать свою авторскую манеру, оценить себя, выразить свое отношение к своему труду, удовлетворяя при этом внутреннюю потребность в интеллектуальном и духовно-нравственном развитии. Познавая себя и постепенно овладевая литературным опытом, юный писатель сможет не только проявить способности, но и отобразить особое восприятие действительности, видение мира и свое место в нем.
Итоги
Эва Петросян и Мария Бабаджанян 6-3 класс
Геворк Айдинян 6-7 класс
Ани Аветисян 